新編北師大版初中數(shù)學(xué)第四章 回顧與思考教學(xué)設(shè)計(jì)
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1、新編數(shù)學(xué)北師大版精品資料 第四章 投影與視圖 回顧與思考 一、學(xué)生起點(diǎn)分析 學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ):學(xué)生在本章中學(xué)習(xí)了幾種特殊幾何體-圓柱、圓錐、球、直三棱柱和直四棱柱的三種視圖,以及平行投影與中心投影,學(xué)生已經(jīng)具備了將幾何體與三視圖進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化的能力,而且具有良好的空間觀念。 學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ):在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了由具體實(shí)物作出三視圖及根據(jù)三視圖畫(huà)出實(shí)物草圖的過(guò)程,初步積累了觀察、操作、想像、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn);同時(shí)在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),具有一定的合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),具備了一定的合作與交流的能力。 二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析 本節(jié)課是投
2、影與視圖的復(fù)習(xí)課,內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,并且和學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系,對(duì)于本章的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生已大致掌握.本節(jié)課以梳理、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為起點(diǎn),重點(diǎn)解決在學(xué)生中存在的易錯(cuò)點(diǎn)與能力提升點(diǎn),為此,設(shè)置本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下: 1、知識(shí)與技能: ①通過(guò)實(shí)例了解中心投影和平行投影的含義及其簡(jiǎn)單應(yīng)用,初步進(jìn)行物體與其投影之間的相互轉(zhuǎn)化。 ②通過(guò)實(shí)例能夠判斷簡(jiǎn)單物體的三種視圖,能夠準(zhǔn)確畫(huà)出三種視圖,能根據(jù)三種視圖描述基本幾何體或?qū)嵨镌?,并?huà)出草圖,實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單物體與其三種視圖之間的相互轉(zhuǎn)化。 2、過(guò)程與方法: ①通過(guò)具體活動(dòng),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、②通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的觀察與抽象、演示與畫(huà)圖、直觀與推理等能力。 3、情感與態(tài)度: 通過(guò)本章內(nèi)容的回顧與思考,培養(yǎng)學(xué)生的歸納、整理等能力;通過(guò)對(duì)投影與視圖的學(xué)習(xí),體會(huì)數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系。 三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 本節(jié)課設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):課前準(zhǔn)備---構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu);第二環(huán)節(jié):基礎(chǔ)知識(shí)重現(xiàn)---典型例題及練習(xí);第三環(huán)節(jié):合作交流---能力提升;第四環(huán)節(jié):知識(shí)拓展;第五環(huán)節(jié):課堂小結(jié)---暢談收獲;第六環(huán)節(jié):達(dá)標(biāo)檢測(cè);第七環(huán)節(jié):布置作業(yè)。其中在第二環(huán)節(jié)中,主要圍繞本章的三個(gè)模塊知識(shí)展開(kāi):投影、根據(jù)幾何體畫(huà)三視圖、根據(jù)三視圖畫(huà)出幾何體草圖,共設(shè)置了三個(gè)例題。 第一環(huán)節(jié):課前
4、準(zhǔn)備----構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu) 活動(dòng)內(nèi)容:在授完本章新課知識(shí)后,讓學(xué)生重新回顧本章內(nèi)容,整理出本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),理清各板塊內(nèi)容間的聯(lián)系。此活動(dòng)內(nèi)容在上課前一天布置,讓每一位學(xué)生都提前做好準(zhǔn)備。上課時(shí),選取有代表性的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全班展示,其他同學(xué)對(duì)照自己的總結(jié)查缺補(bǔ)漏。同時(shí),教師展示本章的知識(shí)框架: 活動(dòng)目的:學(xué)生在整理本章知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí),可以回顧本章的重點(diǎn)內(nèi)容,明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系, “串珠為鏈”, 做到基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。 中心投影 投影 平行投影 圓柱、圓錐、球、直三棱柱、直四棱柱等簡(jiǎn)單幾何體的視圖 根據(jù)視圖描述相應(yīng)幾何體的形狀 投影
5、與視圖 豐富的實(shí)例 視圖 活動(dòng)的注意事項(xiàng):基于學(xué)生兩年來(lái)的訓(xùn)練與培養(yǎng),絕大部分學(xué)生可以對(duì)本章的主要內(nèi)容以及注意點(diǎn)詳細(xì)地總結(jié)出來(lái),只是呈現(xiàn)形式略微不同. 如: 教師在和學(xué)生共同回顧本章知識(shí)框架時(shí)注意: 1.如果有些學(xué)生總結(jié)的結(jié)構(gòu)圖與老師的不一樣,只要是合理、全面,老師都要給于肯定和鼓勵(lì)。 2.在學(xué)生展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的同時(shí),和學(xué)生共同總結(jié)本章需要注意的問(wèn)題: (1)中心投影與平行投影的區(qū)別:中心投影是由一個(gè)點(diǎn)發(fā)出的光線所形成的投影;平行投影是平行光線所形成的投影。 (2)同一時(shí)刻下的平行投影,物體高度之比等于其對(duì)應(yīng)的影長(zhǎng)之比。 (3)在我國(guó)北方地區(qū),在一天
