《地理八年級(jí)下冊(cè)教案 第四節(jié) 祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《地理八年級(jí)下冊(cè)教案 第四節(jié) 祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣?。?頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019學(xué)年地理教學(xué)精品資料 2019.5 《祖國(guó)的神圣領(lǐng)土──臺(tái)灣省》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課程標(biāo)準(zhǔn) 1．認(rèn)識(shí)臺(tái)灣省自古以來(lái)一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土。 2．在地圖上指出臺(tái)灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色。 3．運(yùn)用有關(guān)資料分析說(shuō)明外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)某區(qū)域發(fā)展的影響。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能 （1）能夠利用地圖準(zhǔn)確地說(shuō)出臺(tái)灣省的地理位置和范圍。 （2）能根據(jù)資料分析臺(tái)灣省的地形、氣候、物產(chǎn)及經(jīng)濟(jì)特征。 （3）描述臺(tái)灣省的人口分布特點(diǎn)，簡(jiǎn)單了解影響臺(tái)灣省人口分布的因素。 （4）能

2、夠運(yùn)用有關(guān)資料說(shuō)明外向型經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)及對(duì)臺(tái)灣省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。 2．過(guò)程與方法 （1）運(yùn)用相關(guān)資料分析臺(tái)灣省的自然環(huán)境。 （2）運(yùn)用相關(guān)資料分析臺(tái)灣省的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。 （3）運(yùn)用相關(guān)地圖，學(xué)會(huì)描述臺(tái)灣省相關(guān)地理要素的分布。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）通過(guò)相關(guān)材料的學(xué)習(xí)，明確臺(tái)灣省自古以來(lái)就是祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土。 （2）培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，以及神圣的使命感、責(zé)任感。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn) （1）臺(tái)灣省的地理位置、地形與氣候特征。 （2）運(yùn)用地圖和資料分析臺(tái)灣省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色。 2．教學(xué)難點(diǎn) 分析臺(tái)灣省各地理要素之間的相互關(guān)系。 四、教學(xué)策略 本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

3、旨在吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在引入新課時(shí)，用歌曲與圖片相結(jié)合的方式，并配合歌曲背景的介紹，讓學(xué)生充分體會(huì)到“臺(tái)灣省是祖國(guó)不可分割的一部分”。在正課進(jìn)行的過(guò)程中，充分利用初中學(xué)生好奇的心理，設(shè)置了以隨機(jī)“刮刮樂(lè)”為主線的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在小結(jié)時(shí)，利用臺(tái)灣各地理要素的關(guān)聯(lián)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境各要素之間不是孤立存在的，它們之間存在著諸多的聯(lián)系。課件中設(shè)置了隨機(jī)抽人小插件，能讓學(xué)生在積極主動(dòng)的心態(tài)下參與到教學(xué)中來(lái)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：教師在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參的基礎(chǔ)上，搜集相關(guān)的材料，制作出適合

4、于初中學(xué)生學(xué)情的課件，以便教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。 學(xué)生準(zhǔn)備：小組內(nèi)組織組員課前預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備好教材、地理圖冊(cè)等相關(guān)的學(xué)習(xí)工具。 六、教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入： 用由聞一多作詞、袁忠宜作曲、謝華演唱的《七子之歌──臺(tái)灣》導(dǎo)入。 歌詞： 我們是東海捧出的珍珠一串 琉球是我的群弟，我就是臺(tái)灣 我胸中還氤氳著鄭氏的英魂 精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳 母親，酷炎的夏日要曬死我了 賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn) 母親，我要回來(lái)，母親 母親，我要回來(lái)…… 隨著歌曲的進(jìn)行，五個(gè)不同大小的畫(huà)面分別展示和臺(tái)灣相關(guān)的內(nèi)容。PPT底部顯示歌詞。通過(guò)歌曲、歌詞、畫(huà)面相互配合，能夠極大程度地刺激學(xué)生的感觀，

5、增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲有兩段，如果時(shí)間允許可以全部放完，如果時(shí)間緊的話，則可只放第一段，但部分圖片則得不到展示。 利用最后一句歌詞，讓學(xué)生說(shuō)出歌詞中的“母親”“我”分別指的是“祖國(guó)”和“臺(tái)灣省”，然后提問(wèn)為什么“臺(tái)灣省”說(shuō)“我要回來(lái)”？課件展示聞一多先生的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生結(jié)合教材中的閱讀材料“臺(tái)灣是祖國(guó)領(lǐng)土的一部分”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土，增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)土意識(shí)及愛(ài)國(guó)情感。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生能夠結(jié)合自身的體會(huì)，說(shuō)出本節(jié)課的教學(xué)主體，一方面可以完成課程標(biāo)準(zhǔn)中的“認(rèn)識(shí)臺(tái)灣省自古以來(lái)一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土”這一內(nèi)容，另一方面可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，

