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1、《亞細亞民間風情》 教學設想 本課充分體現(xiàn)以音樂審美為核心、重視音樂實踐、增強創(chuàng)新意識的課標新理念，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，以促進學生理解世界多元音樂文化，幫助他們建立平等的多元文化價值觀。理解多元文化的關鍵在于理解的能力，聽賞時所涉及的面不在于全，而在于國家與地區(qū)的代表性，同時讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)其差異，認識其各自的音樂文化特色與價值。 本課重點選擇了亞細亞民間音樂中有代表性的東亞（日本）音樂和南亞（印度）音樂作為探討的話題，來拓展學生的藝術視野，增進學生的音樂文化素養(yǎng)。 教學目標 1、能認真欣賞具有代表性的日本、印度的民間音樂作品，說出自己的感受、體驗，并積極參與討論，探討兩國的

2、音樂風格特征。 2、能以積極的態(tài)度參與音樂實踐活動，并能以簡潔的語言總結所聽音樂的特點。 教學過程 一、導入 (出示亞洲地圖) 二、深入展開 （一）日本： 播放《櫻花》片段 （1）日本文化漫談 （2）賞析《櫻花》 A、隨琴哼唱《櫻花》 B、從旋律特色的角度簡介《櫻花》 ①學生談對《櫻花》的感受和音樂的特點。 ②師小結：這首民歌具有鮮明的日本民族特點。其調式別具一格，音階排列為346713，是日本民間音樂中的“都節(jié)調式”，曲調的進行很有特點。它用樸素的語言、簡單的曲調和從容不迫的節(jié)奏表現(xiàn)了日本人民成群結隊、攜親邀友爭賞櫻花的喜悅心情。 ( 3 )聽賞器樂合奏曲《

3、五木搖籃曲》，思考其情緒特點和演奏的樂器。 （4）聽賞《索蘭調》，回答問題 A、伴奏樂器有什么特點？ B、演唱風格有何特點？ C、旋律音階有什么特點？運用了什么調式？ 小結日本民族音樂的特點（引伸到日本民族的特征）。 音樂特點：拖腔多，悠長緩慢，速度徐緩，節(jié)奏較為舒展。 民族特征：世界上沒有哪個民族像日本這樣具有強烈的與世隔絕的意識，這可能與日本的地理環(huán)境、早年相對孤立的歷史，以及單一的民族、變形的文化有關。 （4）日本音樂拓展 請學生舉例唱出大家都熟悉的日本民歌。 （二）印度： 1、聽《天竺少女》導入印度音樂 2、簡介印度音樂中的旋律框架“拉格”。 “拉格”是一種旋

4、律框架，每一種拉格有它自己的音階、音程及特定的旋律片段，表達某種特定的情緒情感。 3、聽賞樂曲《晚上的拉格》，回答問題： ①聽“西塔爾”這種樂器的音色有什么特點。（帶有鼻音色彩的暗淡音色） ②在這首樂曲中，除了西塔爾這種樂器外，你還聽到了哪種樂器？（鼓） ③鼓的演奏有何特點？在樂曲中起到了什么作用？（鼓點富于變化，掌握音樂的速度和節(jié)奏） 4、印度電影音樂展播 （播放《印度往事》、《大蓬車》、《阿育王》歌舞片段） （1）引導學生利用身勢動作表現(xiàn)音樂（拍手、跺腳、口哨等） （2）隨《印度往事》學跳印度舞片段，感受其音樂的典型節(jié)奏特點 （3）小結印度音樂的特點： 印度音樂非常豐富

5、，印度的電影音樂就是它們流行音樂的主流，具有濃郁的民族音樂特色，其典型的特點就是即興性。即興演奏和演唱是印度音樂最迷人的特色，也是最重要的元素。它根據表演者的情緒、想像、成熟的技巧和創(chuàng)造力，逐漸將聽眾引領到音樂所要表達的境界。 三、課后拓展與探究 印度音樂與我國哪一民族的音樂有相似之處？ 四、結束語： 同學們，剛剛乘著音樂的翅膀，我們走過了日本，沐浴在紛紛飛落的櫻花中，感受了她的音樂的柔和舒展之美；我們走過了印度，隨著翩翩起舞的天竺少女，揭開了她的音樂和神秘朦朧面紗。一節(jié)課的時間有限，我們不得不暫時停下探美的步伐，然而心靈的追求永無止境，我相信大家一定能在這節(jié)課后延續(xù)我們的音樂之旅，去發(fā)現(xiàn)、品味亞洲的，乃至世界的豐富多彩的音樂之美。 好，今天的音樂課就上到這，謝謝大家，下課！