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1、 人音版小學音樂六年級第十二冊第五課 榕 樹 爺 爺 執(zhí)教人：聶慧娟 單 位：平頂山市新華區(qū)中心路小學 人音版小學音樂六年級第十二冊第五課 榕 樹 爺 爺 課 題：《榕樹爺爺》 課時安排：一課時 教學內(nèi)容： 歌曲《榕樹爺爺》 教材分析： 《榕樹爺爺》是一首二聲部合唱歌曲，為帶有引子和尾聲的二段體結(jié)構(gòu)，旋律抒情優(yōu)美，歌詞借助了與榕樹爺爺?shù)膶υ?，抒發(fā)了孩子們對榕樹爺爺?shù)纳钋榕c依戀。 歌曲引子中的一個聲部生動的模擬了孩子們的熱情呼喚，另一聲部則以下行二度的音調(diào)和襯詞“呣”，模擬了榕樹爺爺親切的回應。尾聲與引子是相同的

2、，只是兩個聲部作了交換，在演唱時漸慢的速度、減弱的力度，營造了溫馨寧靜的氣氛，仿佛在向榕樹爺爺依依不舍的告別。引子之后的兩個樂段，第一樂段由兩個平行樂句（同頭異尾）組成，音樂顯得稚氣而俏皮。第二樂段的兩個樂句都以大跳進入，在節(jié)奏上與第一樂段形成了對比，表現(xiàn)了孩子們活潑歡快的喜悅心情。 教學目標： 一、能夠用柔和優(yōu)美的聲音演唱《榕樹爺爺》，初步做到聲部和諧準確。 二、在聆聽、演唱等多種音樂活動中，感受體驗合唱的美妙，并能說出歌曲二聲部的特點。 三、通過學唱歌曲，抒發(fā)孩子們對榕樹爺爺?shù)纳钋榕c依戀。 教學重點： 能夠用柔和的聲音演唱歌曲。 教學難點： 歌曲引子和尾聲的二聲部合唱是本課

3、難點。 教學設計思路： 《榕樹爺爺》是一首帶有引子和尾聲的二段體合唱歌曲，其合唱非常有特點，引子和尾聲用了擬人化的手法，一個聲部呼喚，另一個聲部應答，歌曲第一樂段的合唱類似，第二樂段的合唱屬于同步節(jié)奏的形式，有一定難度，用一個課時學會歌曲對于學生來說有些困難。因此，我將第二樂段合唱作為第二課時的內(nèi)容，在設計本課時，重點放在了引子和尾聲的合唱，以孩子們對榕樹爺爺?shù)暮魡尽V說——告別為主線，引子部分先學習單聲部，尾聲部分合唱學習之后再將聲部互換練唱引子部分，循序漸進解決歌曲難點，從而學會歌曲，初步做到聲部和諧準確。 教學用具： 鋼琴、多媒體課件 教學過程： 一、師生問好 同學

4、們好， 同學 們好， 同學 們好， 同學 們好。 二、導入新課——呼喚 1、教師：再過三個月，你們就要小學畢業(yè)了，有一群可愛的孩子和你們一樣即將畢業(yè)，他們非常留戀校園里的一草一木，特別是一棵年齡非常老的大榕樹，孩子們有許多話想對榕樹爺爺說，可大榕樹還在沉睡，我們一起來把榕樹爺爺喚醒吧！ ① 榕 樹 爺爺 ② 榕 樹 爺 爺 2、學生齊讀節(jié)奏，呼喚榕樹爺爺。 3、出示樂譜，用歌聲呼喚榕樹爺爺。 （1）教師范唱，要求學生聽辨和師生問好的旋律是否相同。

5、 （2）教師再次范唱，設問：呼喚了幾次？哪幾次的節(jié)奏一樣？ （3）學生演唱。 （4）提問：四次呼喚，我們的心情有什么變化？引導學生用漸強的力度變現(xiàn)孩子們的熱情呼喚。 4、教師：榕樹爺爺終于被喚醒了，孩子們要對他訴說些什么呢？學生聆聽歌曲范唱。 三、學習歌曲 （一）訴說 1、教師：今天我們就來學習這首歌曲《榕樹爺爺》。 再次聆聽范唱，要求學生演唱引子低聲部。 2、出示樂譜，學習訴說部分高聲部。 （1）教師范唱，設問：哪兩句一模一樣？學生學唱這兩句。 （2）師生接唱 （3）學生完整演唱，教師糾正錯誤。 （4）引導學生用親切的聲音演唱。 3、出示合唱譜，學習訴說部分低聲部。 4、學生分聲部合唱。 （二）告別 1、出示尾聲單聲部樂譜，觀察和呼喚部分旋律是否相同？表現(xiàn)了孩子們怎樣的心情？學生討論用怎樣的的力度變化演唱。 2、出示合唱譜，教師范唱低聲部。 3、學生學唱低聲部。 4、學生分聲部合唱。 （三）完整表現(xiàn) 1、出示歌曲完整樂譜，指出歌曲引子部分也是二聲部合唱，與尾聲相比聲部做了互換，學生分聲部完整演唱歌曲。 2、學生跟伴奏音樂再次演唱歌曲，教師指揮。 四、總結(jié)下課