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1、 語文s版小學(xué)六年級下冊 22、《陸羽與茶經(jīng)》 湖南省岳陽縣月田鎮(zhèn)立新完小 陳 賦 教學(xué)三維目標： 一、知識與能力 1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點詞、句的含義，體會句子所要表達的思想感情，有感情地朗讀課文。 　　3.幫助學(xué)生認識“煎、吭、祿、蜀、荼”，會寫“煎、舀、吭、嫌、荼”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學(xué)多才”等詞語。 2、 過程與方法 預(yù)習(xí)、自學(xué)、合作、討論、講解、輔導(dǎo)、練習(xí) 3、 情感態(tài)度與價值觀　

2、 了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。 重難點分析： 教學(xué)重點： 　　引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞去品讀理解文本，進而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。 教學(xué)難點： 　　引導(dǎo)學(xué)生理解文章寫作方面的特點。 課前準備： 　　1.查找關(guān)于中國茶文化及陸羽的資料。 2.多媒體課件。 第一課時 教學(xué)過程: 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 １、出示畫像，介紹陸羽。 ２、這節(jié)課，我們就來初步了解陸羽。 二、初讀課文，整體感知 １、出示自學(xué)要求： （１）自由讀課文，讀準字音，讀通句子 。 （２）思考：文中主要寫了陸羽的哪幾件事？找出每件事的相關(guān)段落。 （３）用小標題的形式概括

3、這幾件事。 （4）思考第一自然段和下文的關(guān)系，理出文章的結(jié)構(gòu)。 ２、學(xué)生按要求自學(xué)。 三、再讀課文，理解積累詞語 　　1.默讀課文，畫出不理解的詞語。 　　2.借助注音或工具書，讀準詞語的讀音。 　　3.聯(lián)系上下文或工具書，理解詞義。 　　4.個性化朗讀自己積累的詞語。 　　5.交流對“煎茶、源遠流長、如火如荼”等詞語的理解。 　　6.書寫生字，摘錄詞語。 　　提醒注意“荼”與“茶”的區(qū)別，指導(dǎo)正確書寫“荼”。 四、聽寫詞語，鞏固積累 　　1.聽句子，根據(jù)句意寫詞語。. 　?。?）學(xué)識淵博，有多方面的才能。（博學(xué)多才） 　　（2）源頭很遠，流程很長。比喻歷史悠久。（

4、源遠流長） 　?。?）像火一樣紅，像茶一樣白。多形容聲勢浩大，氣氛熱烈。（如火如荼） 　　2.結(jié)合課文內(nèi)容，用聽寫的詞語各說一句話。 　　從整體上把握課文的內(nèi)容，同時理清文章的順序。 　　聯(lián)系上下文或借助工具書能更好的幫助學(xué)生理解詞語，提高理解、運用詞語的能力。 　　聽寫詞語，運用詞語說話意在檢查詞語識記情況，提高運用詞語的能力。 　　　　 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.說說課文主要內(nèi)容是什么。 2. 聽寫詞語 舀水 亢聲 功名利祿 如火如荼 煎茶 源遠流長 千載難逢 博學(xué)多才

5、二、銜接 　　 思考 1、陸羽為什么被后人尊稱為“茶圣”？我們是從哪幾件事中知道的？ 　　2、閱讀文段、資料相結(jié)合，利于學(xué)生全面了解《茶經(jīng)》的內(nèi)容和價值。 　　3、陸羽給我們留下了鮮明的印象，作者是怎樣做到的呢？ 二、品味賞析 這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，人物形象突出。讓我們共同來品味賞析文章寫作方面的特色。 1.例：文章第一自然段由茶鄉(xiāng)想到陸羽，簡要介紹陸羽，第二至十一自然段寫了有關(guān)陸羽的三件事。因此說文章是按照“總起——分述”的思路安排的， 文路清晰 。 　　2.學(xué)生邊讀邊想，交流發(fā)現(xiàn)。 　　 首尾呼應(yīng)——開篇寫陸羽是中國茶史上的傳奇人物，是“茶圣”，結(jié)尾寫到陸

6、羽被后人尊稱為“茶圣”。） 　　 詳略得當，重點突出——三個事例，“撰寫《茶經(jīng)》”最為詳細、突出，“辨別江水”較為詳細，“推廣茶藝”則很簡略。） 　　 過渡自然——第九自然段第一句，承上啟下，引出陸羽的又一個特點。 　　 “辨別江水”一事中，抓住陸羽的動作、語言描寫突出人物的特點。 　　 利用具體數(shù)字來突出陸羽為撰寫《茶經(jīng)》的巨大付出，具有很強的說服力。 　　 巧用關(guān)聯(lián)詞——第十一自然段中“不僅……而且……”說明《茶經(jīng)》內(nèi)容十分豐富，記述相當細致。第十三自然段中“不僅……還……”突出了陸羽推廣茶藝對國外的影響。 　　3.小結(jié)：本文采用總分的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)，過渡自然；三件事有詳有略，重點突出；對人物刻畫有正面描寫，有側(cè)面烘托。這些方法我們在寫作中可以學(xué)著運用。 三、布置作業(yè) 1.讀一讀，背一背。 　　 振興古國茶文化，扶植民族藝術(shù)花 　　 茶亦醉人何必酒，書能香我不需花 　　2.運用本課的寫作方法，寫一寫生活中給自己印象深刻的人。