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1、2019 最新人教版八上《競爭?合作?》教案 一、教材分析
重點:理解競爭與合作對個人和社會帶來的積極作用,以及可能引起的負面作
用。理解合作共享與公平競爭的內涵。
難點:樹立良好的競爭與合作意識,初步形成敢于競爭、善于合作的能力。在
學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。
二、學生分析
針對的問題:當今社會,生活的各個層面都充滿競爭,競爭的程度也日趨激
烈。但是不少青少年學生并不善于競爭。一方面,不理解什么是競爭,即在競
爭的概念上是模糊不清的。比如,把競爭理解為“你死我活”、“殘酷無
情”、“爾虞我詐”等,概念上的模糊不清常常導致行為上的偏差。另一方
面,不知道
2、如何競爭,即在競爭的方式上存在問題。比如,有的學生為了追逐
某種利益,在競爭中取勝,違背公平競爭的原則,采取不正當?shù)氖侄稳旱箘e
人,這屬于不知道如何競爭的范疇。
不少當代青少年學生不善于合作。與人彼此合作的意識和能力是他們所欠缺
的,在獨生子女身上表現(xiàn)尤為明顯。一方面,不少學生身上自我為中心的傾向
較為明顯,與人交往缺乏合作的意向,甚至唯我獨尊,總是將他人置于服從的
地位;另一方面,即使有合作的意向,不少學生也不知道通過什么途徑、以什
么方式與他人合作。
學生的需要: 21 世紀是充滿競爭與合作的世紀,青少年學生如果不懂得如何正
確對待競爭與合作,將難以適應社會,個人難以得
3、到更好的發(fā)展。很多學生也
渴望與他人友好合作,擁有理性和諧的競爭氛圍。一方面,我們要引導學生學
會合作,學會與他人共同生活;另一方面,從小就要培養(yǎng)孩子能夠正視競爭、
勇于競爭、善于競爭的勇氣和能力,在競爭的時代潮流中鍛煉身手,應對高科
技、高智能、高效率的信息社會的挑戰(zhàn)。
三、綜合設計思路:
教學設計
競爭?合作? 平等競爭
1、觀看 48 屆世乒賽男子雙打決賽錄像導入
2、 小小辯論場:展示辯題《競爭與合作哪個更重要》
3、閱讀課文中劉國梁與孔令輝的一段故事,引導學生正確對待競爭
欣賞小品《一本參考書》,大膽評評小品中兩位同學的行為。
4、心理體驗:引導學生知道競爭中
4、必須遵守規(guī)則。出示良好的競爭意識與不良
的競爭意識對照表,檢測自己是否具備良好的競爭意識。
5、欣賞《龜兔賽跑新編》,結合本節(jié)課內容,談談感想。體會合作的重要性。
6、游戲空間,體驗合作的核心是發(fā)揚集體主義精神。
以小組討論方式讓學生做好一定的辯論準備,教師巡視時,可根據(jù)實際情況
適當予以指導。
妒忌是初中生身上常有的事。教學中要讓學生全面反思自己的行為,考察他人
的行為,認識其維護性。
要點出合作與個人發(fā)展和事業(yè)成功的關系,并通過想象使學生體驗到合作的愉
悅。
合作共享
四、教學中存在的疑問:
引導和幫助學生樹立良好的競爭與合作意識,不是一兩節(jié)思想品德課就能夠
解決
5、的問題,是否可以與班主任和任課教師攜手,共同幫助學生提高平等競
爭、團結合作、樂于助人的意識,自覺養(yǎng)成團結合作、樂于助人的品質,這也
體現(xiàn)了教師的團結合作精神。
附錄:
1. 課前調查問卷
( 1)考試復習時,一位成績和你不相上下的同學,來向你請教一個問題,你也
能解答,這時,你會怎么做?
A. 認真告訴解題辦法 B. 隨便告訴一下
C. 告訴他我也不會 D. 不予理睬
(2) 考試后,全班誰成績最好,最好成績是多少,我總是特別感興趣。
A. 完全符合 B. 比較符合 C. 不太符
合 D. 完全不符合
(越關注,說明競爭的意識越強。)
2. 一封初二女生的來信
X
6、 X老師:
我想和你談談交友問題。上了初中以后,我自以為和班上的一名女生成了好朋
友,天天形影不離,我們的成績都很好。但我后來發(fā)現(xiàn),盡管她總是全班第
一,可我有不會的題目去問她時,每次她都搖頭說“不會”。一個偶然的機
會,我看了她的作業(yè)本,發(fā)現(xiàn)我問她的那些題目她全做出來了。我頓時氣得心
涼了:為什么我真心待她,她卻這樣待我。當我偶爾考得比她好,她會好幾天
不理我。我真不明白怎么會這樣?
