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1、精品語文資料 精品資料 1 新聞兩則 班級______ 學習小組 小主人姓名________ 上課時間 學習目標 1．積累詞語；了解新聞的歷史背景；掌握新聞常識；把握新聞的內容及結構特點，能分析并寫作簡單的新聞?！　? 2．培養(yǎng)閱讀能力, 體會作者遣詞造句的語言美；把握毛澤東的寫作風格。　　 3．了解我軍人民解放軍英勇善戰(zhàn)的精神, 感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢?！　? 重點難點 1．從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準

2、確精練的語言。 2．理解文中議論的作用?！? 第一課時 資料鏈接 1．走近作者：毛澤東（1893～1976），偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。湖南湘潭人。毛澤東在他漫長的革命征途上，每一步踏響一曲豪歌。他留給后人的一卷雄偉詩詞，流光溢彩，瑰麗壯美，發(fā)黃鐘大呂之強音，吐山川日月之精華，在一代又一代人的心靈深處激起強烈的共鳴和回響。他的主要詩詞有膾炙人口的《沁園春?雪》、《卜算子?詠梅》、《水調歌頭?游泳》等。 毛澤東不僅是卓越的政治家、思想家、軍事家和詩人，同時也是一位杰出的新聞工作

3、者。他寫了數百篇消息、述評、評論、答記者問、調查報告、廣播講話等新聞作品，都始終貫穿著一種激昂慷慨、氣勢恢宏的崇高基調，讀來能使人熱血沸騰、心潮澎湃。在解放戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利的大好形勢下，他更是歡欣鼓舞，揮毫潑墨寫出一系列膾炙人口的戰(zhàn)爭報道。隨著歲月的流逝，盡管其作品已失去新聞價值，但其審美價值卻歷久不衰。 2．寫作背景：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽訂國內和平協定。解放軍堅決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進攻。中國人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。毛澤東同志滿懷豪情寫下了這則全面報道前線戰(zhàn)況的新聞稿。 課時要點 了解新聞的有關知識；結合新聞

4、知識學習第一則新聞。 自主學習 1．讀準字音。 潰退（ ku ） 要塞（ si ） 阻遏（ ） 銳不可當（dāng ） 殲滅( jiān )　　 2．解釋詞義。 業(yè)已：已經。 銳不可當：鋒利無比，不可抵擋。 　 3．學習有關新聞知識 （1）新聞的定義：新聞（消息）是簡明和迅速報道國內、國際新近發(fā)生的事實的一種體裁?！靶侣劇庇袕V義和狹義之分，從廣義來說，包括消息、通訊、報告文學等；從狹義來說，就是指消息。　　 （2）新聞的六要素：時間、地點、人物、事件發(fā)生的原因、經過、結果 ?！? （3）新聞的基本要求： 讓事實說話　　

5、（4）新聞的三個特點： A 內容真實準確（真實性） B 報道迅速及時（及時性） C 語言簡明扼要。（準確性）　　 （5）新聞結構五部分：標題、導語、主體、結語、背景。前三者是主要部分，后二者是輔助部分?！　? A 標題，就是新聞的題目。新聞的標題可以是單行標題。也可以用雙行或多行標題。單行標題也叫主標，通常是概括新聞中最主要的內容和含意，要求明確、簡練、突出。正題前可以加上引題（引標），正題后可以加上副題（副標），這樣就形成了雙行或多行標題。　　 B 導語，就是新聞開頭的第1段或第一兩句話，它一般是對事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鮮的事實告訴讀者。　　 C主體，就

6、是新聞的主要部分，它要對導語所概括的事實作比較具體的敘述，用足夠的、典型的材料來表現主題，是對導語內容的進一步擴展和闡釋。　　 D 背景，就是指新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。 　　 E 結語，一般指消息的最后一句或最后一段話，是消息的結尾，它依內容的需要，可有可無?！　? F 電頭，用電訊發(fā)出的新聞通常還有個“電頭”。用來交代通訊社的名稱，發(fā)電地點和時間?！　? （6）新聞的寫法：以記敘為主，有時兼有議論和描寫?！? 合作探究 一、初步感知課文　　 1．如果你來當播音員，你在重音、語調、情感、節(jié)奏上應怎樣讀這則新聞？　　 學生自讀、討論、交流?！　? 重點指導：　　 ①

7、全文的朗讀基調：慷慨激昂、豪情萬丈。　　　　 ②“沖破、橫渡、均是、英勇善戰(zhàn)、銳不可當”等應重讀，讀出一種勝利的喜悅?！　? “控制”“封鎖”“切斷”應干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲?！　? ③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了?！睉x出奚落、嘲諷的語氣?！　? 二、整體把握課文　　 1．指出這則新聞的六要素　　 時間：1949年4月20日夜至22日22時　　 地點：西起九江（不含），東至江陰1000余華里長江戰(zhàn)線　　 人物：人民解放軍百萬大軍　　 事件起因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)　　 事件經過與結

8、果：中路軍30萬人首先突破安慶蕪湖線，占領長江南岸。西路軍35萬人渡過三分之二，占領廣大南岸陣地。東路軍35萬人已渡過大部，經過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。 2．找出課文的標題、電頭、導語和主體，概括導語和主體的內容。　　 標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江　　 電頭：新華社長江前線22日22時電　　 導語：第一、二句話。簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功?！　? 主體：從“20日夜起”到篇末，詳述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經過，并指出我軍渡江勝利的重要意義?！　? 3．分清主體部分的層次，概括各層層意?！　? 第

