《北師大版七上第10課《思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版七上第10課《思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新北師大版七上第10課《思想的活躍與百家 爭(zhēng)鳴》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版七年級(jí)歷史上冊(cè) 一、教材分析 本課的來(lái)源為第二單元在思想領(lǐng)域的知識(shí)。 本課的主題是“變革的時(shí)代 ，活躍的思想”；本課的重點(diǎn)是了解孔子和諸子百家的主要思 想成就；難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生分清各派的政?a主張。本課屬于思想領(lǐng)域的知識(shí) ，在本單元中 處于重要地位。 二、學(xué)情分析 初一學(xué)生正處于由童年期向少年期過(guò)渡的階段 ，從心理上表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向 ，加上 思想較為解放，因而他們喜歡表現(xiàn)自己，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，好爭(zhēng)辯。 學(xué)生在小學(xué)課中已學(xué)過(guò)有關(guān)孔子辦學(xué)的內(nèi)容 ，對(duì)孔子已有初步的了解。語(yǔ)文課剛剛講 完《論語(yǔ)

2、十則》，對(duì)孔子思想內(nèi)涵的了解又有了進(jìn)一步加深。歷史課又學(xué)習(xí)了 “鐵器牛耕引 發(fā)社會(huì)變革” 一課，對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代背景已有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。 一、學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn) 知識(shí)與能力：掌握孔子思想與教育方面的影響和貢獻(xiàn)、諸子百家的思想特征。 過(guò)程與方法：在對(duì)傳統(tǒng)思想文化批判和吸收的前提下 ，初步形成聯(lián)系實(shí)際、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的 能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)儒、道、法代表人物思想的了解 ，認(rèn)同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，確立正確的 思想方法和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，形成敢于表達(dá)思想、尊重別人意見的個(gè)人素質(zhì)。 二、學(xué)理念和教學(xué)方式 為體現(xiàn)課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念 ，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，

3、要以人為 本，和學(xué)生建立一條良好的溝通渠道 ，體會(huì)他們的心聲，參考他們的意見，使得無(wú)論從校內(nèi)到 校外都充滿和諧，老師和學(xué)生成為互相信賴的朋友。 為體現(xiàn)教學(xué)方式的革新，本節(jié)課使用的教學(xué)方式是啟發(fā)、引導(dǎo)、補(bǔ)充、歸納、小結(jié)。 三、學(xué)或活動(dòng)過(guò)程 （一）教學(xué)準(zhǔn)備階段 1、讓學(xué)生閱讀.《中華五千年》等有關(guān)通俗讀物并印發(fā)有關(guān)儒、道、法三家學(xué)派的有關(guān)資 料給學(xué)生。搜集有關(guān)孔子的名言警句 ，并進(jìn)行分類。 2、將學(xué)生分成儒、道、法三個(gè)辯論小組 ，熟悉各學(xué)派的思想觀點(diǎn)，做好辯論準(zhǔn)備。 3、制作相關(guān)課件、剪輯有關(guān)錄像資料。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽 ，比比誰(shuí)的資料搜集得全，加工得 好，提高學(xué)生準(zhǔn)備工作的投入熱情

4、。 （二）教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程 1、導(dǎo)入新課：先請(qǐng)同學(xué)們作個(gè)思維拓展，誰(shuí)能解釋一下老師的“一三五七九” ，即一周三分 五霸七雄九鼎。那么這些事情都發(fā)生在哪一個(gè)歷史時(shí)期？（春秋戰(zhàn)國(guó)）歸納出春秋戰(zhàn)國(guó)的 時(shí)代背景：生產(chǎn)力發(fā)展即鐵器和牛耕的使用 ，引發(fā)社會(huì)變革，奴隸制瓦解，封建制度確立，為思 想文化的活躍提供了自由的空間 ，出現(xiàn)了孔子及諸子百家，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 10課《思想 的活躍與百家爭(zhēng)鳴》。 2、學(xué)習(xí)新課： 為了便于該堂師生合作活動(dòng)課的開展，在尊重“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上對(duì)教材做如下處理： 第一，將課文“百家爭(zhēng)鳴”子目中關(guān)于“百家爭(zhēng)鳴”背景的闡述前置于課文開篇。因?yàn)椤吧? 產(chǎn)力的發(fā)展，引發(fā)

5、社會(huì)變革，為思想文化的活躍提供了自由空間”的闡述同樣適應(yīng)于孔子、 老子等思想家產(chǎn)生的時(shí)代；再者 ，原課文開篇就直接提出孔子 ，顯得突兀。如有背景資料引 入，將更能體現(xiàn)歷史“因果關(guān)系”的學(xué)科特點(diǎn) ，同時(shí)也便于聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)切入新課。 第二，在“孔子”之后，簡(jiǎn)略增加“老子”的內(nèi)容。關(guān)于老子只增加“老子是春秋末年與孔 子同代齊名的思想家，著有《道德經(jīng)》，是道家學(xué)派的創(chuàng)始人”即可 ，不必展開。因?yàn)樵凇鞍?家爭(zhēng)鳴”中，道家是一個(gè)重要學(xué)派，適當(dāng)提到老子，不但使上下教學(xué)內(nèi)容本源相貫 ，也使課文 結(jié)構(gòu)更具完整性。 第三，在戰(zhàn)國(guó)“諸子百家”教材內(nèi)容中 ，刪去墨家部分。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》 ，刪去墨家內(nèi)容屬允許