小凡
3. 感謝對手
2004 年,雅典奧運會跳水冠軍彭勃在賽后記者采訪他時說:他感謝兩個人,一
是他的隊友王克楠,另一個是他的競爭對手薩烏丁。他說如果沒有王克楠到場
對他的鼓勵,他不會順
7、利地取得金牌。他之所以要感謝他的對手薩烏丁,是由
于對手的強大,發(fā)揮得這么出色,激發(fā)了他的拼搏精神去奮力奪取第一。因此
強大的對手對他來說是壓力,也是取勝的動力。
4. 《不該輸?shù)谋荣悺沸∑穭”?
(旁白):一年一度的全市中學生物理競賽又開始了,物理競賽分團體冠軍和
個人冠軍兩個最高獎項。其中A、B中學分別派出了三個參賽選手準備賽前訓 練。從實力來看A中學是市里最好的重點中學數(shù)學尖子多,很多人都認為冠軍 已是他們的囊中之物,可是B中學的選手們并沒有氣餒,他們勢與A中學一爭 高下。
A中學訓練情境:
高傲:我看我們有點浪費時間,以我們A中的實力穩(wěn)坐兩冠寶座啦。
林驕:我覺得也是,我
8、們的實力有目共睹,不必花時間配合訓練物理實驗設
計,我們還是各自安排自己的訓練時間和設計實驗,看誰的好就用誰的,怎么
樣?我可不會輸給各位的(挑戰(zhàn)的神氣)
張愛顯(很不服氣):那就看看誰的本事大,輸了可別說我不讓你,哈哈。
旁白:于是他們各自做了大量的習題,查找資料設計實驗……
(高傲和張愛顯的書桌上都放了大量的資料。)
高傲:太好了,我有那么多資料,一定能設計出最好的實驗。競賽習題也
“No problem”,嘖嘖 (得意的笑)
張愛顯:這一次冠軍還不是我的? !嘿嘿……可是我一個人看不完這些材
料……管它呢!我看不到別人也未必看得到呀(繼續(xù)做習題)
林驕:(學校圖書館)
9、真倒霉!不知是誰手腳這么快,把我想借的書借走了。
只有再找找嘍,去問那幾個家伙多沒面子,況且他們可能也不會讓那書給你,
唉!
B中學訓練情境:
(三個選手正在緊張的做習題和查閱有關資料。)
鄭易處:兄弟們,怎么樣,還行吧,敵人強大,我們要打艱苦的持久戰(zhàn)嘍…… 楊仁合:我就喜歡接受挑戰(zhàn),特別是和幾個新朋友一起,只要我們三個同心協(xié)
力,就能打倒A中學的“三座大山”,哈哈?。ㄗ孕诺匦Γ?
何作:這道題目很新穎,你們過來看看,(三人馬上聚攏研究)大家熟悉一下
這類型的題目。
楊仁合:我剛才也發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯誤的題目,我特別作了明顯標記,你們
別忘了看。我們分工把實驗設計的資料看看,
10、大家再出些好點子。你們的腦瓜
子比我靈活。
鄭易處:仁合,你的基礎最扎實,人也最細心謹慎,有你把關和提醒我們,我
們就沒有后顧之憂了。吃飯時間快到了,各位客官,想吃什么,小的我去
辦……(作店小二狀)
旁白:比賽當天,A中學的選手雖然個個表現(xiàn)都很出色但是暗地里較勁(A中 學的選手們曾一度領先),B中學的選手同聲同氣,互相幫助,還有統(tǒng)一的口 號和服裝顯得精神抖擻(B中學三個選手手握手心連心,喊出口號:“三人齊 心,其利斷金”)
比賽結果讓人出乎意料,A中學竟不敵B中學這匹黑馬……
5. 游戲:在一張報紙上,我們能站多少人?
規(guī)則:在地上放一張報紙,讓一個小組的同學合作,看哪個小組站上去的人
多。不能借助工具。
6、歌曲《團結就是力量》、《眾人劃槳開大船》
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