八年級生物上冊6.1.2《從種到界》教案學(xué)案練習(xí)（打包7套）（新版）新人教版.zip,從種到界,年級,生物,上冊,6.1,種到界,教案,練習(xí),打包,新版,新人 從種到界 （一）知識目標(biāo) 1．說出生物分類的七個等級。 2．概述生物分類的依據(jù)和意義。 （二）能力目標(biāo) 通過“按照等級對生物進(jìn)行歸類”的活動，綜合運(yùn)用觀察、比較、分析和歸納的技能。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過學(xué)生活動，認(rèn)同不同種的生物之間具有一定的親緣關(guān)系。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1．生物分類的七個等級。 2．生物分類的依據(jù)和意義。 三、教學(xué)難點(diǎn) 種是生物分類的最基本單位。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備相關(guān)圖片制作PPT；準(zhǔn)備大開張白紙若干，供分組活動粘貼圖片；打印并剪裁13種動物的圖片(灰狼、郊狼、狐、虎、牛、猴、兔、白頭海雕、蜥蜴、蛙、魚、蚯蚓、蜜蜂)，每個學(xué)生小組1套，每套含6份；布置活動準(zhǔn)備，攜帶膠棒。 五、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入 回顧上節(jié)課內(nèi)容“觀察與思考”嘗試對10種動物進(jìn)行分類。 圖片：增加“蜜蜂”；四種蜂。 提問： 1．容易分類嗎？為什么不好區(qū)分？ 2．動物界是由150多萬種動物組成的，如何區(qū)分？為此科學(xué)家建立了比較完善的生物分類體系，“界”是很大的一個分類單位，“種”是很小的分類單位。 回憶、觀察、思考、嘗試回答。 在已有認(rèn)知基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生新的思考，創(chuàng)設(shè)新情境。 生物分類的等級 提問：蜜蜂是一種動物，無脊椎動物，節(jié)肢動物，又是昆蟲，小小的蜜蜂有這么多的名稱，會不會造成混亂呢？為什么？ 給出科學(xué)的生物分類單位：界、門、綱、目、科、屬、種。 以中華蜜蜂為例，介紹生物分類單位，并結(jié)合已學(xué)動物類群名稱，從生物分類學(xué)角度對這些類群名稱進(jìn)行梳理，將其歸于不同分類等級。 回憶、歸納、思考、回答 以中華蜜蜂為例，講解分類單位。以生物分類體系為框架，對已學(xué)的動物類群名稱進(jìn)行梳理。 種是最基本的分類單位 提問：“種”是生物分類的最基本單位。為什么？ 以“馬”“?！薄绑H”“騾子”為例，通過引導(dǎo)學(xué)生分析它們能否產(chǎn)生可育的后代，講解物種的概念，說明種是生物分類的最基本單位。 傾聽、思考、分析、嘗試回答。 提出問題，引發(fā)思考；以學(xué)生熟悉的生物為事例，利于學(xué)生理解“種”是分類的基本單位。區(qū)分 “物種”和“品種”。 學(xué)生活動： 灰狼及給定生物在分類體系中的定位 以灰狼為例，將其定位在分類體系中。進(jìn)一步將給定的動物，按照與灰狼的相似程度，分門別類地歸于不同等級。 圖片：郊狼、狐、虎、牛、猴、兔、白頭海雕、蜥蜴、蛙、魚、蚯蚓、蜜蜂。 活動：4人為一組，將動物圖片貼在白紙上相應(yīng)的等級位置。挑選一組學(xué)生在黑板上排列圖片，并說明理由。 觀察、比較、分析、歸納，討論、展示與表達(dá)。 學(xué)生動手，依據(jù)動物形態(tài)特征和生理功能的相似程度，嘗試按照等級進(jìn)行歸類。 課堂小結(jié) 提問： 1．哪個等級的生物種類最多？ 2．哪個等級共同特征最多？ 3．哪個等級親緣關(guān)系最近？ 通過生物分類體系，我們可以將每種生物都定位到相應(yīng)的分類等級。這不僅使得一種生物與其他種生物之間的親緣關(guān)系一目了然，而且為研究整個動物界的進(jìn)化關(guān)系提供依據(jù)。 思考、回答、傾聽。 總結(jié)內(nèi)容要點(diǎn)，點(diǎn)明生物分類的意義。 六、板書設(shè)計(jì) 第二節(jié)　從種到界 3 第二節(jié) 從種到界 典型例題 【例題一】在下列分類的等級中，哪個等級的植物所具有的相同特征更多（ ） A．屬 B．科 C．綱 D．目 【答案】 A。 【分析】因?yàn)榉诸惙椒ㄊ前凑丈矬w的差異特征來分的，分類等級越高，它所包含的生物體間的差異越大，即共同特征越少，反之亦然。屬在此四個等級中最低，因此，這個等級中生物的共同特征最多。 【例題二】下列有關(guān)“種”的敘述錯誤的是（ ） A．種為生物分類學(xué)上的最小單位　 B．同屬必同種 C．同種的雌雄個體可互相交配并產(chǎn)生后代，而該后代也都具有生殖能力 D．不同種之個體可用人工方法達(dá)到交配之目的，但產(chǎn)生之后代并無生殖能力　 【答案】 B。 【分析】同屬內(nèi)包含有很多的種。 