9、一層（從“20日夜起”到“已渡過30萬人” ）：寫中路軍渡江的時間、突破地點、渡過人數。　　 第二層（從“21日下午五時起”到“不起絲毫作用）：寫西路軍渡江情況并加以評論，長我軍士氣，滅敵人威風。　　 第三層（從“湯恩伯認為“到篇末）：寫東路軍渡江情況。　 鞏固提升 1．把主體部分的內容列成表格　 渡江部隊 渡江地點 渡江時間 渡江兵力 渡過兵力 2．在橫線上填入適當的詞語。 此處敵軍抵抗______（較為、非常）頑強，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，_____

10、_（控制、占領、封鎖）揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣廣大地區(qū)，并______（控制、占領、封鎖）江陰要塞，______（控制、占領、封鎖）長江。我軍前鋒，業(yè)已______（切斷、阻斷）鎮(zhèn)江無錫鐵路線。 課后反思 第二課時 課時要點 1．繼續(xù)學習第一則新聞 2．把握新聞的內容及結構特點 3．培養(yǎng)閱讀能力 , 體會作者遣詞造句的語言美 自主學習 1．熟讀課文，找出文中議論的句子 2．熟讀課文，找出你認為寫得很準確的詞語

11、 3．對三路軍的敘述，寫得最詳的是 ，寫得最略的是 合作探究 1．請學生參照所列表格內容，在渡江形勢圖上正確指出三路軍隊的渡江區(qū)域?！? 2．主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？這三個層次是怎樣緊密銜接在一起的？有哪些語句使三個層次連接成一個整體？　　　 首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序

12、反映了三路大軍開始渡江的時間先后，也體現了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進的戰(zhàn)略部署。根據時間發(fā)展及事件特點安排順序，清晰合理。　　 　三個層次按時間先后的順序銜接起來，“20日夜起”和“21日下午五時起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時間的詞語，顯示了三個層次所敘事實在時間上的先后相承、緊密銜接?！　? “和中路軍所遇敵情一樣……”銜接一、二層；“與西路軍同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”銜接二、三層，第二層的“戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)”與第三層的“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”銜接，這些語句使全文連接成一個整體，被統領于導語之下，結構的確十分嚴密?！? 3．導語部分哪些詞語富

13、有表現力，請稍作分析。 ① 標題簡潔概括，提示了報道的要點?！鞍偃f”、“橫渡”兩個詞氣勢磅礴，勝利豪情躍然紙上?！　? ② 電頭時間精確到“時”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中?！　? ③ “從1000余華里的戰(zhàn)線上”，說明了戰(zhàn)線之長；　　 ④“沖破敵陣”，“橫渡長江”，表現了攻勢之凌厲，我軍所向披靡，渡江戰(zhàn)役已取得決定性的勝利。　　 ⑤“九江（不含）”一詞，準確表明當時九江尚未解放的狀況。　　 ⑥“均是”二字概括戰(zhàn)線寬廣，勝利巨大?！　? 短短一句導語，概括了報道的全部內容，語言簡潔、洗練。既給讀者以完整鮮明的印象，又領起了下文?！　? 鞏固提升 本文對西路軍渡江情況進行了簡要的議

14、論，分析敵人毫無斗志的兩個方面的原因（此種情況．．．．．．都很泄氣），這兩方面的議論為何一略一詳？兩方面的順序顛倒一下好不好？為什么？　 這處議論透辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢的關鍵，深化了新聞的思想性。　　 兩方面的議論一略一詳，是因為“人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當”，這一方面，在當時已是眾所周知，廣大讀者已經形成共識，可以一筆帶過；而“國民黨反動派拒絕簽訂和平協定”使敵軍官兵“都很泄氣”這一方面，在當時還是一個新出現的情況，有較大的新聞價值，也充分反映了國民黨反動陣營內部分崩離析、士氣低落的虛弱本質，值得較為詳細地寫出來。　　 前者略議，是因為

15、這個問題不言而喻；后者詳評，是為了把少數戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利爭取多數，孤立少數，瓦解敵軍。同時國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。此處著重點明這一點，更有力地證明了我軍發(fā)動渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后評論敵軍，是為了引出下面對東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘。 　　 這兩方面的順序不宜顛倒，這是因為作為一篇正面報道我軍渡江戰(zhàn)役戰(zhàn)況的消息，先分析我方士氣后分析敵方士氣，完全合情合理；也因為這樣的順序比較能夠突出作者議論的重點，即作者較為詳細地寫出來的那個方面。 課后反思 第三課時 資料鏈接 中國人民解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬

16、人。1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉入戰(zhàn)略進攻，以主力一部挺進中原，將戰(zhàn)爭引向國民黨統治區(qū)，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅持內線作戰(zhàn)，收復失地。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點設防的城市，為與國民黨軍進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這則新聞發(fā)電之日正是遼沈戰(zhàn)役勝利結束之后，淮海戰(zhàn)役的前夜。 課時要點 學習第二則新聞。 自主學習 1．讀準字音。 閿鄉(xiāng) 潢川 襄陽

17、 鄂豫皖 綏靖 阻遏 管轄 逃竄 2．讀課文，找出新聞的六要素 時間 地點 人物 事情的起因 事情的經過 事情的結果

18、 3．指出課文的標題、電頭和導語　　 合作探究 理清結構，劃分層次，說出層意。 鞏固提升 比較《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《中原我軍解放南陽》的異同?！　? 兩文的相同點：　　 ① 文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關新聞的文體知識）?！　? ② 作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東?！　? ③ 目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利?！　? ④ 主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易?！　? ⑤ 大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段?！　? 兩文的不同點：　　 ①

19、 具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結束，淮海戰(zhàn)役前夜?！　? ② 具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途?！　? ③ 構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在，縱橫揮寫，引而有度?！　? ④ 語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。 課后反思