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《函數(shù)y=Asin(ωx+φ)》

  • 資源ID:40848369       資源大?。?span id="mzebxcnn0" class="font-tahoma">233KB        全文頁數(shù):9頁
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《函數(shù)y=Asin(ωx+φ)》

2010年第五屆全國高中數(shù)學(xué)青年教師觀摩與評比活動精品教案 第五屆全國高中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與評選活動參評課 普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)必修4 函數(shù)的圖象 (第一課時)教學(xué)設(shè)計 函數(shù)y=Asin(wx+j)的圖象(一) 教學(xué)設(shè)計 一.教材分析 1.教材的地位和作用 本節(jié)課內(nèi)容是人教A版數(shù)學(xué)必修4第一章第五節(jié)《函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象》,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了正、余弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究生活生產(chǎn)實(shí)際中常見的函數(shù)類型:函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象.在解決這個問題的過程中貫穿了由簡單到復(fù)雜、特殊到一般的化歸數(shù)學(xué)思想.同時還力圖向?qū)W生展示觀察、歸納、類比、聯(lián)想等數(shù)學(xué)思想方法,通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生將已有的知識形成體系,對于進(jìn)一步探索、研究其他數(shù)學(xué)問題有很強(qiáng)的啟發(fā)與示范作用. 2.課時劃分 《函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象》的教學(xué)分兩個課時完成: 第一課時:函數(shù)y=sinx到y(tǒng)=Asin(ωx+φ) 的圖象變換規(guī)律的探索; 第二課時:函數(shù)y=Asin(ωx+φ) 的圖象的作法及應(yīng)用; 二、教學(xué)目標(biāo): 1.知識技能目標(biāo): 正確找出由函數(shù)y=sinx到y(tǒng)=Asin(ωx+φ) 的圖象變換規(guī)律. 2.過程方法目標(biāo): 通過對函數(shù)y=sinx到y(tǒng)=Asin(ωx+φ)的圖象變換規(guī)律的探索,體會由簡單到復(fù)雜,特殊到一般的化歸思想. 3.情感態(tài)度,價值觀目標(biāo): 通過對問題的自主探究,培養(yǎng)獨(dú)立思考能力;小組交流中,學(xué)會合作意識;在解決問題的難點(diǎn)時,培養(yǎng)解決問題抓主要矛盾的思想. 三、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn) 1.重點(diǎn):用參數(shù)思想討論函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象變換過程; 學(xué)習(xí)如何將一個復(fù)雜問題分解為若干簡單問題的方法. 2.難點(diǎn):參數(shù)ω對函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象的影響規(guī)律的概括。 四、教法與教具選擇: 1.教學(xué)方法:開放式探究、啟發(fā)式引導(dǎo)、互動式討論. 2.教學(xué)手段:運(yùn)用幾何畫板、多媒體. 3.理論根據(jù):心理學(xué)家布魯納指出:“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動.”思維永遠(yuǎn)是從問題開始的,因此,本節(jié)課采用了逐步設(shè)疑、誘導(dǎo)、解疑,指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)的方法,使學(xué)生始終處于興奮的狀態(tài)之中。觀察、歸納是發(fā)現(xiàn)知識、獲得知識的基本思維形式,函數(shù)的圖象是三角函數(shù)中的一個重要問題,在教學(xué)過程中,通過問題設(shè)疑、多媒體動態(tài)演示等教學(xué)措施,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生從特殊的、個別的屬性,通過聯(lián)想、類比,歸納出具有普遍性的、一般的、整體性質(zhì)。 五、教學(xué)過程 (一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課: 1、物理中簡諧振動中平衡位置的位移y隨時間x的變化關(guān)系圖像: 2、(1)是某次實(shí)驗(yàn)測得的交流電的電流y隨時間x變化的圖象,圖(2)是放大后的圖象: 問題1:觀察它們的圖象與正弦曲線有什么關(guān)系? 經(jīng)觀察,它們的圖象與正弦曲線很相似,從解析式來看,函數(shù)y=sinx就是y=Asin(ωx+φ) 在Α=1、ω=1、φ=0是的情況。 在物理和工程技術(shù)的許多問題中都要遇到y(tǒng)=Asin(ωx+φ)的函數(shù),解決問題的實(shí)際意義往往都可以從函數(shù)的圖像上直觀的看出,因此,我們有必要研究這些函數(shù)的圖像。 揭示課題: 函數(shù)y=Asin(wx+j) 的圖象(一) 板書 問題2:你認(rèn)為怎樣討論參數(shù)A、ω、φ對函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象的影響? (二)、啟發(fā)誘導(dǎo),探求規(guī)律: 配置下面兩個鞏固練習(xí): 配置下面兩個鞏固練習(xí): 配置下面兩個鞏固練習(xí): (三)得出規(guī)律: 作y=sinx(長度為2p的某閉區(qū)間)的圖象 得y=sin(x+φ) 得y=sin(ωx+φ) 得y=Asin(ωx+φ)的圖象, 先在一個周期閉區(qū)間上再擴(kuò)充到R上。 沿x軸平移 |φ| 個單位 橫坐標(biāo)伸長或縮短 縱坐標(biāo)伸長或縮短 沿x軸平 移| |個單位 (四)、知識應(yīng)用,例題講解:   (五)、總結(jié)歸納,掌握規(guī)律 問題:怎樣由函數(shù)y=sinx到y(tǒng)=Asin(ωx+φ) 的圖象? (六)、課堂練習(xí),鞏固知識: (七)、歸納小結(jié),布置作業(yè): 小結(jié):1、.作正弦型函數(shù)y=Asin(wx+j) 的圖象的方法: (1)利用五點(diǎn)法作圖; (2)利用變換關(guān)系作圖; 2、用參數(shù)思想探究函數(shù)y=Asin(wx+j) 的圖 象變換過程. 3 、領(lǐng)會由簡單到復(fù)雜,由特殊到一般的化歸思想。 書面作業(yè):必修4習(xí)題1.5A組第2、3兩題 思考: 2.能否用y=cosx圖像變換到 y=Asin(wx+j) 的圖 象? (八)、板書設(shè)計 函數(shù)y=Asin(wx+j) 的圖象(一) 1. 的圖像變換 練習(xí) 2 的圖像變換 練習(xí) 3.的圖像變換 練習(xí) 例1 例2 練習(xí)反饋 總結(jié)提煉 多 媒 體 演 示 【教學(xué)反思】

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