【例題三】下列有關(guān)生物分類的敘述,錯誤的是（ ） A．生物的分類中，階層愈高所包含的生物種類也愈多　 B．同種的雌雄個體可以互相交配，并產(chǎn)生具有生殖能力的后代　 C．生物分類的主要依據(jù)是形態(tài)構(gòu)造上的特征　 D．學(xué)名以拉丁文由屬名與種名組成，屬名為形容詞，種名為名詞 　 【答案】 D。 【分析】學(xué)名由屬名和種加詞組成 【例題四】有關(guān)學(xué)名的敘述，正確的是（ ） A．同一種生物有時也可能會有幾個不同的俗名和學(xué)名　 B．學(xué)名是由兩個字所組成,而前一字表示該生物的種名　 C．通常種名是名詞,而屬名是形容詞　 D．屬名的第一字母必須大寫 【答案】 D。 【分析】屬名和種加詞要用斜體，屬名的第一個字母用大寫，命名人的名字要放在最后用大寫，正體。 【例題五】簡答題：拉丁文中，Papilio是鳳蝶，而erythhrocephalus則是紅頭的，若今天在某地發(fā)現(xiàn)一種新的鳳蝶他的頭是紅色的，那么你會怎么命名？ 【答案】 Papilio erythhrocephalus 【分析】學(xué)名由屬名和種加詞組成 【例題六】在下列分類的等級中，哪個等級的植物所具有的相同特征更多（ ） A．屬 B．科 C．綱 D．目 【答案】 A。 【分析】因?yàn)榉诸惙椒ㄊ前凑丈矬w的差異特征來分的，分類等級越高，它所包含的生物體間的差異越大，即共同特征越少，反之亦然。屬在此四個等級中最低，因此，這個等級中生物的共同特征最多。 【例題七】下列有關(guān)“種”的敘述錯誤的是（ ） A．種為生物分類學(xué)上的最小單位　 B．同屬必同種 C．同種的雌雄個體可互相交配并產(chǎn)生后代，而該后代也都具有生殖能力 D．不同種之個體可用人工方法達(dá)到交配之目的，但產(chǎn)生之后代并無生殖能力　 【答案】 B。 【分析】同屬內(nèi)包含有很多的種。 【例題八】下列有關(guān)生物分類的敘述,錯誤的是（ ） A．生物的分類中，階層愈高所包含的生物種類也愈多　 B．同種的雌雄個體可以互相交配，并產(chǎn)生具有生殖能力的后代　 C．生物分類的主要依據(jù)是形態(tài)構(gòu)造上的特征　 D．學(xué)名以拉丁文由屬名與種名組成，屬名為形容詞，種名為名詞 　 【答案】 D。 【分析】學(xué)名由屬名和種加詞組成。 2 第二節(jié) 從種到界 1．從生物在分類上的位置，可以了解生物間的________關(guān)系 A．生存環(huán)境 B．親緣 C．外形 D．習(xí)性 2．下列有關(guān)種的敘述中，錯誤的是 A．同種生物必同屬 B．同種的哺乳動物，可以通過有性生殖產(chǎn)生后代，后代也具有生殖能力 C．不同種的植物，可以通過人工授粉產(chǎn)生后代 D．同屬必同種 3．在動物的分類階層中，________包括的動物種類比較多 A．綱 B．科 C．界 D．種 4．下列動物中，與人的血緣關(guān)系最近的是 A．魚 B．蛙 C．袋鼠 D．企鵝 5．下列有關(guān)學(xué)名的敘述，正確的是。 A．同一種生物有時也可能會有幾種不同的俗名和學(xué)名 B．每個物種的學(xué)名是由兩部分組成的，而第一部分是該物種的種名 C．通常種名是名詞，而屬名是形容詞 D．每個物種的學(xué)名均為拉丁文，并為斜體字 6．四種生物的學(xué)名分別為（1）Paramecium aurelia，（2）Aurelia aurelia（3）Paramecium caudatum，（4）Chilonomus Paramecium，則關(guān)系最密切的種類是。 A．（1）和（2） B．（1）和（3） C．（1）和（4） D．（3）和（4） 7．人類與大猩猩在哪一個分類階層上才分離？ A．門 B．目 C．屬 D．科 8．觀察下圖，根據(jù)圖回答下列問題。 （1）在分類階層中，生物種類最多的單位是________，其中生物之間所含有的共同特征最________，生物體間的差異最________；生物種類最少的單位是________，其中生物之間所包含的共同特征最________，生物體的差異最________。 （2）梅花鹿與馬鹿、蟹、牛、蛙之間的親緣關(guān)系，由近到遠(yuǎn)的排列順序是________________________。 （3）與梅花鹿同一目的動物有（舉二例）________________________________。 （4）梅花鹿與牛在分類階層上有________個相同的單位，它們是________________________。 （5）梅花鹿在________這個分類階層上與人分開。 參考答案： 第二節(jié) 從種到界 1．B 2．D 3．C 4．C 5．D 6．B 7．D 8．（1）界 少 大 種 多 小 （2）馬鹿、牛、蛙、蟹 （3）長頸鹿、牛 （4）四 界、門、綱、目 目 3 第二節(jié) 從種到界 教材分析 本節(jié)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是首先認(rèn)識生物分類的單位，明確從大到小的分類單位依次是界、門、綱、目、科、屬、種，其中種是最基本的分類單位。