6、 范圍，并不會(huì)降低《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。這樣做的理白是從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā) ，因?yàn)閷?duì)于初中 一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還不能很明確地區(qū)分儒家的“仁愛(ài)”與墨家的“兼愛(ài)”的區(qū)別。在這節(jié) 課中，闡述諸子百家內(nèi)容的教學(xué)，設(shè)計(jì)為學(xué)生辯論活動(dòng)，墨儒兩家學(xué)說(shuō)對(duì)立性不強(qiáng)，容易?!淆, 不利于辯論的開展，故刪去。 （一）孔子 孔子是本課重點(diǎn)知識(shí)，要讓學(xué)生從思想和教育兩個(gè)領(lǐng)域了解孔子 ，即“仁” “禮”學(xué)說(shuō) 及教育方面的貢獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)生表演課本劇“孔子講學(xué)” ，再現(xiàn)孔子設(shè)壇講學(xué)情景，并在學(xué)生 的提問(wèn)和質(zhì)疑中， 一起歸納出孔子“仁” “禮”的思想內(nèi)涵。仁：社會(huì)人群要互相敬愛(ài)、謙讓、和諧相處。 禮：人們的言行舉止要符合社會(huì)

7、規(guī)范。通過(guò)“因材施教”課本劇的表演 ，并結(jié)合.語(yǔ)文剛剛 學(xué)完的《論語(yǔ)》內(nèi)容，歸納出孔子的主要教育思想。如教育對(duì)象：有教無(wú)類；教學(xué)方法：因 材施教；學(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之 ，不知為不知；學(xué)習(xí)方法：溫故而知新。再由學(xué)生自己結(jié)合 自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)効鬃咏逃枷雽?duì)現(xiàn)實(shí)教與學(xué)的積極影響。 （二）百家爭(zhēng)鳴 以圖表形式引導(dǎo)學(xué)生歸納出儒家、法家、道家等思想特征 ，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各學(xué)派思想主 張的積極性和消極性。并組織學(xué)生進(jìn)行辯論 ，再現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的情境。通過(guò)對(duì)其思想內(nèi)容的認(rèn) 識(shí)，樹立正確的思想方法，形成敢于表達(dá)思想，尊重他人意見的個(gè)人素質(zhì)。 3、課堂小結(jié)：流傳至今的傳統(tǒng)思想文化是集諸子百家所形成的 ，春

8、秋戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴局面的 出現(xiàn)是傳統(tǒng)思想文化的源泉。 4、課堂練習(xí)： 結(jié)合本校實(shí)際，或運(yùn)用儒家思想教育觀點(diǎn)，或運(yùn)用法家嚴(yán)格懲罰觀點(diǎn)，或運(yùn)用道家自我覺(jué) 悟觀點(diǎn)，就校風(fēng)建設(shè)提出你的看法。 5、板書設(shè)計(jì)： 第10課 思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴 促進(jìn) 思想文化發(fā)展 生產(chǎn)力發(fā)展 引發(fā). 出現(xiàn) 孔子 思想活躍 社會(huì)變革 諸子百家 六、評(píng)價(jià) 本課較好地落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課內(nèi)容“知道孔子 ，了解百家爭(zhēng)鳴的主要史實(shí)” 的規(guī)定?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求雖然簡(jiǎn)單 ，但所涵蓋的教材內(nèi)容思想理論性強(qiáng) ，社會(huì)運(yùn)用性強(qiáng)，知識(shí)結(jié) 構(gòu)呈開放性，這為教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇和采取多形式、多渠道、多元化的教學(xué)活動(dòng)提供了 較為廣闊的

9、空間?；谝陨辖虒W(xué)目標(biāo)和對(duì)教材、學(xué)生知識(shí)、心理等方面的分析 ，課型選定 為：師生合作型的活動(dòng)課。教師的活動(dòng)形式：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、補(bǔ)充、歸納、小結(jié)；學(xué)生的活 動(dòng)形式：分析、質(zhì)疑、表演、辯論。師生之間建立一條良好的溝通渠道 ，體會(huì)彼此的心聲， 參考彼此的意見，本節(jié)課取得良好效果。 七、教學(xué)自我反思 在導(dǎo)入新課的策劃上，我采用了與眾不同的方式，請(qǐng)學(xué)生們作思維拓展，解釋老師的“一 三五七九”，即一周三分五霸七雄九鼎，通過(guò)設(shè)問(wèn)春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)代背景 ，自然的導(dǎo)入本課，這 樣既吸引了學(xué)生的眼球，又效果很好的引入正題。在本課重點(diǎn)內(nèi)容“孔子” 一目中 ，我的課 件首先出現(xiàn)了大量的孔子圖片 ，包括掛圖、民國(guó)郵

