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1、 《奇妙的橋》教學設計 教學目 1 2 3 的 趣和探索、 新的 情，激 學生的求知欲，立志 祖國 代化建 努力學 。 教學重點 點 出玻璃 ， ， 的奇妙之 。 教學準 1 2 安排 1~2 課時 。 教學 程 一、 疑 ，引 注 ，想想，有什么 ？批注在 旁。引 理解“奇妙” （奇特、美妙） 二、激趣 入，感知新 1 里 的石 造的 ，有完全用一根木 造的獨木 ?? 2 奇妙的 ，透 字里行 ，看看你有什么不同感受。以你喜

2、 的方式 文， 準字音， 通句子，在不 的字和不理解的 下作上 號。 3  出示生字卡片，用指名 、集體 、開火 等 形式， 學 生字、生 的情況。指名分段朗 文，學生互相 正音。 4 1 段，借助 文旁批想一想，把自己知道的批注 在 上，同桌交流。 三、 品 文，掌握方法 1 文中哪句 最能 明 些 的特點？  （老 相機指 勾出最概括的句子：  些真是奇妙的 啊?。? 2 3 3 段。 教 ： 我 先來欣 玻璃 的奇妙吧。 （1）自 第 3 段。 （2）出示學

3、提 ，分小 學， 學生借助 文批注自 、自悟。 ①第 3 段有幾句 ， 是從哪些方面介 玻璃 的奇妙的？②你最喜 本段哪些句子， 什么？ ③ 文批注，想象一下“人走在晶 透亮的玻璃 上似乎 入了童 世界”的感 。 ④把自己喜 的句子美美地 一 ，再背一背。 （3）學生 交流，教 重點指 ，出示 件或插 ，幫助理解“晶 透亮” 、“似乎”意 思。 什么 走在玻璃 上，似乎 入童 世界？（引 想象，體會玻璃 的奇妙之 ）把自己不同的感受批注在 文旁。 （ 4）引 ：因 玻璃 （晶 透亮） 所以作者走在 上感 （似乎 入了美 的童 世界） 。之所以

4、把 座 稱 玻璃 ，是因 （ 面， 桿，扶手）都是用（玻璃）制成的。 （ 5）教 小 。本段從 度、 度、 重量方面介 玻璃 的奇妙。四、自學自悟，欣 感悟 按照提 要求， 你 學 得很 極， 理解得很好， 我 按照 才的學 方法，借助 文批注，學 文， 欣 “ 、 ”的奇妙。 1 學生仿照 個提 分小 學 喜 的段落。 2 3 可借助音像畫面，用 遣句的準確。 4 五、 升 ，拓展延伸 1 造的奇妙無比的 ，你有什么想法？ 可是，世界上 有 多奇妙的 是大家沒 的！瞧 ! 奇妙 ! （投影收集的 片有：泥 、草 、塑料 、瓷 、 、音 、玻璃 、尼 、充氣 、藤 、蛇 、 等多種神奇的 ） 自己的印象及感受。 學生 所欲言， 激 他 造的愿望， 他 合理的新想法要 情鼓勵。 2 我會 ：在世界上，有好多奇妙的 ：玻璃 、 、 ??如果我是 梁 家，我會用（）來造一座奇妙的（） ！ 附：板 奇妙的 （奇特、美妙） 玻璃 晶 透亮 度高 萬丈