然后，通過小組合作，仔細(xì)討論分析教材中馬是怎樣被引入不同等級分類單位的實(shí)例，再結(jié)合常見的一些動、植物物種，掌握將不同物種引入不同等級分類單位的方法和技能。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．說出生物分類的七個等級 2．概述生物分類的依據(jù)和意義 3．能將物種引入不同等級的分類單位 4．通過學(xué)習(xí)分類知識，認(rèn)識個性與性的關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn) 1．說出生物分類的七個等級。 2．概述生物分類的依據(jù)和意義。 教學(xué)難點(diǎn) 1．說出生物分類的七個等級。 2．教學(xué)組織對生物分類的七個等級的闡述。 學(xué)習(xí)過程 一、課前預(yù)習(xí) 1．科學(xué)家將生物分成植物界、動物界和其他幾個界。每個界又分又被分為六個更小的等級，他們從大到小依次是： 。 2． 是最基本的分類單位， 的親緣關(guān)系最密切。 3．馬這個物種，在分類上屬于 、 、 、 、 、 。 4．桃在分類上隸屬于 、 、 、 、 。 二、導(dǎo)入新課 世界上存在著各種各樣的生物，它們之間存在著或近或遠(yuǎn)的親緣關(guān)系，生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度把它們分成不同的等級的分類單位。 三、合作探究 閱讀教材內(nèi)容，思考并理解下列問題，回答不了的標(biāo)出來，可小組間討論、交流。 1．最基本的分類單位是什么？_________分類單位由小到大依次是什么？__________________若有亞科這一單位，其位置應(yīng)在_________和_________之間。 2．根據(jù)資料來分析： （1）馬有野馬、家馬之分，家馬還分多個品種，它們都屬于同一物種嗎？ （2）怎樣理解騾子的雙親——馬和驢不屬于同一物種？ （3）一個物種便是一種生物，這種說法正確嗎？為什么？ 3．同一物種內(nèi)生物之間的親緣關(guān)系比較_________，共同特征比較_________。所以，分類單位越小，所包含的生物之間的親緣關(guān)系越_________，共同特征越_________。反之亦然。生物學(xué)家就是根據(jù)生物之間的_________來把生物分成不同等級的。把驢歸入馬科，是因?yàn)樗鼈冇幸韵孪嗨浦巁_________________。 4．想在大百科全書中找到關(guān)于馬的介紹，須沿這樣的路徑去找：_______界______門______亞門_________綱_________目_________科___屬 __種。 5．桃在分類上隸屬于_________屬_________科_________目_________綱_________亞門_______門 6．對生物進(jìn)行分類什么意義？ 7．植物園內(nèi)植物上掛的標(biāo)牌上的拉丁文寫的是該植物的_________和_________。 四、拓展創(chuàng)新 1．下列關(guān)于分類單位的敘述正確的是 A．分類單位越大，包含的生物種類越少 B．分類單位越小，生物的共同特征越多 C．同一分類單位中，生物的特征是完全相同的 D．分類單位由大到小依次是界、門、綱、科、目、種、屬 2．觀察右側(cè)食肉目部分動物的分類圖解，請分析下列說法不正確的是 A．虎和豹的共同點(diǎn)比虎和貓的共同點(diǎn)多 B．貓與豹的親緣關(guān)系比狗的近 C．貓與虎長得最相像 D．種是分類的最基本單位 3．生物分類就是依據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)將生物分門別類，即把具有相同特征的生物或生物結(jié)構(gòu)歸為一類，這是一種重要的思想方法。下圖是將7種生物或結(jié)構(gòu)分為A、B、C三類的示意，據(jù)圖回答： （1）圖中將細(xì)菌、酵母菌、衣藻、草履蟲歸為A類，其依據(jù)是它們都是單細(xì)胞生物。請你寫出圖中B類和C類的分類依據(jù)：將衣藻和葉肉細(xì)胞歸為B類的依據(jù)是 。將除病毒以外的其它6項(xiàng)歸為C類的依據(jù)是 。 （2）魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類與原生動物、腔腸動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物相比，它們的本質(zhì)區(qū)別在于前者 。 （3）青蛙與鯽魚、蛇、家鴿、家兔相比，在發(fā)育上的不同點(diǎn)表現(xiàn)在 。 （4）某位同學(xué)在野外采集到兩種相似的蟲子，請你幫他區(qū)分一下： 兩種動物身體都是由許多________組成的，其中_________是蚯蚓。 這種身體結(jié)構(gòu)在蚯蚓的運(yùn)動中起到什么作用？