《【人教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案第8單元第8課時(shí)用數(shù)學(xué)二》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《【人教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案第8單元第8課時(shí)用數(shù)學(xué)二(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019人教版精品教學(xué)資料·小學(xué)數(shù)學(xué)
第八單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法
第8課時(shí) 用數(shù)學(xué)(二)
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第98頁(yè)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
2、能力目標(biāo)
使學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,并能正確解答。
3、情感目標(biāo)
感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,并能正確解答。【教學(xué)難點(diǎn)】
找準(zhǔn)求“原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題中的條件,并確定解題方法。
【教具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:課件
2、。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
1、師生談話
師:今天老師給大家?guī)?lái)了禮物,你們想要嗎?(想要)
開(kāi)動(dòng)你的小腦筋回答對(duì)了老師的問(wèn)題,你就能得到這些禮物。
2、師生活動(dòng)(準(zhǔn)備7塊橡皮放在不透明的盒子里)。
師:誰(shuí)知道盒子里有多少塊橡皮嗎?
教師請(qǐng)小小朋友在這個(gè)魔盒里抓禮物。根據(jù)學(xué)生抓出的橡皮數(shù),教師告訴學(xué)生盒子還剩多少橡皮。
師:現(xiàn)在你知道魔盒里原來(lái)有多少塊橡皮嗎?能說(shuō)出理由嗎?
3、師邊小結(jié)邊演示:要求原來(lái)有多少塊橡皮,就要把抓出來(lái)的和剩下的兩部分合起來(lái)。(師將抓出的橡皮放回盒子里,再將所有的都拿出來(lái),數(shù)橡皮的塊數(shù)。)
今天我們就來(lái)解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。(板書(shū):求“原來(lái)有多少
3、”的實(shí)際問(wèn)題)
二、新知探索
(一)出示情境圖
1、猜一猜。
兩只小猴來(lái)到山下采桃子,它們已經(jīng)采了7個(gè)(出現(xiàn)情境中一部分,其中樹(shù)上還剩的5個(gè)桃不出現(xiàn),板書(shū):7個(gè))。請(qǐng)你猜一猜,樹(shù)上原來(lái)可能有多少個(gè)桃?為什么?小組討論交流。
2、說(shuō)一說(shuō),算一算。
(1)提問(wèn):小猴沒(méi)有采完桃子,樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子?(板書(shū):樹(shù)上還剩5個(gè))題目要求我們解決什么問(wèn)題?(板書(shū):樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃?)
樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃,該怎么算?為什么這樣算?小組討論交流。
(2)討論后明確:樹(shù)上原來(lái)的桃的個(gè)數(shù)是總數(shù),分成了兩部分,一部分是采下的7個(gè),另一部分是還剩的5個(gè)。求原來(lái)有多少個(gè)桃,就是把兩部分合起來(lái),要用加法計(jì)算
4、。
(3)列式計(jì)算。(板書(shū):7+5=12或5+7=12)
問(wèn):7表示什么?5表示什么?12呢?
3、編一編,說(shuō)一說(shuō)。
像這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你在生活中也一定遇到過(guò),你能自己編一個(gè)這樣的問(wèn)題嗎?
4、小結(jié):今天我們學(xué)的解決求“原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題就是要反過(guò)去想,用加法計(jì)算。
(二)請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師逐一顯示各種解決方法。
①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。
從9接著數(shù)。
從4接著數(shù)。
②推算出結(jié)果。10加4等于14,9比lO少1,所以9加4等于13。
③用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。
(三)理解“湊十法”。
①操作:左邊擺9根小
5、棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過(guò)程。
②教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)
(箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)
③問(wèn):在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
(四)解決“踢理的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”
(五)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,問(wèn):你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見(jiàn),解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
三、練習(xí)應(yīng)用
1、完成P98頁(yè)的“做一做”。
問(wèn):你能看圖說(shuō)出題目中的兩個(gè)已知條件嗎?你是怎么找到的?題目要我們解決什么問(wèn)題?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
2、P100頁(yè)第8題。
學(xué)生自己看圖,把題目中的已知條件和問(wèn)題說(shuō)給同桌聽(tīng),再自己的列式計(jì)算。集體訂正,指名口答。
3、教師小結(jié)。、
問(wèn):這幾道題有什么相同的地方?
四、反思總結(jié)
從解決前面最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,通過(guò)循序漸近地解決一些不同的問(wèn)題,幫助學(xué)生了解解決問(wèn)題的一般步驟,學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的一些一般方法和思路
板書(shū)設(shè)計(jì):
用數(shù)學(xué)(二)
課后反思: