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1、神奇的水導學設(shè)計 雁江區(qū)中和鎮(zhèn)中心小學 卓瑞華 課題 :神奇的水 一、導學內(nèi)容： 小學三年級科學上冊第 31 34 頁內(nèi)容 二、導學目標 : 1 ．知識與技能； （ 1 ）知道水能產(chǎn)生毛細現(xiàn)象，了解毛細現(xiàn)象在生活中的應用。 （2）了解水的表面張力 ,知道生活中的哪些現(xiàn)象是水的表面張力。 （ 3 ）了解水具有壓力并隨著水的深度的加深而壓力增大． （4）知道水具有浮力，"托舉”的物體質(zhì)量越大吃水越深， 也就是排出的水越多.從體會 排出水的質(zhì)量與所＂托舉＂物體的質(zhì)量之間的內(nèi)在聯(lián)系． （5）知道水能溶解一些物質(zhì)， 學會做溶解實驗，了解用哪些方法能加快物質(zhì)在水中的溶解 速度，理

2、解溶解在日常生活中的應用。 2、方法與過程： 經(jīng)歷設(shè)疑——操作——觀察——分析——感悟的過程 3．情感、態(tài)度與價值觀 （ 1 ）經(jīng)歷操作，觀察，交流的過程，感受研究的快樂． （ 2 ）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學交流看法。 三、導學重點： 通過科學的學習，了解水的特點，從而認識水． 四、導學難點： 經(jīng)歷過程，感受水的特點，交流看法． 五、導學準備： 1 ．教具準備： 課件 紙巾 帶紅墨水的水 一元硬幣 滴管 水杯 扎孔的塑料瓶 大小燒杯各一個 5 0 g的祛碼4個 方糖 水 2．學生準備： 紙巾 水杯 加墨水的水 方糖 筷子 六、導學過程： （1） 、導

3、入 ： 1 ．能和同學們一起研究科學知識，教師即高興，又緊張，同學們緊張嗎？不過，今天我們 要研究的知識卻很輕松、平常。出示課件： 神奇的水。 相信大家一定會很快樂。水很平常， 又會有什么神奇的地方呢？同學們愿意和老師一起來揭開 水的奧秘嗎？好！現(xiàn)在我們就來 做個小小的實驗吧。 （2） 、實驗操作，探究學習 ： 1 ．認識毛細現(xiàn)象。 （ 1 ） 每組小朋友的桌上都有一杯紅色的液體， 是用紅墨水和水混合而成的， 還有一張紙巾， 如果我們把紙巾的下部插入液體，會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？ 學生猜想后，老師：那就讓我們來驗證一下大家的猜想吧。 （2）學生分組實驗，老師提出實驗要求： A插

4、入紙巾白下部，B認真觀察發(fā)生的現(xiàn)象， C 和同學說一說你所看到的 D填好實驗報告單，E小組代表匯報實驗結(jié)果。 會“爬”的水實驗報告單（在出現(xiàn)的現(xiàn)象后面打，） 插入部分 中部 上部 變色（）沒變色（） 變色（）沒變色（） 變色（）沒變色（） （3）、小組匯報交流實驗結(jié)果。（掌聲） 追問：為什么沒插入部分的紙巾也會變色呢？如果我們不小心把墨水滴在了衣服上， 會發(fā)生 什么現(xiàn)象呢？ （4）、生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象？（課件展示：兩種顏色的花，粉筆吸墨水，潮 濕的墻根，） 老師說明：科學上把水沿著有孔隙的材料往上 “爬”或向四周擴散的現(xiàn)象叫做 “毛細現(xiàn)象 （5）、

5、如果再過一段時間 ，紙巾的水會爬到紙巾的上部嗎？那我們就把紙巾掛在杯口，過 一段時間再來觀察吧。 2.認識水表面張力 （1）、過渡：剛才我們認識了水的“ 毛細現(xiàn)象”，知道水有擴散、向外滲透的特點，你知 道嗎，水還很“團結(jié)”呢，在一定情況下，它們會緊緊的團結(jié)在一起而不愿意分開呢！ （1）、師演示實驗： A教師拿出一元硬幣，設(shè)問：老師要在硬幣上裝水，可能嗎？ B請一個同學作代表，用滴管往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時，一共可以滴 多少滴水？ C要求同學從多個角度去觀察水面與平常水杯里的水面有什么不同。 （水面略微的向中間拱 起） （2）、追問：為什么表面是平的硬幣能