_________________。 五、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 這節(jié)課的收獲是： 這節(jié)課的困惑是： 六、達(dá)標(biāo)檢測 （一）選擇題 1．生物分類的基本單位是（ ） A．科 B．目 C．屬 D．種 2．下列選項(xiàng)中生物共同特征較多的是（ ） A．種子植物門 B．薔薇目 C．百合科 D．單子葉植物綱 3．俗話說“風(fēng)馬牛不相及”，但牛和馬也有相似的特征，從分類學(xué)上看，牛和馬它們同屬于一個（ ） A．科 B．屬 C．綱 D．目 4．下列哪一個分類單位不能包括“桃”這種植物？ A．被子植物亞門 B．桃屬 C．薔薇科 D．雙子葉植物綱 5．下列與馬親緣最遠(yuǎn)的是（ ） A海馬 B．鯨 C．牛 D．驢 6．雞有蛋雞．肉食雞．草雞等多個品種，它們都屬于（ ） A．鳥綱 B．同一屬 C．同一科 D．雞這一物種 7．提出生物命名法——雙名法的是（ ） A．達(dá)爾文 B．李時珍 C．袁隆平 D．林奈 8．“亞綱”這一單位，應(yīng)處于（ ）之間 A． 門與界 B．綱與門 C．綱與目 D．目與科 9．有關(guān)分類單位的敘述，正確的是（ ） A．分類單位越大，所包含的生物種類越少 B．分類單位越小，所包含生物間的共同特征越多 C．分類單位越大，生物親緣關(guān)系 越近 D．分類單位越小，與所包含的生物的共同特征多少無關(guān) 10．在公園內(nèi)，?？煽吹侥承┲参锷蠏熘鴺?biāo)牌，上面寫著該植物的（ ） A．屬名，種名 B．科名，種名 C．界名．種名 D．科名．屬名 （二）填空與分析簡答： 11．生物學(xué)家根據(jù)生物之間________,把生物分成了________界，________界和其他幾個界。每個界又被分成六個更小的等級，從大到小依次是________、________、________、________、________、________。 12．一般地，分類單位越小，其內(nèi)生物間共同特征就越________，親緣關(guān)系就越________。 13．資料分析：小麥．水稻．棉花的分類地位如下： 門 種子植物門 種子植物 種子植物門 綱 單子葉植物綱 單子葉植物綱 雙子葉植物綱 目 禾本目 禾本目 錦葵目 科 禾本科 禾本科 錦葵科 屬 小麥屬 稻屬 棉屬 種 小麥 水稻 棉花 （1）你會發(fā)現(xiàn)，小麥與水稻之間共同特征較___________ ，原因是___________小麥與棉花之間共同特征較___________，原因是它們同___________不同___________。 （2）有人將小麥與水稻雜交，培育新品種，該想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？ 參考答案： 合作探究 1．種 種．屬．科．目．綱．門．界 科 屬 2．（1）是 （2）驢與馬相比，個體較小，但也有不少共同特征：第三趾發(fā)達(dá)，有蹄，其余各趾都已退化。它們同屬于馬科。 （3）正確。因?yàn)椤胺N”是最基本的分類單位。 3．近 多 近 多 相似程度 第三趾發(fā)達(dá)，有蹄，其余各趾都已退化。 4．動物 脊索動物 脊椎動物 哺乳 奇蹄 馬 馬 馬 5．梅 薔薇 薔薇 雙子葉植物 被子植物 種子植物 6．進(jìn)行分類的意義在于弄清生物之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。 7．屬名 種加詞 拓展創(chuàng)新 1．B 2．A 3．（1）細(xì)胞內(nèi)都有葉綠體 都由細(xì)胞構(gòu)成（2）體內(nèi)有脊柱 （3）變態(tài)發(fā)育（4）體節(jié) B 使軀體運(yùn)動更加靈活 達(dá)標(biāo)測試 1．D 2．C 3．C 4．B 5．A 6．D 7．D 8．C 9．B 10．A 11．相似程度 植物 動物 界．門．綱．科．目．屬．種 12．多 近 13．（1）多 它們同科不同屬 少 門 綱 （2）不能。小麥和水稻雖然屬于同科植物，但生理特性相差太大，無法雜交。 6 第二節(jié) 從種到界 教學(xué)目標(biāo)： 1、說出從種到界分類的7個等級。 2、闡述各分類等級之間的關(guān)系。 3、在探究過程中培養(yǎng)觀察、歸納、表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力。 4、意識到學(xué)習(xí)生物分類的目的之一就是保護(hù)身邊的生物。 教學(xué)重、難點(diǎn)分析： 生物分類的等級及單位既是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 分類的七個等級非常復(fù)雜，學(xué)生自從學(xué)習(xí)生物學(xué)以來也從未接觸過相關(guān)內(nèi)容的知識，所以了解分類等級及單位名稱對學(xué)生們來說既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 教學(xué)策略： 在本節(jié)的教學(xué)安排中，不要求每個學(xué)生都掌握分類等級單位的具體知識，而只是要求每個學(xué)生了解生物分類的七個等級單位和分類的依據(jù)及意義。