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【單元復(fù)習(xí)】之標(biāo)日初級上冊第二單元---新標(biāo)日初級上下冊精講連讀【6月通關(guān)班】(總6頁)

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1、 第五課 (1)動詞的活用 (一)動詞分類 1類動詞:五段動詞 2類動詞:一段動詞 3類動詞:サ變動詞;カ變動詞 ① 五段動詞:(一類動詞) 解析:動詞詞尾只有一個假名,詞尾是「う」段的9個假名中的其中一個。 如:言う 書く 流す 待つ 死ぬ 及ぶ  読む 取る 防ぐ (注:「う」段的9個假名包括:う く す つ ぬ ぶ む る ぐ) ② 一段動詞:(二類動詞) 解析:詞尾有兩個假名構(gòu)成,即「い」/「え」段假名+ る 。 如:起きる 落ちる 応じる 試みる 食べる 教える 受ける 立てる 注意:其中我們要注意有部分動詞,雖然詞尾只有一個假名,但是卻是一段。如 見る 出る いる(

2、在) 得る(獲る) 似る(煮る) 経る(へる) 寢る 等。 對于這些動詞,我們以記憶為主。 ③ サ變、カ變動詞:(三類動詞) 詞干+ する。勉強する 結(jié)婚する。(詞干一般為漢字詞) カ變動詞:來る (只有 來る 一個) (二)動詞 ます形 解析:動詞ます形是從原形變換而來,而不是由 ます形推斷原形。這個一定要記住。 (PS:標(biāo)日初級上冊書后面都有動詞一覽表哦??梢宰约菏褂靡挥[表來練習(xí)動詞變形。) 語法規(guī)則: 五段動詞:把詞尾由ウ段變?yōu)楗ざ? ます 一段動詞:去掉詞尾る + ます サ變動詞:把 する 變成 し+ ます くる  :把 くる 變成 き+ます 例如:書く?。蓼埂  ?/p>

3、話す?。≡挙筏蓼?   寢る - 寢ます    食べる?。∈长伽蓼?   勉強する - 勉強します 來る?。恧蓼? (2) 今 ~時 ~分です 表示現(xiàn)在的時間。 雙方交談的都是現(xiàn)在的時間時 今 可以省略。 詢問具體時間用 何時,具體時間前可以加上 午前?午後 例:今は何時ですか?(現(xiàn)在幾點啦?)   今、午後4時16分です。(現(xiàn)在是下午4:16) (3)~に(表示具體時間) 注:今?昨日?今日?明日?毎日?去年?來年等詞后面不加 に。 星期后可以加 に ,可不加 に。 例:學(xué)校は朝8時半に始まります。(學(xué)校是早上8:30上課。) (4)~から~まで 表示某動作發(fā)生在某個期間之

4、內(nèi) 這兩個助詞 から まで 也可以單獨使用。 例:わたしは朝9時から午後6時まで働きます。(我工作時間是上午9點開始,到下午6點。) 會議は午後3時からです。(會議是下午3點開始的。)   勉強は夜10時までです。(學(xué)習(xí)一直到晚上10點。) (5)~いつV-ますか 詢問某動作事態(tài)進行的時間。 詢問具體時間時在時間詞語后面 に,比如:何時に、何曜日に 詢問時在句末加疑問助詞 か 詢問持續(xù)性事態(tài)或者動作的開始結(jié)束時間,用如 何時から 何曜日まで 的形式 例:試験は何時に終わりますか。(考試幾點結(jié)束?)   番組はいつ始まりますか。(節(jié)目什么時候開始?) 會議はいつまでですか?(會議進

5、行到什么時候?) (6) ~は(表示對比) 例:小野さんは今日は休みです。 (是今天休息,不是明天后天) 第六課 (1) へ 提示后面移動性動詞的目的地。方向性強。 例:どこへ行きますか??。闳ツ睦镅剑浚?移動性動詞有:行く?渡る?通る?帰る等等 注意:「へ」「に」的區(qū)別 「へ」 表示移動動作的目的地,更側(cè)重方向,往那邊(去等)。 「に」 表示動作的目的地。更側(cè)重達到的目的地,不側(cè)重方向。 后續(xù) 「行きます」「帰ります」等有方向性的動詞時可以互換,但是后續(xù)目的性的比如 「著きます」達到等動詞時則只能用 「に」 (2) から 表示移動的起點。

6、 例:あの方はどこから來ましたか。(那位先生是從哪里來的呢?) (上一課我們還學(xué)習(xí)了 から 表示時間起點的用法。) (3) と  連接共同做某事的對象 例:小野さんは友だちと帰りました。(小野和朋友一起回去了。) (4) で 表示交通手段 例:自転車で家へ帰ります。(騎自行車回家。) 步行用:歩いて 表示。 (5) ~から~まで 表示移動的范圍。から 表示起點,まで 表示終點。 例:李さんは駅からアパートまで歩いて行きます。 (小李從車站到公寓是走著去的。) (6) に/で/と/へ/から/まで + は  表示對比 は 可以和 に/で/と/へ/から/まで 等助詞一起使用,在這些助詞的基