10、票、現(xiàn)彳t孔子郵票以及今年 9月23日孔 子誕辰2557年的孔子標(biāo)準(zhǔn)像揭幕儀式等詳細(xì)的資料 ，讓學(xué)生直觀的感受孔子。通過(guò) 5分鐘 的影音欣賞，聲情并茂地創(chuàng)設(shè)了逼真的歷史情境 ，其間又播放了如“孔子生平”、“苛政猛 于虎”、“杏壇講學(xué)”等影音資料。在上課前 ，我精心編寫了二個(gè)課堂短劇的表演劇本 ，學(xué) 生在課堂上表演了 “孔子講學(xué)” ，并歸納出“仁”、“禮”的思想內(nèi)涵 ，積極性一下子提升 了起來(lái)。又通過(guò)“因材施 教”課本劇的表演，并結(jié)合語(yǔ)文課剛剛學(xué).完的《論語(yǔ)十則》，一下 子拉近了師生的距離，學(xué)生又結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際 ，很好的暢談了孔子教育思想在他們學(xué)習(xí) 中的積極影響，比如“溫故知新”。

11、以講寓言故事“塞翁失馬”的形式 ，指出老子是道家創(chuàng) 始人，其著作是《道德經(jīng)》，并總結(jié)出其樸素的辨證思想。在“百家爭(zhēng)鳴” 一目中 ，首先以諸 子猜謎的形式，引入墨子、莊子、孟子、韓非子 ，學(xué)生很興奮，并以圖片、表格等形式，引導(dǎo) 學(xué)生歸納出儒、道、法三家的思想特征。最后由學(xué)生進(jìn)行辯論 ，再現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的情境。把 “結(jié)合本學(xué)校實(shí)際，用儒、道、法三家的觀點(diǎn)就校風(fēng)建設(shè)提出自己的看法"這道‘學(xué)以致 用’題作為結(jié)尾，學(xué)生們發(fā)言踴躍，有興趣，效果好，既啟發(fā)了學(xué)生，又拓展了思維，給學(xué)生以 無(wú)限的思考空間，教學(xué)效果顯著。 附：課堂短劇 孔子講學(xué) 學(xué)生甲飾孔子 眾學(xué)生飾弟子 （孔子出場(chǎng)，穩(wěn)重大方，邊捋胡子

12、）（眾弟子安靜） 眾弟子：孔先生早！ 孔子：（搖頭，嘆氣）當(dāng)今世風(fēng)紛亂，要治理女?天下，我認(rèn)為只有兩個(gè)字一一“仁”和 “禮” ！ （一弟子站起，拱手問(wèn)道）弟子：請(qǐng)問(wèn)孔子先生，什么叫“仁”和“禮”呢？ 孔子：（點(diǎn)頭，微笑）這個(gè)問(wèn)題提得好?！叭省本褪侨伺c人之間要互相愛(ài)護(hù) ，互相謙讓， 和睦相處?！岸Y”就是人的行為規(guī)范要符合社會(huì)要求。 另一弟子：弟子不明白。怎么樣才能做到“仁”？ 孔子：仁者愛(ài)人，不但要愛(ài)自己的親人 ，也要愛(ài)天下所有的人。自己不息意做的事 情,（搖手）千萬(wàn)不可強(qiáng)加于人。正所謂“己所不欲 ，勿施于人”。此乃仁也。 另一弟子：那請(qǐng)問(wèn)怎樣才能做到“禮”呢？ 孔子：（捋胡

13、子）不同階層的人要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。國(guó)君要有國(guó)君的風(fēng)度 ，大臣要有大臣 的忠誠(chéng)，長(zhǎng)輩要有長(zhǎng)輩的表率，晚輩要有晚輩的順從。做到非禮勿視 ，非禮勿聽，非禮勿言，非 禮勿動(dòng)。這樣人人循規(guī)蹈矩，豈不天下太平！ 眾弟子：弟子明白了。 因材施教 學(xué)生甲 飾孔子 學(xué)生乙 飾子路 學(xué)生丙 飾曾參 孔子：（在書書書塾席地而坐，正津津有味地看書） 子路：（匆匆忙忙地跑進(jìn)來(lái)，停不住腳步撞在書桌上，把桌子上的東西全弄翻了 ，簡(jiǎn)也掉 在地上） 孔子：（把手中的竹簡(jiǎn)放下）子路，何以如此匆忙，是否有要事找我？ 子路：（氣喘吁吁地）孔先生，有一個(gè)諸侯國(guó)的國(guó)王，請(qǐng)學(xué)生去當(dāng)大夫，學(xué)生不知去否？ 孔子：（嚴(yán)肅地看著他，

