《《小學英語新課標》解讀(總3頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《小學英語新課標》解讀(總3頁)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 《小學英語新課標》解讀 作為一名剛踏入小學校園未滿兩年的新教師，我有太多事物需要學習，改教予學生些什么，怎么教，應該運用到怎樣的課程設計和教學方法，都有太多空間需要自己不斷補給，按照教學要求和自己的成長計劃，我認真閱讀了《小學英語新課標》，對新課程和新標準有了更深刻的理解，為以后的教學確立了目標，同時也指明了方向。 在新課標中，其中一條讓我頗有感觸，提到，要倡導"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。 S3Mu)q,VQ/R0orF_清華大學,清華大學一條龍英語實驗項目,清華幼兒英語,清華小學英語,清華教

2、育培訓,安徽英語教育,合肥培訓學?！　墩n標》要求教師，要以 “能做某事”的目標來要求學生，避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”的教學途徑?；叵胫敖浝砘蚰慷玫男W英語教育，無非就是講必要的英語對話或者語法重點精煉之后復制到課本上，讓學生周而復始地反復練習，達到考試不失分，但問題卻在之后的學習生活中出現(xiàn)了，學生只會做考卷上的題目，卻不會處理實際生活上的英語對話，舉個簡單的例子，有外教來學校授課，明明在試卷課本上運用自如的對話，在現(xiàn)場實際卻無法完成，真正變成“啞巴英語”。 @m\^5k《課標》中提到，教師應依據課程的總體目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，

3、吸引和組織他們積極參與。比如教授食物和就餐禮儀的課程安排當中，不是簡單地反復練習單詞，抑或重復操練”May I have a … please? ” 取而代之的，如果可以先設定一個實際就餐的場景，利用PPT或其他教學設施讓學生身臨其境在一個餐廳當中，就地取材利用模擬菜單或其他來進行單詞教學，利用食客和服務生的對話，來操練課本要求的生活對話，反而會起到很好的效果。這樣，講這一課程的學習當做一次生活任務，利用學生實際生活總會遇到的生活場景，學生會覺得又有趣又相當實用，會自主地反復操練，甚至會再課余的日常生活中主動運用到課堂所學的知識。 “任務型”教學，讓學生結合實際生活，通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。 學生是快樂的主人，教師是激情的導演，教室是生命的殿堂，路漫漫其修遠，教師的職責就是利用最適合的方式，讓學生在學習中找到無限樂趣。 \"_2|z{