因此，可以采用探究式教學(xué)法，利用教材有關(guān)馬的分類圖表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，獲取信息并進(jìn)行歸納，總結(jié)規(guī)律、解決問題。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、表達(dá)能力，和自主學(xué)習(xí)的能力。 課時安排：1課時 教法建議 生物分類的單位中，種和物種是難點(diǎn)，教學(xué)中要以具體事例進(jìn)行說明。在本節(jié)課的教學(xué)中，不要求每個學(xué)生都掌握分類等級單位的具體知識，而要求學(xué)生了解生物分類的七個等級單位和分類的依據(jù)和意義。課前可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演“郵遞員的經(jīng)歷”，來體會不同生物具有共同的特征和怎樣利用這些共同特征來確定分類等級。也可以通過小組自學(xué)討論，使學(xué)生帶著問題閱讀教材，尋找答案。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 時間 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 媒體說明 5分鐘 復(fù)習(xí)鞏固 引導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固 做練習(xí) 5 分鐘 引言 太空人小明，他要給我們班同學(xué)寄一封信，誰來幫幫他如何填寫通訊地址？填寫通訊地址，其實(shí)就是按由大到小的順序?qū)ふ也煌牡燃墶? 為了科學(xué)地將生物分類，人為地將生物劃分為界、門、綱、目、科、屬、種七個不同的分類等級。 板書：第二節(jié) 從種到界。 一、 分類的等級 界、門、綱、目、科、屬、種 同學(xué)思考，并幫助小明填寫通訊地址：銀河系、地球、中國、某城市、某區(qū)、某中學(xué)，某班。 20 分鐘 馬的分類等級 以馬為例看看馬是怎樣被列入不同的分類等級的。 每匹馬是一個獨(dú)立的個體。但所有的馬都屬于同一個物種。種是最小的分類等級。斑馬、驢和犀牛這三種動物哪一種與馬的共同特征最多呢？ 斑馬與馬雖然相象，卻屬于不同物種。列為同一個屬。 驢和犀牛，哪個與馬、斑馬最像呢？ 犀牛和馬的也有共同特征。同學(xué)們知道：馬、犀牛、羊、鹿等動物的趾外有蹄，它就像我們的指甲一樣。馬的蹄僅第三趾發(fā)達(dá)，其他的都退化了，也就是說，馬有一個蹄。犀牛有三個蹄，它和馬的蹄的數(shù)目都是奇數(shù)，所以這兩種動物屬于奇蹄目。羊有兩個蹄，長頸鹿也有兩個蹄，都是偶數(shù)，所以它們屬于偶蹄目?？梢姡：婉R、斑馬、驢同屬于奇蹄目。 再給他們找找伙伴啊，提供更多動物的圖片，讓學(xué)生找與上面幾種動物有共同特征的動物。 剛才列舉的這五個綱的動物都屬于脊索動物門脊椎動物亞門，請大家摸摸自己的脊柱，是不是都是由一個一個的脊椎骨組成的？但是還有些低等的動物，它們也有像我們的脊柱一樣的軸，但不是骨頭樣的，它們的軸就叫脊索。所以我們把有脊索和脊柱的動物都?xì)w入有軸的脊索動物門。除了脊索動物門的動物外，其他動物都沒有脊索或者脊柱，它們又分為環(huán)節(jié)動物門、扁形動物門、軟體動物門等，像蝸牛就屬于軟體動物門。 學(xué)生通過比較得出結(jié)論：斑馬與馬的共同特征最多，但斑馬與馬相比，除了有白黑相間條紋以外，身形、頭、尾巴都不同，而且斑馬生活在非洲。所以它們雖然長得很相象，卻屬于不同物種。 驢和馬的共同特征更多一些，同歸一個科：馬科。 認(rèn)識奇蹄目和偶蹄目。 根據(jù)老師提供的幾種動物圖片，找到和馬、斑馬、驢和犀牛有共同特征的動物。 發(fā)現(xiàn)：蝙蝠、狗、虎、兔、羊和馬等都是胎生哺乳的，屬于哺乳綱。 而鳥類被覆羽毛，卵生，恒溫歸入鳥綱；蛇沒有毛，有干燥的鱗片、卵生、體溫不恒定歸入爬行綱；蛙的幼體生活在水里用鰓呼吸，成體生活在陸地用肺呼吸和皮膚輔助呼吸歸入兩棲綱；魚終生生活在水里，用鰓呼吸歸入魚綱。 15 分鐘 總結(jié)及練習(xí) 剛才我們按照從種到界的分類等級，了解了馬是怎樣被列入不同的分類等級的。現(xiàn)在請從界到種來總結(jié)馬的不同分類等級。 板書：二、馬的分類等級 動物界、脊索動物門、哺乳綱、奇蹄目、馬科、馬屬、馬種 進(jìn)一步提出問題： 1、哪個分類等級中動物的共同特征最少，哪個最多？ 2、哪個分類等級中的動物的種類最多，哪個最少？ 練習(xí)：找到梅花鹿的分類等級。 組織學(xué)生討論以下問題： ? 生物分類的單位有哪些？請按從小到大的順序進(jìn)行排列。 ? 什么是分類的最基本單位？ ? 