14、搖了搖頭）請(qǐng)三思而行，考慮清楚再去。 子路：（點(diǎn)了點(diǎn)頭，急急忙忙地沖了出去） 孔子：（捧起剛才未讀完的竹簡(jiǎn)，無(wú)意中看到曾參在門口躊躇地走著 ）曾參，你有什么事 找我？ 曾參：（吞吞吐吐地說(shuō)）我，我有一件事想請(qǐng)教您，有一個(gè)諸侯國(guó)的國(guó)王，想找學(xué)生去當(dāng) 大夫，學(xué)生不知是去還是不去。 孔子：（毫不猶豫）快去，快去，不要耽誤了時(shí)間。 子路：（又沖進(jìn)書塾）我和曾參的問(wèn)題一樣，為什么您的答復(fù)卻不同？ 孔子：（面帶微笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭）曾參性子慢，做事諸多猶.豫，我叫他快去，是不想他錯(cuò)失了 良機(jī)。你的性子急，做事匆匆忙忙，不如思索，我叫你三思而后行，是不想你因太性急而誤了 大事。 子路和曾參：（認(rèn)同

15、地點(diǎn)了點(diǎn)頭）我們明白了。 【教研員點(diǎn)評(píng)】本課內(nèi)容較多 ，比較復(fù)雜，學(xué)生難以理解。教師在充分掌握教材和了解 學(xué)情后，為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的活動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色表演，虛擬辯論等形式充分體會(huì)和 探討春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想活躍 ，文化繁榮的歷史及其內(nèi)存原因 ，豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)既活躍了 課堂氣氛，又加強(qiáng)了學(xué)生之間、師生之間的思想交流和碰撞 ，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和 認(rèn)識(shí)深度，非常有利于學(xué)生歷史觀、方法論的形成有助于學(xué)生思維能力的提高。 第11課先民的智慧與創(chuàng)造 所屬學(xué)科：歷史 適于的年級(jí)：初一 1、 教材分析 本課的來(lái)源為第二單元，展現(xiàn)古代科技文化巨大成就的知識(shí)。 本課的主題是“造福千

16、秋的都江堰 ，神奇的編鐘”；本課的重點(diǎn)是了解都江堰水利工程的灌 溉作用和編鐘的構(gòu)成。難點(diǎn)是了解都江堰的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作。本課屬于古代科技文化巨大成就 方面的知識(shí)，在本單元中處,于比較重要地位。 2、 學(xué)情分析 初一學(xué)生在升入初中后，搜集資料的能力和動(dòng)手制作白能力有了很大的提高 ，由于正處 在向少年期過(guò)渡的階段，好奇心強(qiáng)烈，興趣也比較 濃厚。 學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過(guò)有關(guān)萬(wàn)里長(zhǎng)城的內(nèi)容 ，通過(guò)新聞等對(duì)長(zhǎng)江三峽已有初步的了解。能 夠利用身邊的材料進(jìn)行敲擊演奏 ，通過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)樂(lè)理知識(shí)有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，尤其喜歡流 行音樂(lè)。 三、教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn) 知識(shí)與能力：通過(guò)閱讀課文內(nèi)容，要求學(xué)生能陳

17、述修建都江堰的原因、修建的時(shí)間和位置以 及編鐘出土的地點(diǎn)，以加強(qiáng)時(shí)空感。讓學(xué)生知道在水利工程方面做出巨大貢獻(xiàn)的李冰父子 ， 是古代先民智慧和創(chuàng)造的典范。了解編鐘的由來(lái)和音區(qū)的構(gòu)成。 過(guò)程與方法：在老師的引導(dǎo)下 ，學(xué)生學(xué)會(huì)利用教科書和其他資料中所提供的歷史信息 ，學(xué)會(huì) 自主學(xué)習(xí)；運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的討論活動(dòng) ，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良 好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過(guò)制作都江堰、編鐘等模型以及互評(píng)活動(dòng) ，使學(xué)生既鍛煉動(dòng)手能力，又提 高鑒賞水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)都江堰的社會(huì)價(jià)值 ，從而理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統(tǒng)一的 關(guān)系，提高熱愛(ài)大自然的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)對(duì)