6、讓學(xué)生知道“七子之歌”不單單只有澳門(mén)，還有臺(tái)灣、香港等。 轉(zhuǎn)承：知道臺(tái)灣是我們祖國(guó)不可分割的一部分，是祖國(guó)的神圣領(lǐng)土，我們需要了解、認(rèn)識(shí)臺(tái)灣，下面我們這里有四個(gè)“刮刮樂(lè)”，由你們來(lái)選擇，你們要先了解哪一個(gè)？ 展示課件： 四種顏色的按鈕分別對(duì)應(yīng)四個(gè)關(guān)鍵詞，點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的方框，進(jìn)入對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣可以使學(xué)生感覺(jué)是自己在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是老師在刻意地要求他們來(lái)學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 特別提示：除標(biāo)題頁(yè)外，在PPT每頁(yè)的如上圖所示的虛線處，有一個(gè)隨機(jī)抽取小組成員的“PPT小插件”。老師一方面可以用這個(gè)小插件來(lái)讓學(xué)生選內(nèi)容，另一方面還可以用它來(lái)隨機(jī)抽取答題的小組成員，這樣可以極大

7、程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度及參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性。如果你的課堂用不著這個(gè)小插件，可以不點(diǎn)擊它。如果要使用這個(gè)插件，但班級(jí)小組數(shù)和組員數(shù)與課件中的不一樣，可以參照PPT最后一頁(yè)的提示進(jìn)行修改。 點(diǎn)擊“刮刮樂(lè)”，分別出現(xiàn)以下四個(gè)關(guān)鍵詞。 老師在處理這個(gè)部分時(shí)，最好選擇點(diǎn)開(kāi)一個(gè)關(guān)鍵詞就進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)習(xí)完相應(yīng)的內(nèi)容后，課件會(huì)自動(dòng)地回到這個(gè)頁(yè)面，然后可再次點(diǎn)開(kāi)其他的“刮刮樂(lè)”，繼續(xù)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)思路如下。 明珠： 展示臺(tái)灣省在中國(guó)的位置，由全局圖得出臺(tái)灣是“祖國(guó)東南的明珠”，進(jìn)而明確臺(tái)灣省位于祖國(guó)的東南部，引出本小節(jié)的第一部分內(nèi)容──臺(tái)灣省的位置

8、和范圍。 讓學(xué)生閱讀 “臺(tái)灣省的地形”圖，觀察臺(tái)灣周?chē)暮Ｑ蠹笆〖?jí)行政單位，然后讓學(xué)生合上書(shū)，展示如上圖所示的課件，隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他隨機(jī)選擇一種顏色。點(diǎn)擊圖片右邊不同顏色的區(qū)域，圖片內(nèi)相應(yīng)的顏色區(qū)域會(huì)依次打開(kāi)，出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的地理名詞。這樣可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)明確臺(tái)灣省的海陸位置。 隨后顯示北回歸線，讓學(xué)生描述臺(tái)灣島的緯度位置。 讓學(xué)生在書(shū)上圈出臺(tái)灣省主要的島嶼，了解臺(tái)灣省的范圍。 再次提問(wèn)：臺(tái)灣是祖國(guó)東南的明珠，為什么是“明珠”？從而引出本小節(jié)第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容：臺(tái)灣的物產(chǎn)。 展示“臺(tái)灣島主要農(nóng)礦產(chǎn)品分布”圖，隨機(jī)抽取學(xué)生完成其中主要物產(chǎn)分布的描述。隨后展示臺(tái)灣的各種美譽(yù)

9、，讓學(xué)生完成如下表格。 秘密： 首先展示臺(tái)灣島的“夜光圖”，讓學(xué)生來(lái)探索寶島“夜光圖”的秘密。 提問(wèn)：臺(tái)灣島的“夜光圖”為什么會(huì)有這樣的分布特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生思考“夜光明亮的地方一定會(huì)有什么？”讓學(xué)生推測(cè)臺(tái)灣島人口的分布概況。展示臺(tái)灣島人口分布圖來(lái)印證學(xué)生的推測(cè)。 提問(wèn)：臺(tái)灣島的人口為什么會(huì)有這樣的分布特點(diǎn)？展示臺(tái)灣島地形圖，讓學(xué)生來(lái)歸納。根據(jù)學(xué)生的描述情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)，最后得出“臺(tái)灣島西部主要是平原，人口稠密；東部以山地為主，人口稀疏”的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入臺(tái)灣島地形的學(xué)習(xí)，得出“臺(tái)灣島東高西低，西部為平原，東部為山地”的結(jié)論。進(jìn)一步要求學(xué)生在圖上找出臺(tái)灣島的“西部平原”及“臺(tái)灣