馬有野馬和家馬之分，家馬還有多個品種，那么它們都同屬一個物種嗎？ ? 一個物種就是一個生物，這句話對嗎？如果不對，應(yīng)該怎樣理解？ ? 植物標(biāo)牌上除了植物的名稱，上面還寫了分類單位中的哪一個等級？ ? 同種中的生物個體之間的親緣關(guān)系近，還是同界中的生物個體之間親緣關(guān)系近？ ? 對生物進(jìn)行分類有什么意義？ ? 在你所學(xué)的范圍內(nèi)，生物可以分為哪幾界？你是怎樣把這幾個界分開的？ ? 你能說出你學(xué)過的動物中有哪些門嗎？ ? 列舉你所學(xué)過的動物分類中的綱的名稱。 學(xué)生思考回答問題進(jìn)行總結(jié)。 思考并回答： 1、界這個分類等級中動物的共同特征最少；種這個等級中的共同特征最多。即分類單位越小，里面的動物共同特征越多。 2、分類單位越大里面的動物種類越多。 練習(xí)找到梅花鹿的分類等級。 討論回答老師提出的問題。 板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 從種到界 一、分類的等級 界、門、綱、目、科、屬、種 二、馬的分類等級 動物界、脊索動物門、哺乳綱、奇蹄目、馬科、馬屬、馬種 課后反思： 在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中，重點(diǎn)放在讓學(xué)生了解生物分類的七個等級單位和分類的依據(jù)和意義。通過模擬“郵遞員的經(jīng)歷”，使學(xué)生從日常生活入手，了解分類的等級，再通過尋找與馬共同特征多的動物，來體會不同生物具有共同的特征和怎樣利用這些共同特征來確定分類等級。并使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中，激發(fā)出學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。 5 從種到界 一、選擇題 1. 生物分類單位中最“小”的是??????????????????????????????? ?（? ??） A. 界 B. 屬 C. 綱 D. 種 【答案】D 【解析】生物分類是研究生物的一種基本方法。生物分類主要是根據(jù)生物的相似程度(包括形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等)，把生物劃分為不同的等級，并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。生物的分類單位從大到小依次是界、門、 綱、目、科、屬、種，界是最大的單位，種是最基本的分類單位。?分類單位越大，共同特征就越少，包含的生物種類就越多；分類單位越小，共同特征就越多，包含的生物種類就越少。 故選： D 2. 下列有關(guān)種的敘述中，錯誤的是（） A. 同種的哺乳動物，可通過有性生殖產(chǎn)生有生育能力的后代 B. 同種生物必同屬 C. 同種的植物，可以通過人工授粉產(chǎn)生后代 D. 同屬生物必同種 【答案】D 【解析】 A.在自然條件下，通過同種生物的有性生殖可以生育有生殖能力的后代，如同種的哺乳動物，可通過有性生殖產(chǎn)生后代，后代具有生殖能力，故A正確；? BD.生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種，界是最大的分類單位，最基本的分類單位是種，分類單位越大，包含的生物種類就越多，生物的親緣關(guān)系就越遠(yuǎn)；分類單位越小，包含的生物種類就越少，生物的親緣關(guān)系就越近，因此，同種的生物必同屬，同屬生物必同科，故B正確、D錯誤；? C.同種生物之間一般能通過有性生殖產(chǎn)生后代，因此，同種的植物可以通過人工授粉產(chǎn)生有生殖能力的后代，故C正確。? 故選D。 3. 下列節(jié)肢動物中，與蝴蝶親緣關(guān)系最近的是（） A. B. C. D. 【答案】D 【解析】 生物的分類等級從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種。所屬的等級越小，動物的親緣關(guān)系越近，等級越大，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)。蝴蝶是無脊椎動物屬于節(jié)肢動物門，昆蟲綱。題中四種動物均為節(jié)肢動物，節(jié)肢動物分為昆蟲綱、甲殼綱、蛛形綱、多足綱。蜘蛛屬于蛛形綱、對蝦屬于甲殼綱、蜈蚣屬于多足綱，蝗蟲屬于昆蟲綱?；认x與蝴蝶同屬一個綱，其它三種動物與蝗蟲同門不同綱。故D符合題意。 故選D。 4. 如圖是初二（3）班某同學(xué)為“梅”設(shè)計(jì)的植物掛牌．其中書寫學(xué)名應(yīng)該使用的是（ ）? A. 中文 B. 拉丁文 C. 英文 【答案】B 【解析】解：雙名制命名法規(guī)定物種的正式名稱必須由兩個拉丁詞構(gòu)成，屬名在前，種加詞在后，后面還常常附有定名人的姓名和定名年代等信息． 故選：B 5. 生物分類單位的等級越小，所包括生物共同特征和種類數(shù)量的關(guān)系是（ ） A. 