18、本課的學(xué)習(xí) ，感知先秦時(shí)期我國(guó)人民就顯示了巨 大的創(chuàng)造力和高度的智慧，感受祖國(guó)文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的深厚感情。 四、 教學(xué)理念和教學(xué)方式 為體現(xiàn)課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念 ，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，要以人為本，老師注 意聽并適時(shí)補(bǔ)充、講解、引導(dǎo)、鼓勵(lì) ，互相學(xué)習(xí)。 為體現(xiàn)教學(xué)方式的革新，本節(jié)課使用的教學(xué)方式是活動(dòng)法 ，啟發(fā)法，談話法。 五、教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程 （一）教學(xué)準(zhǔn)備階段 1、課前布置學(xué)生分四組查找資料和制作都江堰、編鐘等模型； 2、了解今天長(zhǎng)江截流的方法以及三峽工程的相關(guān)知識(shí)；了解打擊樂(lè)器。 3、制作相關(guān)課件、剪輯,有關(guān)錄像資料。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽 ，比比誰(shuí)的

19、資料搜集得全，加工 得好，提高學(xué)生準(zhǔn)備工作的投入熱情。 （二）教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程 1、導(dǎo)入新課：的江河很多，自然條件各異，自古以來(lái)洪水一直困擾著人類。那么 ，古代人民 是如何面對(duì)洪水的 肆虐呢？下面，我們來(lái)了解兩千多年前四川人民是如何用自己的聰明才 智，修建了著名的都江堰水利工程來(lái)戰(zhàn)勝水災(zāi)的。出示標(biāo)題《第 11課 先民的智慧與創(chuàng) 造》 2、學(xué)習(xí)新課：（一）造福千秋的都江堰。請(qǐng)同學(xué)們分組將課前查找的有關(guān)資料進(jìn)行交流 ， 從第一個(gè)內(nèi)容開始依次進(jìn)行。先請(qǐng)第一組推選你們組的代表來(lái)介紹。你們組主要是查找都 江堰主體工程方面的內(nèi)容 ，有一人主講，其他人可補(bǔ)充，可拿模型或指圖講。 A、什么叫 “

20、堰”一一擋水低壩。 日 為什么要修都江堰？因?yàn)樾蘅そ咔搬航且粭l害河 ，岷江中游地區(qū)東旱西澇，為了灌溉 農(nóng)田，變水害為水利，所以要修這個(gè)水利工程。 C、為什么叫都江堰？名稱由來(lái)：古代一些灌 溉工程，常以渠首修筑的堰來(lái)命名。都江堰這個(gè)名稱是南宋以后才有的。堰所在的名先后叫 導(dǎo)江、灌洲I、灌，1988年灌改建制為市，以堰名為。D、都江堰修建時(shí)間、所處位置、修建 主持人、名稱的由來(lái)。時(shí)間：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 （約前256—前251年，即距今2200多年）位置：岷 江中游，今。修建主持人：李冰父子。 E、主體工程及各自作用：第一步 ，寶瓶口一一引水工 程；第二步，分水魚嘴一一分水工程；第三步 ，飛沙

21、堰一一溢流排沙工程。 F、主體工程,設(shè) 計(jì)的巧妙。三大工程相輔相成，共同完成自動(dòng)引水分流、調(diào)節(jié)兩江流量和防洪排沙的作用 ， 既保證了灌溉區(qū)的用水需要 ，又防止和減輕了洪災(zāi)的威脅 ，成為古代世界史上科學(xué)治水的偉 大壯舉和一大奇觀。 第二組引言：我們組主要查找都江堰是如何修建的這方面內(nèi)容。指圖講 ，寶寶瓶口一 分分水魚嘴一一飛沙堰來(lái) 講。a、為什么要修寶瓶口 ，遇到什么問(wèn)題，是如何克服的？ 只要打通玉壘山，使岷江水能夠暢通流向 東邊，這樣既可以減少西邊的江水的流量 ，使 西邊的江水不再泛濫，同時(shí)也能解除東邊地區(qū)的干旱，使滔滔江水流入旱區(qū)，灌溉那里的良 田。這是治水患的關(guān)鍵環(huán)節(jié) ，也是都

22、江堰工程的第一步。玉壘山山石堅(jiān)硬 ，民工們用鐵具 鑿、挖、撬，工程進(jìn)度極其緩慢。后來(lái)，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老民工建議，應(yīng)當(dāng)在巖石上開一些溝槽 然后放上柴草，點(diǎn)火燃燒，巖石在柴草的燃燒下就會(huì)暴裂 ，可以加快挖的速度。實(shí)踐證明這個(gè) 辦法非常有效。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力 ，終于在玉壘山開鑿了一個(gè) 20米寬、40米高、80米長(zhǎng) 的口子，因形狀很像瓶口 ，因此叫“寶瓶口”。奔流不息的岷江水通過(guò)寶瓶口源 源不斷地流 向東部旱區(qū)，這樣，東部的農(nóng)田得到了灌溉。都江堰的第一大工程終于完成了。 寶瓶口引水工程完成后，雖然起到了分流和灌溉的作用 ，但因江東地勢(shì)較高，江水難以 流入室瓶口，怎樣才能讓水更多地往東流入寶瓶口

