《小學(xué)數(shù)學(xué)--《平行四邊形面積計(jì)算》--赫章縣河鎮(zhèn)鄉(xiāng)恒底小學(xué)宋杰》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)--《平行四邊形面積計(jì)算》--赫章縣河鎮(zhèn)鄉(xiāng)恒底小學(xué)宋杰（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《平行四邊形面積的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教人：宋杰 執(zhí)教人單位：赫章縣河鎮(zhèn)鄉(xiāng)恒底小學(xué) 授課學(xué)校：赫章縣河鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心小學(xué) 五年級(jí)（1）班 授課時(shí)間：2016年12月16日上午第二節(jié) 教學(xué)內(nèi)容： 平行四邊形面積的計(jì)算（第 7 - 8 頁） 教材分析： 教學(xué)面積計(jì)算時(shí)，不僅教會(huì)學(xué)生面積計(jì)算的方法，更重要的是通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力。 一是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，通過數(shù)方格、圖形割補(bǔ)、拼、擺等小系列的操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 二是培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化矛盾，探索規(guī)律的能力。教學(xué)中，要啟發(fā)學(xué)生設(shè)法把所研究的圖形轉(zhuǎn)化成已會(huì)計(jì)算的圖形，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索所研究的圖形與已學(xué)過的圖形之間的聯(lián)系，從而找

2、到計(jì)算方法，這樣學(xué)生的印象深刻，思維也得到發(fā)展。它將為后面學(xué)習(xí)梯形、三角形、圓的面積及立體圖形的表面積奠定基礎(chǔ)，因此起到承上啟下的作用。 學(xué)情分析： 學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過了長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法和平行四邊形特征，但小學(xué)生的空間想象能力不夠豐富，推動(dòng)平行四邊形面積計(jì)算公式有困難，因此，本節(jié)課將讓學(xué)生充分運(yùn)用已有的知識(shí)，全面參與新知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。 2、過程與方法：使學(xué)生通過操作和對(duì)圖形的觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生初步知道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究平行四邊形面積時(shí)的運(yùn)用。

3、 3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握平行四邊形的面積公式 教學(xué)難點(diǎn)： 理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程 課時(shí)安排：1 課時(shí) 第一課時(shí)：平行四邊形面積的計(jì)算 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 今天早上，我看到鄰居家有一塊土地要被征收，可是鄰居不會(huì)計(jì)算這塊土地的面積，可把他急壞了，就在他一籌莫展的時(shí)候，一名中學(xué)生路過，幫他解決了這個(gè)難題，PPT出示土地的圖形。 過渡引入新課： 這位中學(xué)生是怎么解決的呢？通過本課的學(xué)習(xí)，我們班的每一個(gè)孩子都能夠解決，讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、探究新知： 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察土地圖

4、形。 過渡：這塊土地和我們之前學(xué)過的哪種圖行相似？（平行四邊形） 2、揭示課題： 師：今天我們運(yùn)用已學(xué)過有關(guān)知識(shí)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想來研究新圖形的面積計(jì)算公式。 板書課題：平行四邊形面積的計(jì)算 （1）我們來觀察這組圖形。請(qǐng)看PPT。 要求：下面的兩個(gè)圖形面積是否相等？在小組里說一說你準(zhǔn)備怎樣比較這兩個(gè)圖形的面積。（學(xué)生分組活動(dòng)后組織交流） （2）出示第 2 組圖 （學(xué)生交流，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)化”的方法。） 3、PPT出示圖形 （1）出示一個(gè)平行四邊形 師：你能想辦法把這個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形嗎？ （2）學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。 （3）學(xué)生交流操作情況，讓學(xué)生到實(shí)物

5、展示臺(tái)操作演示 （第一種：①沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。②把這個(gè)三角形向右平移。③到斜邊重合。第二種：①沿著平行四邊形的任意一條高將其剪為兩個(gè)梯形。②把左側(cè)的梯形向右平移。③到斜邊重合。) （4）教師用課件進(jìn)行演示并小結(jié)。 師：沿著平行四邊形的任意一條稿剪開，再通過平移，都可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。 （5）過渡 ①轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的面積與原平行四邊形面積相等嗎？ ②長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底有什么關(guān)系？ ③長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高有什么關(guān)系？ （6）師生總結(jié)，形成下面的板書： 長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)X寬 平行四邊形的面積=底X高 4鞏固 （1）提問：是不是任

6、意一個(gè)平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形？都能推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式呢？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)卡紙平行四邊形剪下來，先把它轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再求出面積并填寫下表。 轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形 平行四邊形 長(zhǎng)（cm） 寬（cm） 面積（cm） 底（cm） 高（cm） 面積（cm） （2）學(xué)生操作，反饋交流。 （3）用字母表示面積公式：S = a h（板書） 三、解決問題： 1、指導(dǎo)完成土地面積的計(jì)算。（強(qiáng)調(diào)應(yīng)用公式求平行四邊形的面積一般要有兩個(gè)條件，即底和高。） 2、指導(dǎo)完成練一練：強(qiáng)調(diào)底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 四、總結(jié)： 板書設(shè)計(jì)： 平行四邊形面積的計(jì)算 轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形 割補(bǔ)、剪拼 因?yàn)? 長(zhǎng)方形的面積= 長(zhǎng)寬 所以 平行四邊形的面積 =底高 S=ah 課后反思： 4