共同特征越少，種類數(shù)量越多 B. 共同特征越少，種類數(shù)量越少 C. 共同特征越多，種類數(shù)量越少 D. 共同特征越多，種類數(shù)量越多 【答案】C 【解析】解：生物分類單位的等級越小，所包括生物共同特征越多和生物種類數(shù)量越少． 故選：C． 二、多選題 6. 下列敘述中錯誤的是（ ） A. 生物多樣性的實(shí)質(zhì)是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 B. 生物分類的基本單位是“種” C. 生物的分類單位越大，生物的共同特征越多 D. 保護(hù)生物多樣性的根本措施是建立自然保護(hù)區(qū) 【答案】ACD 【解析】解：A、生物多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性，A錯誤； B、生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種．界是最大的分類單位，最基本的分類單位是種，B正確； C、分類單位越大，共同特征就越少，包含的生物種類就越多，C錯誤； D、保護(hù)生物多樣性的根本措施是保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，D錯誤． 故選：ACD 7. 孫默同學(xué)建立了如下生物分類表解，表解中①②③可代表的生物分別是（ ） A. 水稻?????霉菌????甲流病毒 B. 草履蟲???醋酸桿菌???衣藻 C. 水稻?????枯草桿菌???乙肝病毒 D. 馬尾松???乳酸菌?????流感病毒 【答案】CD 【解析】解：A、水稻是綠色植物，酵母菌是真菌，有成形的細(xì)胞核，甲流病毒屬于病毒．A錯誤． B、草履蟲屬于單細(xì)胞動物，醋酸桿菌屬于細(xì)菌，衣藻屬于植物，B錯誤． C、水稻是綠色植物，枯草桿菌屬于細(xì)菌，乙肝病毒屬于病毒，C正確． D、馬尾松屬于綠色植物，乳酸菌屬于細(xì)菌，流感病毒屬于病毒，D正確． 故選：C、D 8. 下列那組動物親緣關(guān)系最近（ ） A. 虎和貓 B. 虎和狼 C. 虎和豹 D. 虎和獅 【答案】CD 【解析】解：貓與虎同屬于貓科，虎與狼同屬于食肉目，虎和豹同屬于豹屬，虎與獅子同屬于豹屬，目、科、屬中屬最小，因此同屬的虎和豹、虎和獅的親緣關(guān)系最近． 故選CD 9. 根據(jù)你說學(xué)到的知識，你認(rèn)為下面那兩組分類是完全正確的（ ） A. 鴕鳥、蟋蟀和西瓜為陸生動物 B. 雞、鴨和鵝為家禽 C. 小麥、玉米、水稻為農(nóng)作物 D. 海帶、鯽魚、老虎是水生生物 【答案】BC 【解析】解：A、鴕鳥、蟋蟀是陸生動物，西瓜是陸生植物，A錯誤． B、雞、鴨和鵝都是家禽，是按照用途分類的，B正確． C、小麥、玉米、水稻為農(nóng)作物，是按照用途分類的，C正確． D、海帶、鯽魚是水生生物，老虎是陸生生物，D錯誤． 故選：BC 三、填空題 10. 生物學(xué)家根據(jù)生物之間的 ______ ，將生物進(jìn)行分類．生物分類有七個單位，它們??按 ______ ?的順序依次是 ______ ．在生物的分類等級單位中， ______ 是最基本的分類單位，其親緣關(guān)系最密切． 【答案】相似程度；從大到小；界、門、綱、目、科、屬、種；種 【解析】解：生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度，將生物進(jìn)行分類．生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種．界是最大的分類單位，最基本的分類單位是種．分類單位越大，共同特征就越少，包含的生物種類就越多；分類單位越小，共同特征就越多，包含的生物種類就越少． 故答案為：相似程度；從大到??；界、門、綱、目、科、屬、種；種． 生物分類是研究生物的一種基本方法，生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種．界是最大的分類單位，最基本的分類單位是種．據(jù)此解答． 解答此類題目的關(guān)鍵是熟記生物的分類常識，屬于基礎(chǔ)性的題目． 11. 在生物圈中，有的生物只有一個細(xì)胞，如草履蟲，這類生物被稱為____________；大多數(shù)生物都是多個細(xì)胞構(gòu)成的，這類生物稱為____________． 【答案】單細(xì)胞生物;多細(xì)胞生物 【解析】解：草履蟲、細(xì)菌、酵母菌、衣藻等生物只有一個細(xì)胞，因此單細(xì)胞生物；大多數(shù)生物都是多個細(xì)胞構(gòu)成的，如玉米、蘑菇、牛羊等，這類生物稱為多細(xì)胞生物． 故答案為：單細(xì)胞生物；多細(xì)胞生物． 12. 生物分類等級由大到小依次為____________、____________、____________、____________、____________、____________、____________． 【答案】界;門;綱;目;科;屬;種 【解析】解：生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種．界是最大的分類單位，最基本的分類單位是種．分類單位越大，生物的相似程度越少，共同特征就越少，包含的生物種類就越多，生物的親緣關(guān)系就越遠(yuǎn)；分類單位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多，包含的生物種類就越少，生物的親緣關(guān)系就越近． 故答案為：界；門；綱；目；科；屬；種． 13. 按形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)可以將生物分為____________、____________、____________三大類． 【答案】植物;動物;微生物 【解析】解：生物學(xué)家根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、營養(yǎng)方式、在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及在進(jìn)化上的親疏遠(yuǎn)近關(guān)系等，將生物分為若干類．如植物界(一般不能運(yùn)動，能進(jìn)行光合作用自養(yǎng)，細(xì)胞中有細(xì)胞壁、大液泡和葉綠體)、動物界(能自由運(yùn)動，異養(yǎng)，細(xì)胞中無細(xì)胞壁、大液泡和葉綠體)、微生物界(個體微小的細(xì)菌、真菌、病毒)． 故答案為：植物；動物；微生物． 四、連線題 14. 把下列生物與其相關(guān)內(nèi)容用線連接起來 【答案】解：細(xì)菌是單細(xì)胞的生物，無成形的細(xì)胞核；衣藻屬于藻類植物，也是單細(xì)胞的；酵母菌屬于真菌，有單個細(xì)胞構(gòu)成；病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成． 故答案為： 【解析】試題分析：細(xì)菌、酵母菌、衣藻都是單細(xì)胞的生物，病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，據(jù)此解答． 五、識圖作答題 15. 下面是日常生活中常見的五種生物，請結(jié)合所學(xué)的生物學(xué)知識回答下列問題： (1)從分類角度看，屬于種子植物的有 ???????????，屬于脊椎動物的有 ???????????． (2)從生殖和發(fā)育類型看，與E比較C和D 的共同特點(diǎn)是 ???????????發(fā)育． (3)從形態(tài)結(jié)構(gòu)上看，A與B相比較，A植株矮小，需生活在陰濕的地方，其主要原因是莖內(nèi)沒有 ???????????，葉內(nèi)沒有 ???????????，根為 ???????????根． (4)從進(jìn)化的角度看，通過A與B、D與E的比較，可說明生物進(jìn)化是從 ???????????，從 ???????????的過程． 【答案】(1)B；DE； (2)變態(tài)； (3)輸導(dǎo)組織；輸導(dǎo)組織；假； (4)低等到高等；水生到陸生． 【解析】試題分析：此題是一個綜合性的填空題，涉及生物的分類、發(fā)育以及進(jìn)化趨勢等內(nèi)容，分析作答． (1)、如圖，從分類角度看，A是苔蘚植物，不結(jié)種子，用孢子繁殖后代，屬于孢子植物．B向日葵，是被子植物，用種子繁殖后代，屬于種子植物；C蜜蜂的體內(nèi)無脊柱，屬于無脊椎動物．DE的體內(nèi)有脊柱，屬于脊椎動物． (2)、從生殖和發(fā)育類型看，C節(jié)肢動物和D兩棲動物在發(fā)育的過程中，其幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生活習(xí)性上都發(fā)生了很大的變化，屬于變態(tài)發(fā)育．E哺乳類的發(fā)育過程中，幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生活習(xí)性上有很大的相似性，不屬于變態(tài)發(fā)育． (3)、A是苔蘚植物，無根，只有假根，但有了莖、葉的分化，且莖葉內(nèi)無輸導(dǎo)組織，不能為植株輸送營養(yǎng)物質(zhì)，因此，一般植株比較矮小，且受精離不開水，適于生活在陰濕處；而B被子植物有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官，其體內(nèi)有輸導(dǎo)組織，一般都長的比較高大． (4)、從進(jìn)化的角度看，通過A與B、D與E的比較，可以看出，A生活在陰濕處，較低等，B生活在陸地上，較高等．D水陸兩棲，低等．E生活在陸地上，高等．可見生物進(jìn)化的趨勢是從低等到高等，從水生到陸生． 故答案為： (1)B；DE； (2)變態(tài)； (3)輸導(dǎo)組織；輸導(dǎo)組織；假； (4)低等到高等；水生到陸生． 5