23、呢？從而引出要修分水魚嘴。 b、為什么要修分水魚嘴，怎樣在江中修堅(jiān)固的堰堤，為什么分水魚嘴要有彎度？ 為了便岷江水能夠順利東流且保持一定的流量 ，并充分發(fā)揮寶瓶口的分洪和灌溉作用 ， 李冰在開鑿?fù)陮毱靠谝院?，又決定在岷江中修筑分水堰，將江水分為兩支：一支順江而下 ，另 一支被迫流入寶瓶口。在江心修筑分水堰是一項(xiàng)很艱巨的工程 ，因?yàn)榻乃哂看?，水流? 速，筑成的堰提要很堅(jiān)固，否則隨時(shí)都會(huì)被洪水沖走。開始修筑分水堰時(shí) ，他們采用往江心拋 石塊的辦法，結(jié)果沒(méi)有成功。因?yàn)?，拋下去的石塊，經(jīng)不住洪水的沖擊，不斷地被洪水沖走。 怎么辦？岷山一帶盛產(chǎn)大竹 ，當(dāng)?shù)厝擞弥?子蓋房、編竹籠來(lái)裝東西的方

24、法 ，使李冰大受啟 發(fā)。他請(qǐng)來(lái)許多竹工，讓他們編成長(zhǎng)3丈、寬2尺的大竹籠，再往里面裝滿鵝卵石，然后讓民 工將沉重的大竹籠一個(gè)一個(gè)地沉大江底。結(jié)果大竹籠在湍流的水中安然不動(dòng) ，穩(wěn)穩(wěn)地固定在 那里，周圍再用大石頭加,固,就這樣分水大提終于建成。由于大提前端的形狀好像一條魚的 頭部，所以被稱為“魚嘴”。魚嘴的建成將上游奔流的江水一分為二：西邊稱為外江 ，它沿 岷江河雨順流而下；東邊稱為內(nèi)江 ，它流入室瓶口，江水經(jīng)大大小小的渠道，形成一個(gè)縱橫交 錯(cuò)的灌溉網(wǎng)。從此以后成都平原就很少有水旱災(zāi)難 ，用竹籠裝卵石來(lái)截流的辦法也沿用至 今。（請(qǐng)大家設(shè)想，分水魚嘴修成什么形狀好呢？教師提示：設(shè)想魚嘴兩邊如

25、果修成直的 ，會(huì) 是什么情況；如果修成彎的 ，有一定弧度，又會(huì)怎么樣？一一減緩水流速度、使江水流向?qū)?瓶口）都江堰工程修到這，西澇東早的問(wèn)題已解決，工程似乎可以完工了 ，但為何還要修飛沙 堰？ c、為什么還要修飛沙堰，堰的高度有講究嗎？ 為了進(jìn)一步控制流入寶瓶口的水量 ，防止灌溉區(qū)的水量忽大忽小、不能保持穩(wěn)定的情 況，李冰又在魚嘴分水堤的尾部 ，靠著寶瓶口的地方，修建了分洪用的平水槽和“飛沙堰”溢 洪道。飛沙堰同樣采用竹籠裝卵石的辦法堆筑 ，堰頂做到比較合適的高度 ，起一種調(diào)節(jié)水量 的作用。當(dāng)內(nèi)江水位過(guò)高的時(shí)候 ，洪水就經(jīng)由平水槽漫過(guò)飛沙堰流入外江 ，使得進(jìn)入室瓶口 的水量不致太

26、大，保障內(nèi)江灌溉區(qū)免遭水災(zāi)；同時(shí)，由于漫過(guò)飛沙堰流入外江的水流產(chǎn)生了 游渦，還可以有效地減少泥沙在寶瓶口周圍的沉積。至此 ，都江堰工程基本完成。 第三組引言：我們組維修的這方面內(nèi)容。維修原則 6字訣：深淘灘，低作堰。兩千多 年來(lái)，隨著時(shí)光流逝，乃至世界上許多古老的大型水利工程 ，有的澳沒(méi)于黃沙，有的早已廢 棄。如：古巴比倫王國(guó)兩河流域的古老灌渠早已變?yōu)樯衬?，古羅馬帝國(guó)的人工渠道也早已荒 廢，唯有都江堰歷久不衰，永葆青春，至今仍然發(fā)揮著巨大的作用 ，灌溉農(nóng)田達(dá)上千萬(wàn)畝。這 在世界水利史上是獨(dú)一無(wú)二的！是什么原因使都江堰歷久不衰？其奧秘何在？除了合理的 位置、科學(xué)巧妙的設(shè)計(jì)和牢固的修建這

