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1、 思品《《伸出愛(ài)的手》 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版四年級(jí)上冊(cè)，第四單元《關(guān)心你，愛(ài)護(hù)他》中的第3課《伸出愛(ài)的手》。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力； 2、對(duì)殘疾人和生活有困難的人群有同情人和愛(ài)心，尊重并愿意盡力幫助他們； 3、了解社會(huì)對(duì)殘疾人和困難群體的關(guān)懷行動(dòng)和相關(guān)政策，體會(huì)社會(huì)上人們之間的相互理解與關(guān)愛(ài)。 重難點(diǎn)分析：體驗(yàn)殘疾人的苦與累，了解殘疾人生活地不便。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 師：同學(xué)們，今天天氣有點(diǎn)冷，來(lái)，讓我們伸出雙手暖和一下。（搓一搓），誰(shuí)愿意把這份溫暖傳給我。謝謝這位同學(xué)伸出溫暖的小手，讓我不

2、再感到寒冷。其實(shí)在我們的生活中，有些人因先天或后天的原因，不能像絕大多數(shù)人一樣，擁有健全的身體，這給他們的生活帶來(lái)許多不便，他們需要付出比常人更大的努力，而且他們更需要大家伸出愛(ài)的手，板書(shū)《伸出愛(ài)的手》，伸出雙手齊讀課題。 二、走近殘疾人 師：同學(xué)們，你們?cè)覆辉笌椭@些身體殘疾的人呢？想不想知道他們是怎樣生活、學(xué)習(xí)的呢？好，讓我們先一起“走近殘疾人”。 板書(shū)“走近殘疾人”。（出示課件） 1、說(shuō)一說(shuō)這些殘疾人在干什么？（單擊具體畫(huà)面）。 2、問(wèn)：你看這些畫(huà)面后有什么感想？你覺(jué)得這些殘疾人生活得容易嗎？苦嗎、累嗎？ 三、體驗(yàn)殘疾人 師：剛剛我們共同了解了一下殘疾人的生活，學(xué)習(xí)情況，有

3、的同學(xué)講出了自己的感想，的確如大家所說(shuō)，殘疾人的生活、學(xué)習(xí)比起身體健康的人，要苦、要累！那他們到底有多苦多累呢？在這我們不防來(lái)體驗(yàn)一下殘疾人的苦與累。 1、誰(shuí)來(lái)試一試盲人行走的困難； 2、同桌同學(xué)互動(dòng)，共同感受聾啞人交流的困難； 3、讓幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)，單手扣扣子或整理書(shū)包； 4、說(shuō)一說(shuō)自己的感受。 5、看到這些殘疾人有困難的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做呢？對(duì)！應(yīng)該幫助他們，可是在生活當(dāng)中，有些小同學(xué)卻不是這樣做的？ 四、幫助殘疾人 1、出示課文中的圖1、圖2的幻燈片，想一想，圖中的小朋友這樣做對(duì)嗎？ 2、思考，如果我就是其中的殘疾人，我會(huì)……我以后遇到這樣的事情，我會(huì)…… 師：同學(xué)們講

4、得很好，你們都是有愛(ài)心的人，都會(huì)幫助這些殘疾人，板書(shū)（幫助殘疾人）； 3、怎樣幫助殘疾人呢？幫助過(guò)什么樣的殘疾人。 4、小結(jié)：幫助的方式很多，比如，幫盲人過(guò)馬路，幫肢體殘疾的人上車等。 五、學(xué)習(xí)殘疾人 師：不過(guò)殘疾人雖然需要社會(huì)的幫助，但他們卻和我們一樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)，努力拼搏的精神，在不同的崗位用不用的方式為社會(huì)作貢獻(xiàn)，這種精神難能可貴，值得我們學(xué)習(xí)（板書(shū)：學(xué)習(xí)殘疾人） 1、下面我們一起來(lái)看一看殘疾人中的典范，出示幻燈片：A殘奧會(huì)；B千手觀音；C殘疾人表演小品；D張海迪的故事。 2．讓我們?yōu)檫@些了不起的殘疾人鼓掌喝彩吧。 六、需要幫助的人 師：當(dāng)然，在我們的社會(huì)大家庭中，不僅僅

5、殘疾人需要關(guān)愛(ài)、幫助，還有很多需要大家?guī)椭娜耍ò鍟?shū)：需要幫助的人）。 1、出示課件：A誰(shuí) B文字 同一片藍(lán)天，生活著幸福的你和我，也生活著遇到困難的他，我們的眼中不僅要有自己，也要關(guān)注他們，讓我們大家一起來(lái)觀注一下這些困難群體吧！出示幻燈片了解。 2、想一想，還有哪些需要幫助的人，我們能為他們做點(diǎn)什么？分小組說(shuō)一說(shuō)。 師：看，大家講得多好，的確，社會(huì)是一個(gè)溫暖的大家庭，我們要努力地去幫助那些需要幫助的人。其實(shí)在我們的社會(huì)生活中，處處體現(xiàn)這種關(guān)愛(ài)與幫助，許多人在奉獻(xiàn)著自己的愛(ài)心（板書(shū)），其實(shí)我們的政府也在為這些需要需要幫助的人著想，我們來(lái)通過(guò)幾幅圖來(lái)理解一下。出示幻燈片A、C、D、E并簡(jiǎn)

6、單介紹。（政府部門作用） 看了這些畫(huà)面，你們有什么感受？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。 教師小結(jié)：是啊，在社會(huì)各界的幫助下，許多殘疾人和困難群眾感受到了春天般的溫暖，這正如一首歌中所唱：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……”（放音樂(lè)）號(hào)召同學(xué)們讓我們伸出愛(ài)的手，讓世界變成美好的人間吧！ 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 伸出愛(ài)的手 走進(jìn)殘疾人→體驗(yàn)殘疾人→幫助殘疾人→學(xué)習(xí)殘疾人 ↓ 需要幫助的人 ↓ 奉獻(xiàn)愛(ài)心 只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間…… 教學(xué)反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，在本課的

7、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)中，本人充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的信息情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)。學(xué)生參與課堂的興趣很高，他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。整個(gè)課堂教學(xué)由走進(jìn)殘疾人、體驗(yàn)殘疾人、幫助殘疾人、學(xué)習(xí)殘疾人、需要幫助的人、奉獻(xiàn)愛(ài)心六個(gè)板塊組成，環(huán)環(huán)相扣，最后通過(guò)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌來(lái)結(jié)束，使學(xué)生的思想情操得到進(jìn)一步的升華。 不足之處：學(xué)生對(duì)殘疾人的生活還不甚了解，活動(dòng)中不能夠深刻體會(huì)殘疾人生活的不便。參與活動(dòng)的同學(xué)有些是好奇心多于同情心。在今后的教學(xué)中應(yīng)加深學(xué)生這方面的體驗(yàn)。適時(shí)可請(qǐng)殘疾人一同參與課堂活動(dòng)。 關(guān)于生命的名人名言：從工作里愛(ài)了生命，就是貫徹了生命最深的秘密。——紀(jì)伯倫