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1、《我們愛你啊,中國》教材解讀
曲德富
愛國只是口號嗎?
——談《我們愛你啊,中國》的教學
窗外下著雨,“天涼好個秋”,天氣似乎一下就轉涼了。但孩子們依然被開學的氣氛籠罩著,有點莫名地興奮。于是帶著這點興奮和他們一起分享了《我們愛你啊,中國》。這是第一篇課文,孩子們早就會背誦了,都有點“萬事具備,只欠東風”的神氣。
一讀課題,讓口號遠離。
齊讀課題時,部分男生大聲地呼喊出了課題,引得部分女生側目關注。我知道愛國在他們心中是空洞的口號,于是我對詩作者胡景暉作了一個簡單介紹,孩子們驚訝于一個房地產商居然能寫詩,后來又逐漸明白是他的特殊職業(yè)讓
2、他“行萬里路”開闊了眼界;是他的生活讓他感受到了祖國的巨大變化。于是再讓孩子們讀課題,顯然多了一份敬意。
二讀課題,知道愛什么。
總說中國地大物博,中國到底有什么值得我們驕傲的呢?分小節(jié)默讀課文,思考填空,我們愛你啊,中國,我們愛你的 。孩子們從詩作中概括出了國土遼闊、大好河山、豐富物產、民族風情、歷史悠久、巨大成就。再次讓學生讀好課題,讀好填空。
三讀課題,知道為什么愛?
從給我的第一封信中,知道我們班有孩子去海南、廈門、上海、黃果
3、樹旅游了,所以我就讓他們從旅游說起,談談所見的大好河山,品嘗到的風味小吃、感受到的民族文化,在孩子滔滔不絕地回憶中,很多孩子仰起了羨慕的臉,然后我注視著其他孩子,說:你所到過的天目湖、常州、陶都宜興也一定會讓處在云南、廣西的孩子羨慕不已的,來說出我們周圍的“可愛”吧!在交流后讓孩子再讀詩,讓他們像作者一樣寫出你在書這領略的、身邊看到的、旅游感受到的中國的“可愛”。當小詩人再讀課題時,他們心中一定感受到了中國的“可愛”之處。
四讀課題,明白我們該怎樣去愛。
歷史已成為過去,地大也不值得炫耀,那么我們到底該怎樣去愛過呢?讀最后一小節(jié),想一想,你怎么樣去“奮發(fā)”“開拓”。
4、于是他們又改起了最后一小節(jié)詩,“我們植樹,我們護林”,“我們環(huán)保,我們愛家”“我們守法,我們守紀”“我們惜水,我們愛糧”簡單小事,具體的行動,讓我們一起用行動說一聲:我們愛啊,中國!
五讀課題,反反復復都是愛。
我們一遍遍讀詩,一遍遍改寫詩句,但我們有一句話重復了很多遍,那就是——我們愛你啊,中國。是不是重復羅嗦了呢?孩子慢慢體會到了詩的呼應與反復。愛要說出口,愛更要用行動來表示!
一開始的課堂氣氛有點僵,這在我的意料之中,畢竟愛國對于我們吃好穿好的小孩子來說,主題太“大”了,一“大”就“空”,只有聯(lián)系他們的實際,依據他們的心理,才能讓他們從空中到地面,真真切切感受到祖國是“世界民族之林的強者”,喚起自豪,引發(fā)行動!