7、礎(chǔ)強調(diào)對比 例:わたしの部屋には電話がありません。 アメリカへは行けなくても、日本へは旅行に行きたいです。 ( 即使去不了美國旅行,也想去日本看看。) 中國までは近いですが、アメリカまでは遠いです。 (到中國很近,而到美國很遠。) 第七課 (1)~を~ 表示動作作用對象,后面的動詞通常為他動詞 例:李さんは毎朝パンを食べます。(小李每天早上吃面包。) 山田さんは今新聞を読んでいます。(山田現(xiàn)在正在讀報紙。) 注:判斷一個動詞是否為他動詞,可以從前面的助詞是否是”を“來判斷。要記得有例外,當(dāng)這個動詞是自動詞又是移動性動詞的時候,前面的助詞可以使用 を 來提示移動

8、的場所。 例如:橋を渡る。渡る(自動詞+移動性動詞) (2) ~で~ 表示動作發(fā)生的場所 例:公園で散歩します。 「に」和「で」的區(qū)別 「に」 表示動作或者事物存在的場所、或者動作結(jié)果存在的場所。 「で」 表示動作移動的場所。 比如: 先生はいすに座っています。 老師坐在椅子上。 (坐在椅子上是不移動的,這個坐的結(jié)果存續(xù)著) 先生は教室で授業(yè)をします。 老師在教室上課。 (老師在上課,上課這個動作使移動的,所以用 で 表示動作移動變化的場所) (3) 名詞+か+名詞 表示選擇。相當(dāng)于漢語的”或者“ 例:パンかうどんを食べます。吃面包或者烏冬面。 (4) ~をください 表示點菜買東西等,

9、也可以表示不花錢的索取。 例:すみません、その青いペンをください。 (不好意思,請給拿我藍色的水筆。) お父さん、小遣いをください。 (爸爸,給我零花錢。) (5) 「何」-「なに」「なん」 何 這個詞到底讀什么呢?可以翻開書本P91。上面有表格寫明白了哦! 第八課 (1) で 表示手段材料 例:日本語で手紙を書きます。(用日語寫信。) みんな聞こえるように、もっと大きな聲で言ってください。 (請大聲點說話,以便讓大家都能聽見。) (PS:還記得 で 的其他兩個用法嗎?① 提示使用的交通工具。② 提示移動的場所。) (2)名1 は 名2に名3(もの)を

10、あげます 名1 給 名2 名3(物品) 第一人稱 --->第二人稱 --->第三人稱 第一人稱 --->第三人稱 第三人稱 --->第三人稱 やる -- あげる?。·丹筏ⅳ菠搿【凑Z程度從低到高。 根據(jù)名2,動作接受者的地位高低來使用。動作接受者地位越高,后面動詞敬語程度越高。 比如: わたしは 花に 水を やります。(我給花澆水。) わたしは 弟に プレゼントを あげます。(我給弟弟禮物。)   わたしは 先生に お土産を 差し上げます。(我給老師土特產(chǎn)。) 當(dāng)動作發(fā)起方(名1)是我方人員(如親戚等)時,立場和動作發(fā)起者是“我”一樣。如: わたしは先生にお土産をさしあげます。(我給老師送

11、了土特產(chǎn)。) 弟は先生にお土産をさしあげます。(弟弟給老師送了土特產(chǎn)。) 如果都是我方人員,那么就按照我方人員的輩分來選擇不同詞。 (3) 名1 は 名2に(から)名3(もの)をもらいます 名1 從 名2 那里得到 名3(物品) 第三人稱--->第二人稱--->第一人稱 第三人稱--->第一人稱 第三人稱--->第一人稱 もらう?。い郡坤?當(dāng)動作發(fā)出者 名2 的地位比名1要高的時候,后面的動詞使用 いただく,表示尊敬。當(dāng)兩者地位一樣,或者 名1 地位高于 名2 時,使用もらう。 如: わたしは 友達から ペンをもらいました。(我從朋友那里得到了鋼筆。) わたしは 先生から ペンをいただきました。(我從老師那里得到了鋼筆。) 當(dāng)名1作為第三人稱,是我方人員的時候,地位和“我”的地位一樣。遵循前面的敬語原則。 (4)~にあいます 見到誰。に 表示后面動作的對象。 例:駅で先生に會いました。(在車站碰見了老師。) (5)~よ 提醒、告知、輕微的警告 用語提醒對方注意他不知道、不了解的事情。 例:李さん、最近太りますよ。(小李,你最近胖啦) (6)~もう 已經(jīng),表示事情的完了。 例:先生はもう帰りました。(老師已經(jīng)回去了。)

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