27、些因素外 ，還與長(zhǎng)期的維修是分不開的！ a、維修的 原則。深淘灘，低作堰 b、是如何維修的？ （1）用淘河床挖出的砂石培高、加固堤岸 ，一舉兩得。（好聰明?。? （2）寶瓶口的沙不能淘得過(guò)深也不能太淺。 （3）每年維修時(shí)，要砌好分水魚嘴一一因這里易 被江水沖毀。 c、維修都江堰的具體做法。為了充分發(fā)揮都江堰的功效 ，保障都江堰工程的質(zhì)量，李冰還建 立了維修制度。每年進(jìn)行維修，以除掉江中淤積的泥沙，對(duì)工程的薄弱環(huán)節(jié)和損壞部分進(jìn)行 修筑。時(shí)間選擇在每年的 10月底霜降時(shí)節(jié)進(jìn)行維修，因?yàn)檫@時(shí)岷江的流水量最小，最容易控 制。李冰就抓住這一時(shí)期 ，組織民工進(jìn)行搶修。在維修過(guò)程中 ，李冰還總結(jié)

28、了維修的實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)，提出了維修的六字口訣，這就是“深淘灘，低做堰”。意思是說(shuō)在淘挖淤積 在江底的泥 沙時(shí)要盡量淘深些，以免河谷比較淺，流水量太小，難以滿足灌溉的需要；而修筑飛沙堰時(shí) ， 堰頂則盡量要修筑得低一些，以便在洪水季節(jié)能夠泄出比較多的水量 ，保證在玉壘山東岸的 成都平原不出現(xiàn)洪水災(zāi)難，使人民免除水患，邊上安定的生活。 第四組引言：我們組主要查找都江堰工程的作用 ，內(nèi)容包括：（1）作用：灌溉、泄 洪、天府之國(guó) （2）環(huán)保（3）今天的啟示（大江截流）。都江堰消除了岷江水患，灌溉了大 片田地，使成都平原成為沃野，造福了當(dāng)?shù)氐娜嗣瘛?200多年來(lái)，都江堰一直造福于人類，至 今可灌溉

29、土地千萬(wàn)畝，發(fā)揮了巨大的社會(huì)價(jià)值，成為我國(guó)古代規(guī)模最大、效益最好、歷史最 久的水利工程。所以造福千秋的都江堰 ，在2000年被聯(lián)合國(guó)列入“世界古代文化遺產(chǎn)”名 錄。都江堰地點(diǎn)選擇恰當(dāng)，工程布局合理，配套嚴(yán)密完整，修建就地取材，整個(gè)系統(tǒng)自流灌溉， 用功省而效益大，當(dāng)時(shí)條件那么艱苦，而人們還能造出規(guī)模這么大、效益這么好的工程 ，真?zhèn)? 大！此外，都江堰水利工程重在疏導(dǎo) ，體現(xiàn)了古代先民戰(zhàn)勝自然、讓自然為人類服務(wù)的能 力。我們充分感受到，我國(guó)古代人民具有高度的智慧和杰出的創(chuàng)造力。 從都江堰化水害為水利 ，我們 應(yīng)該明白人類發(fā)展與自然環(huán)境之間的關(guān)系。我們應(yīng)該善 待大自然，愛(ài)護(hù)大自然。如果人類一

30、味地向大自然索取 ，不去彳^護(hù)，最終會(huì)受到大自然的懲 罰。所以我們要樹立環(huán)保意識(shí) ，盡自己的一分力，從每一件小事做起，去保護(hù)大自然，讓大自 然為人類造福。 （二）神奇的編鐘。我國(guó)先民的智慧和創(chuàng)造力除了在都江堰體現(xiàn)出來(lái)外 ，在音樂(lè)方面也 可充分地體現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)大家欣賞音樂(lè)。你們知道這是用什么樂(lè)器演奏的嗎？出示題目：神 奇的編鐘 本目用談話的方式與學(xué)生進(jìn)行交流。老師：誰(shuí)能介紹銅鐘的用途 ？學(xué)生：它最早是周朝貴 族在祭祀、宴會(huì)時(shí)使用的樂(lè)器。老師：怎樣演奏？學(xué)生：演奏時(shí)用小槌或木棒敲打而鳴 ，音 色清脆洪亮。老.師：什么叫編鐘？學(xué)生：幾件形狀相同、大小不一的銅鐘組合成一套 ，稱 為編鐘。

31、老師：編鐘的藝術(shù)魅力是什么 ？學(xué)生：它有音區(qū)之分，可以采用和聲、復(fù)調(diào)以及轉(zhuǎn) 調(diào)的手法演奏樂(lè)曲。老師：請(qǐng)同學(xué)們將自己做的編鐘模型與古代能發(fā)出聲音的 編鐘對(duì)比， 考慮為什么說(shuō)戰(zhàn)國(guó)的編鐘是神奇的編鐘 ，它神奇在哪？學(xué)生：一個(gè)銅鐘奏出兩種不同的樂(lè)音 太神奇了！埋在地下兩千多年 ，挖掘出后仍音域?qū)拸V，音色優(yōu)美！老師：編鐘到底是怎么演 奏的？你能找出日常生活中能夠敲擊出聲的東西 ，進(jìn)行簡(jiǎn)短演奏嗎？ 最后，強(qiáng)調(diào)一下當(dāng)時(shí)我國(guó)的音樂(lè)已達(dá)到很高的水平。 3、課堂小結(jié)：本節(jié)課，我們從哪幾個(gè)方面感受到了先民的智慧與創(chuàng)造呢？造福千秋的都江 堰；神奇的編鐘。我們以前還學(xué)過(guò)雄偉的長(zhǎng)城；能工巧匠魯班等 ，這些都讓

