《精編【北師大版】小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元第四課時(shí)需要幾個(gè)輪子 教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《精編【北師大版】小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元第四課時(shí)需要幾個(gè)輪子 教案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精編北師大版數(shù)學(xué)資料 第五單元 2~5的乘法口訣 第四課時(shí) 需要幾個(gè)輪子 教學(xué)內(nèi)容： 教材第36、37頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3 的乘法口訣的編制過(guò)程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。 2、通過(guò)“怎樣記住 3的乘法口訣”的交流活動(dòng)，體會(huì)記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。 3、會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn):掌握3的乘法口訣。 難點(diǎn):會(huì)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 1、同學(xué)們，你們坐過(guò)三輪車(chē)嗎？今天我們一起探索三輪車(chē)與車(chē)輪

2、之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3 的乘法口訣”好嗎？ 2、板書(shū)：3 的乘法口訣。 3、1輛三輪車(chē)有 3個(gè)輪子，2輛三輪車(chē)有幾個(gè)輪子呢？3 輛呢？9輛呢？ 二、直觀操作，解決問(wèn)題。 1、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。 （1）你們能在這張草稿紙上通過(guò)畫(huà)圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？如果一個(gè)方格表示一輛三輪車(chē)，在一個(gè)方格里，你準(zhǔn)備畫(huà)幾個(gè)小圓圈代表它的輪子呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫(huà)一畫(huà)。 （學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視） （2）同學(xué)們，同桌能互相說(shuō)一說(shuō)“2 輛車(chē)有幾個(gè)輪子嗎？3 輛車(chē)呢？9 輛車(chē)呢？” 2、填一填，議一議。 （1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第 16頁(yè)，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆把“填一填”下面的表格填完整。（學(xué)生動(dòng)手填，教師加強(qiáng)巡視

3、。 ） （2） “需要幾個(gè)輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個(gè)輪子，取決于有幾輛三輪車(chē)。 （3）小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ （4）小結(jié)：輪子隨著車(chē)輛的增加而增加；每多 1輛三輪車(chē)就要增加 3個(gè)輪子。 三、利用表格，編制口訣。 1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第36頁(yè)，利用“表格” ，獨(dú)立完成“3的乘法口訣”的編寫(xiě)。 （1）請(qǐng)同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。 （2）展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。 2、乘法口訣會(huì)幫助我們做乘法運(yùn)算，所以要把 3的乘法口訣記牢。你是怎樣記住3 的乘法口訣的，有什么好辦法？ 四、加強(qiáng)練

4、習(xí)，熟練口訣。 1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本 37頁(yè)，獨(dú)立完成“練一練”的第 1、2題。 2、完成“練一練”的第 4題，同桌進(jìn)行“過(guò)河”比賽。 五、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。 今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會(huì)？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 需要幾個(gè)輪子 3的乘法口訣 1×3=3　 一三得三　　　　　　　 2×3=6　　 二三得六 3×3=9　 三三得九 3×4=12　 三四十二 3×5=15　 三五十五

5、 3×6=18 三六十八 3×7=21 三七二十一 3×8=24 三八二十四 3×9=27 三九二十七 板書(shū)設(shè)計(jì)： 學(xué)生學(xué)習(xí)2和5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)3的乘法口訣的自主性與自信心。日常生活中的數(shù)數(shù),5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)或2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)是常見(jiàn)的,而3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)數(shù)比較少,所以學(xué)生對(duì)3的乘法口訣比較陌生,因此要特別強(qiáng)調(diào)如何記住3的乘法口訣。探索記憶口訣的方法,不僅有助于學(xué)生感受算法的多樣化,而且有助于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固和發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。學(xué)生的知識(shí)是通過(guò)發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系而獲得深化和發(fā)展的。