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1、 看圖說話《因小失大》教學設(shè)計 教學目標： 1、引導學生認真觀察幾幅連續(xù)的圖畫，通過合理想象將故事說具體說完整。 2、在說圖意的過程中，引導學生抓住人物的動作神態(tài)進行合理想象，把故事說生動。 3、利用多幅圖，提高學生觀察和表達能力。 教學重難點： 引導學生抓住小猴子的動作神態(tài)說生動，并能進行合理想象。 教學過程： 一、 課前導入： 1、同學們，你們了解小猴子嗎？它給你留下了什么印象？（聰明、機靈……） 2、今天我們再來認識一只特別的小猴子，看看它又會給我們留下怎樣的印象？（出示圖畫和題目） 二、 整體看圖： 1、齊讀題目，你想知道什么？（如：什么是“因小失大”？為什么

2、說小猴子因小失大？） 2、我們一起來看圖，仔細觀察，誰能概括地說一說這四幅圖主要講了一件什么事？ 3、師方法指導：用一句話，把誰、做了什么事、結(jié)果怎樣說清楚，這就是主要內(nèi)容，我們一起來試試？ 4、為什么說小猴子因小失大呢？下面我們來具體地看圖說一說。 三、 具體看圖： 1、學習第一幅圖： （1） 運用我們學過的看圖說話的歌訣，具體說說這幅圖的內(nèi)容。 （2） 指名說：有一天，小猴子在……，得到了一大把豆子。他小心翼翼地捧著豆子，興高采烈地往家走，準備回家去……。突然，他一不小心，……。 （3） 師指導：剛才XX同學不但運用了“小心翼翼”“捧著”“興高采烈”這樣的詞準確說出了小猴子

3、的動作、神態(tài)，還能根據(jù)歌訣走出畫面去合理想象小猴子是從哪兒得到了這么多豆子。我們在看圖說話時，就是要將人物的動作、神態(tài)說清楚，并通過合理想象，把靜止的畫面說活了，說具體。 （4） 對于這幅圖，你還有什么不同的想象，來說給同學聽一聽。 （5） 看到這種情況，小猴子是怎么做的呢？我們接著看第二幅圖。 2、學習第二幅圖： （1） 請同學們認真觀察圖畫，像剛才那樣抓住小猴子的動作和神態(tài)來說一說。 （2） 學生自己練習看圖說話。 （3） 指名說：小猴子心想：“這可不行，……”于是，他……，……去撿那顆掉在草地上的豆子。 （4） 其他同學評價，如：歌訣里說：“主要人物能導航，次要人物也要講。

4、”旁邊還有幾只雞，它們在干什么也應(yīng)該說清楚。 （5） 指名繼續(xù)說：就在這個時候，幾只雞看到了……，連忙……。 （6） 師指導：XX同學在說的時候，不僅抓住小猴子的動作神態(tài)，還說出小猴子撿豆子時心里在想什么，這就是心理活動！我們要注意根據(jù)畫面的內(nèi)容合理想象。 （7） 看到這個情景，小猴子會怎么樣呢？他又做了些什么？你是怎么知道的？ 3、學習第三、四幅圖： （1） 認真觀察，小猴子又做了些什么？結(jié)果怎樣？請你抓住小猴子的動作神態(tài)和心理活動，大膽地展開想象來說一說。老師在這里給你提供一些詞語，你可以盡情使用。 （2） 小黑板出示： 大吃一驚、四散奔逃、狼狽逃竄、所剩無幾、后悔莫及、欲哭

5、無淚 丟了西瓜撿芝麻——因小失大 只見樹木，不見森林 一葉障目，不見泰山 （3） 指名說，其他同學評價。如：當他回過頭來一看，不由地大吃一驚，……，……，他后悔莫及，拍著自己腦袋說：“……，……?！? （4） 樹上的小鳥看到了這一切，會說些什么呢？ （5） 指名說。如： 嘲笑式：“小猴子你可真笨哪！這下子因小失大了！” 勸告式：“小猴子，你以后做事可不能這樣丟了西瓜撿芝麻——因小失大了??！” 安慰式：“小猴子你別再難過了！記住這次教訓，以后別再因小失大就行了！” …… （6） 傷心的小猴子，聽了小鳥的話，你想說點什么？ （7） 同桌二人，一個做難過的小猴子，一個做可愛的小

6、鳥，一起來表演三四幅圖的內(nèi)容。指名上前面表演。 （8） 故事講完了，現(xiàn)在你對課題有了什么新的認識？ （9） 師小結(jié)：同學們，在生活和學習中，我們可一定要吸取小猴子的教訓，千萬不要犯因小失大的錯誤啊！ 四、 編說童話： 1、同學們，你們編過童話嗎？想編嗎？老師告訴你，把四幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來，抓住人物的動作神態(tài)心理活動具體說一說，就是一篇有趣的童話，來，自己試著編一編。 2、指名說。 3、將這篇童話寫下來，你就會成為一名小作家了。 課后反思： 1、在學生交流過程中，適時點撥指導學生抓住人物的動作神態(tài)和心理活動將畫面說具體。 2、引導學生走出畫面去合理想象，將靜止的畫面說活，說生動。 3、課前有意識引導學生積累相關(guān)格言諺語，課堂上為學生提供部分詞語，并在說話過程中合理運用，提高學生表達能力。 4、在引導學生想象過程中，能夠發(fā)散學生思維，引導多角度思考。 5、注意通過評價來激發(fā)學生說話興趣，但評價的方式和語言有點單調(diào)。