32、我們感受到先民 的高度智慧與巨大的創(chuàng)造 力，所以說(shuō)中華民族是一個(gè)勤勞勇敢和充滿智慧的民族 ，這種品質(zhì) 一定能在我們這一代身上發(fā)揚(yáng)光大！ 4、課堂練習(xí)： (1)請(qǐng)列舉出都江堰主體工程及各自作用。 (2)利用身邊材料進(jìn)行敲擊演奏 5、板書設(shè)計(jì) 第11課先民的智慧與創(chuàng)造 "主體工程概況及修建 造福千秋的都江堰 J 都江堰的維修 先民的智慧與創(chuàng)造 [ 都江堰的作用 廣銅鐘、編鐘 神奇的編鐘 1神奇的編鐘 六、評(píng)價(jià) 本課較好地落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課內(nèi)容“了解都江堰水利工程 ，知道編鐘及其演奏 原理?！钡囊?guī)定。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的不同層次要求組織教學(xué) ，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程

33、和方法 使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。提倡教學(xué)形式的生動(dòng)活潑和別具一格 ，比如課前布置學(xué)生制作都江堰和編 鐘等模型，然后評(píng)價(jià)：同學(xué)們手很巧，動(dòng)手做了都江堰與編鐘的模型 ，現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)價(jià)一下 誰(shuí)做的模型最好。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是模型的科學(xué)性、合理性 ，造型美觀與否，手工制作精細(xì)與 否。總之以素質(zhì)教育為指導(dǎo) ，運(yùn)用正確的觀點(diǎn)和理念，注重知識(shí)的聯(lián)系與比較，并利用教學(xué)內(nèi) 容發(fā)掘思想情感教育的內(nèi)涵 ，本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是常規(guī)課與活動(dòng)課相結(jié)合 ，使得課堂上充滿 了和諧，老師和學(xué)生成為互相信賴的朋友 ，取得了良好的教學(xué)效果。 七、教學(xué)自我反思 本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)討論題：都江堰與長(zhǎng)城哪一個(gè)工程更偉大 ？讓學(xué)生自由發(fā)表意見

34、， 要求先表明自己的觀點(diǎn)，然后再說(shuō)明理由。老師導(dǎo)入：由于都江堰布局合理、設(shè)計(jì)科學(xué)、巧 妙，不僅使海內(nèi)外炎黃子孫引以為榮 ，且受到世界各國(guó)人民贊賞，許多外賓參觀了都江堰后情 不自禁地說(shuō)：都江堰是中華民族勤奮智慧的象征 ，兩千多年前就有這樣偉大的水利工程 ，不 愧為文明古國(guó)！江澤民等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)都江堰都給了很高的評(píng)價(jià)。秦國(guó)及后來(lái)的秦朝有三 大工程：都江堰、長(zhǎng)城、靈渠。我們知道 ，長(zhǎng)城也是很偉大的，那么，都江堰與長(zhǎng)城相比到底 哪個(gè)更偉大？(學(xué)生討論略)最后老師總結(jié)：同學(xué)們討論很熱烈 ，老師認(rèn)為兩種觀點(diǎn)都有道理， 老師認(rèn)為都江堰偉大，長(zhǎng)城也很偉大，所以這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有定論。 通過(guò)這樣一個(gè)設(shè)計(jì)，說(shuō)明了兩者各有千秋，兩者都是世界上獨(dú)一無(wú)二的 ，這更說(shuō)明了我 國(guó)先民的高度智慧和杰出的創(chuàng)造力！學(xué)生從內(nèi)心深處更加熱愛(ài)自己的祖國(guó) ，達(dá)到教學(xué)效果。 【教研員點(diǎn)評(píng)】本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用了教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的探究式教學(xué)方式 ，在課前，教師安 排學(xué)生搜集整理有關(guān)都江堰和編鐘的歷史資料 ，為上課做好了充分的準(zhǔn)備 ，課上學(xué)生合作交 流辯論，表達(dá)各自的見解，在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生思想的碰撞 ，形成深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，喚起了學(xué) 生保護(hù)人類自然文化遺產(chǎn)，積極推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的熱情和信念。本課的設(shè)計(jì) ，圍繞一個(gè)重點(diǎn)， 結(jié)合現(xiàn)實(shí)，深入^掘，使學(xué)生獲得多方面知識(shí)，有利于全面提高學(xué)生的能力。 7 / 7