10、山脈”的位置。 貴賓： 設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景：我要為一個(gè)面向祖國(guó)大陸的臺(tái)灣水果網(wǎng)店打廣告，老師用夸張的語(yǔ)氣依次介紹水果，最后挑出其中一種水果，展示其生長(zhǎng)習(xí)性，引出本小節(jié)的內(nèi)容──臺(tái)灣省的氣候。 展示臺(tái)灣島氣溫和降水量分布圖，可讓學(xué)生重點(diǎn)觀察等溫線的分布情況，判斷臺(tái)灣島中部和四周的海拔是如何變化的。 展示臺(tái)灣島北部、東部、西部和南部四個(gè)城市的氣候統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生歸納相同點(diǎn)，從而得出臺(tái)灣的氣候特點(diǎn)。（說(shuō)明：此處的氣候統(tǒng)計(jì)圖是從臺(tái)灣省本地教材截圖而來(lái)。） 展示全國(guó)氣候類(lèi)型分布圖，讓學(xué)生找出臺(tái)灣省的主要?dú)夂蝾?lèi)型。 賀禮： 情景設(shè)計(jì)：春節(jié)的時(shí)候，我收到了一個(gè)朋友的賀禮，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些賀禮

11、的品牌全部來(lái)自于臺(tái)灣。展示賀禮，并告知學(xué)生，這些產(chǎn)品不但中國(guó)大陸有，世界上很多地區(qū)都有。由此說(shuō)明，臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)是以開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)為著眼點(diǎn)，以國(guó)際市場(chǎng)為導(dǎo)向，這種經(jīng)濟(jì)模式主要是面向臺(tái)灣省以外的市場(chǎng)，我們將這種經(jīng)濟(jì)模式稱(chēng)為“外向型經(jīng)濟(jì)”，從而引出本小節(jié)主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容──外向型經(jīng)濟(jì)。 讓學(xué)生閱讀 “臺(tái)灣出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利因素”示意圖，然后合上書(shū)，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述PPT所展示的四張圖片的含義，引導(dǎo)學(xué)生用他們的語(yǔ)言說(shuō)出臺(tái)灣發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的幾個(gè)有利條件。 閱讀臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)上活動(dòng)“讀圖認(rèn)識(shí)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)歷程和特點(diǎn)”，隨機(jī)抽取學(xué)生完成PPT中的填空內(nèi)容。 課堂小結(jié)

12、： 四個(gè)關(guān)鍵詞展示完畢之后，進(jìn)入課堂小結(jié)部分。首先，由學(xué)生說(shuō)出四個(gè)關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)的相應(yīng)知識(shí)，并讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。 展示本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下，隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們說(shuō)出各地理要素之間的關(guān)聯(lián)。 由于是初中學(xué)生，所以關(guān)聯(lián)的設(shè)置都為單向性的，分別如下：位置對(duì)氣候的影響，位置對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，氣候?qū)χ脖坏挠绊?，氣候?qū)恿鞯挠绊?，地形?duì)河流的影響，地形對(duì)植被的影響，地形對(duì)人口分布的影響。其他只要合理，老師可以在PPT中加上，可以依據(jù)學(xué)生的回答情況調(diào)整PPT內(nèi)容。（在學(xué)生回答的過(guò)程中，一定要讓學(xué)生用他們自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，然后老師加以引導(dǎo)，在老師的引導(dǎo)下，讓他們自己將正確的答案說(shuō)出來(lái)

13、。） 【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生知道地理環(huán)境中的各個(gè)要素之間不是孤立存在的，它們之間存在著諸多的聯(lián)系；二是補(bǔ)充前面四個(gè)關(guān)鍵詞中沒(méi)有涉及的臺(tái)灣的河流特點(diǎn)及臺(tái)灣的海陸位置對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等相關(guān)知識(shí)。 七、教學(xué)反思 本節(jié)課的設(shè)計(jì)，充分利用了PPT課件的互動(dòng)功能，利用學(xué)生感興趣的“刮刮樂(lè)”、隨機(jī)抽小組成員等形式，使課件真正成為了一個(gè)交互式的工具，有別于傳統(tǒng)的線型課件的設(shè)計(jì)。 在PPT的設(shè)計(jì)過(guò)程中，結(jié)合了現(xiàn)在流行的小組活動(dòng)的模式，而且采用隨機(jī)抽人的方式，使每個(gè)學(xué)生都能夠在緊張和興奮中完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的積極性。 當(dāng)然，課件的設(shè)計(jì)仍有諸多的不足，比如，教學(xué)設(shè)計(jì)局限于四個(gè)關(guān)鍵詞，有的教學(xué)內(nèi)容不得不移到課堂小結(jié)中來(lái)完成，這樣處理有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)部分知識(shí)的重視程度不夠。