6、裝得下水呢？現(xiàn)知道嗎？ 老師說明：水的表面有一種互相拉著的力，使其表面盡量縮小，讓每一滴水“團結(jié)”在一起 不分開，這種力叫做水的表面張力。 （課件出示表面張力的概念） 生活中還有哪些現(xiàn)象是水的表面張力現(xiàn)象呢？ （課件展示：水面上爬行的蜘蛛，草葉上的小 水珠，水面擊出的水滴） 3”會“噴射”的水，會“托舉”的水一一認識水的壓力、浮力。 （1）、通過兩個實驗認識了水的一些特點，現(xiàn)在我們來做個游戲。 出示塑料瓶：說明，老師在這個塑料瓶上從上到下扎了 3個大小一樣的小孔，把孔封起來， 裝滿了水，如果打開小孔，會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？ 學生回答后，老師質(zhì)疑：對！水會從孔里射出來。那么從不

7、同小孔里射出的水，會出現(xiàn)不一 樣的特點嗎？ （2）、老師演示，要求學生認真觀察，提示：射出的水的距離有什么不同，射出時形成的水 線有什么不同。 （3）、小組內(nèi)交流你看到的現(xiàn)象。 （4）、共同從現(xiàn)象中體會：越上面的孔，離水面越近，水的深度越淺， ，射出的水越近，水 經(jīng)過的路線孤度越大，反之，射出的水越遠，水經(jīng)過的路線越直。 課件展示：A會噴射的水圖示B 孔1 孔2 孔3 孤線最大 孤線居中 孤線最直 距離最近 距離居中 距離最遠 越上面的孔，離水面越近，水的深度越淺，水的壓力越小，水經(jīng)過的路線孤度越大，射出的 水越近，反之，水經(jīng)過的路線越直，射出的水越遠。 （

8、3）、過渡： 研究了水的三個特點，我們休息一下， ，講個故事吧，你知道“曹沖稱象”的故事嗎，講故事。 說道理： “曹沖稱象”運用了水的另一個特點一一水的浮力。下面我們就要做一個關(guān)于水 的浮力的實驗。 （4）、老師操作 A 一只小燒杯下部粘一塊橡皮泥，將小燒杯放進裝有半杯水的大燒杯中， 要求學生記下刻度，B將一個50克的祛碼輕輕放入小燒杯中，觀察大燒杯中的水位有什么 變化，記下這時候的刻度， C再加一個50克的祛碼，水位會有什么變化，記下這時候的刻 度D預測一下，如果加到 200克祛碼，水位可能會有什么變化？ E、驗證預測是否正確。 （5）、邊實驗，邊完成實驗統(tǒng)計表（課件出示） 會

9、“托舉”的水實驗統(tǒng)計表 小燒杯裝物情況（克） 空杯 裝50 裝100 裝200 水位情況（毫升） 300 350 400 500 （6）、分析統(tǒng)計表，共同得出結(jié)論："托舉”的物體質(zhì)量越大吃水越深，水面上升越高，也 就是排出的水越多。（課件出示） 說明：1毫升的水的質(zhì)量就是 1克，50毫升的水的質(zhì)量就是 50克，也就是說，“托舉”多少 克的物體，水就排出多少克。 4、能溶解一些物質(zhì)的水 過渡：曹沖小的時候遇事肯動腦筋想辦法解決遇到的問題， 小朋友也會遇到一些問題， 比如 吃藥覺得苦，怎么辦呢？你知道，水是怎樣變甜的嗎？糖水是怎么做出來的， 糖到水里后有 什么變化？

10、今天我們就來做一杯糖水。 （2）實驗操作，研究溶解：每組發(fā)較大的方糖、細糖、筷子 分組實驗A、用水杯裝半杯可飲用的水，嘗一嘗。 B、將方糖放入杯中，再嘗一嘗。 C、觀察方糖在水里的有什么變化。 （細糖很快消失了，方糖慢慢變?。? D、用筷子攪拌，觀察方糖的變化（方糖消失的速度加快了） D、當方糖消失后，再嘗一嘗。 說明：我們把像方糖放入水中，糖不見了，而水變甜了，這樣的現(xiàn)象叫做溶解。 （課件出示） 我們可以用一些方法加快物質(zhì)溶解的速度，如攪拌、將物質(zhì)變小， 還可以加溫等。也有一些 物質(zhì)不能溶于水的。 特別提示：水能溶解很多物質(zhì)，有益的，有害的，所以同學們可不要亂喝水喲，一定要喝干 潔衛(wèi)生的水，防止病從口入喲。 三、全課小結(jié)：觀察一下我們第一個實驗的紙巾， 這時候又有什么新的變化？這是我們研究 水的第一個特點，今天我們一起還研究了水的哪些特點？ 學生口答，課件出示： 會“爬”的水 毛細現(xiàn)象 會“團結(jié)”的水 表面張力 會“噴射”的水 壓力 會“托舉”的水 浮力 能溶解一些物質(zhì)的水 溶解 教師：科學是無止境的，水還有其他特征，需要同學們?nèi)パ芯?，發(fā)現(xiàn)。 四、課后操作：選擇一些物品，進行溶解實驗，觀察： 哪些物品能溶解到水中。物品溶解后，水面會上升嗎? 五、下課后，請每組的組長清理實驗用品。