6、當(dāng)中,影子的長(zhǎng)短及方向變化: 長(zhǎng)短變化:長(zhǎng)→短→長(zhǎng) 方向變化:正西→正北→正東 (4)在畫(huà)視圖時(shí),看得見(jiàn)部分的輪廓線要畫(huà)成實(shí)線,看不見(jiàn)部分的輪廓線要畫(huà)成虛線。 第二環(huán)節(jié):基礎(chǔ)知識(shí)重現(xiàn)---典型例題及練習(xí) 活動(dòng)過(guò)程:出示投影片 模塊一:投影 活動(dòng)一: 例1、(1)確定圖(1)中路燈燈泡的位置,并畫(huà)出此時(shí)婷婷在路燈下的影子; (2)畫(huà)出圖(2)中旗桿在陽(yáng)光下的影子。 (1) (2) 隨堂練習(xí): 1、下面是一天中四個(gè)不同時(shí)刻兩座建筑物的影子,將它們按時(shí)間先后順序進(jìn)行排列為________________________
7、_ 2、如圖,在一間黑屋子里用一盞白熾燈照射一個(gè)球 (1)球在地面上的陰影是什么形狀? (2)當(dāng)球的位置變化時(shí),陰影的大小會(huì)怎樣變化? 3、在太陽(yáng)光的照射下,球在地面上的陰影是什么形狀?當(dāng)球 的位置變化時(shí),陰影的大小會(huì)發(fā)生變化嗎? 4、高4米的旗桿在水平地面上的影子長(zhǎng)6米,此時(shí)測(cè)得附近一個(gè)建筑物的影子長(zhǎng)30米,則此建筑物的高度為_(kāi)________. 活動(dòng)目的:設(shè)置例題1,通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)投影基礎(chǔ)練習(xí),鞏固對(duì)中心投影與平行投影定義的理解,隨堂練習(xí)2、3兩個(gè)小題對(duì)比,加深學(xué)生對(duì)中心投影與平行投影定義的理解;這四個(gè)小題題目難度較低,主要是讓學(xué)生熟練運(yùn)用投影來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
8、本環(huán)節(jié)的設(shè)置,有兩個(gè)目的:一是對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō),起點(diǎn)較低,使他們學(xué)有所獲,增加自信;二是為本節(jié)課第三環(huán)節(jié)的能力提升進(jìn)行鋪墊,做好知識(shí)儲(chǔ)備。 活動(dòng)注意事項(xiàng):對(duì)于例題及隨堂練習(xí)中的題目,大部分學(xué)生能夠較為順利的掌握,因此在活動(dòng)中,教師可以完全放手讓學(xué)生完成,然后讓學(xué)生進(jìn)行展示、講解。 活動(dòng)二: 議一議: 某同學(xué)想測(cè)量學(xué)校旗桿的高度,他在某一時(shí)刻測(cè)得1米長(zhǎng)的竹竿豎直放置時(shí)影長(zhǎng)為1.5米。在同時(shí)測(cè)量旗桿的影長(zhǎng)時(shí)由于影子不全落在地面上,他測(cè)得地面上的影長(zhǎng)為21米,留在墻上的影高為2米,請(qǐng)你幫忙計(jì)算該旗桿的高度? 活動(dòng)目的:通過(guò)具體的實(shí)例,讓學(xué)生感受平行投影的本質(zhì), 聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,讓學(xué)生體會(huì)
9、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活, 應(yīng)用于生活。 活動(dòng)注意事項(xiàng):本題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),與前面的隨堂練習(xí)相比較,難度有所增加,因此采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生進(jìn)行展示,進(jìn)行不同解題方法的交流。學(xué)生可能會(huì)有不同的輔助線添加方法,教師應(yīng)讓學(xué)生一一進(jìn)行展示,學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行最優(yōu)化方法的選擇。 模塊二:視圖 活動(dòng)一: 例2、畫(huà)出如圖所示幾何體的三種視圖 隨堂練習(xí): 1、補(bǔ)全下列幾何體的三種視圖 2、底面為梯形的四棱柱的俯視圖如圖所示,畫(huà)出它們的主視圖和左視圖 活動(dòng)目的:對(duì)于例2,重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)于三種視圖的理解,在題目的選擇上,主要是考慮到在
10、新課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生在畫(huà)出三視圖時(shí),往往忽視看不見(jiàn)的線,從而漏畫(huà),針對(duì)這一問(wèn)題,隨堂練習(xí)1繼續(xù)鞏固,強(qiáng)化練習(xí)。隨堂練習(xí)2需要學(xué)生有一定的觀察與抽象的能力,通過(guò)這幾道由易到難,層層遞進(jìn)的題目,讓學(xué)生關(guān)注畫(huà)三視圖中的易錯(cuò)點(diǎn)。 活動(dòng)注意事項(xiàng):此環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題再進(jìn)行強(qiáng)調(diào),如:畫(huà)三視圖的要求:對(duì)應(yīng)部分的長(zhǎng)度要相等,教師可先批閱小組長(zhǎng)所做的練習(xí),然后再由小組長(zhǎng)批閱組員所做的練習(xí),并進(jìn)行訂正,盡可能達(dá)到每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握的程度。 活動(dòng)二 例3、根據(jù)如圖所示的三種視圖,你能想象出幾何體的形狀嗎?(畫(huà)出幾何體的草圖) 隨堂練習(xí):1. 一個(gè)幾何體的主視圖、左視
11、圖和俯視圖如下: 想一想,這是一個(gè)什么樣的幾何體?請(qǐng)畫(huà)出它的草圖. 活動(dòng)目的:這是本章中的難點(diǎn)問(wèn)題,比較抽象,在例2的隨堂練習(xí)中,學(xué)生畫(huà)出了四棱柱的三種視圖,因此容易抽象出這是五棱柱的三種視圖,層層遞進(jìn),水到渠成。 活動(dòng)注意事項(xiàng):通過(guò)三節(jié)課的視圖學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)比較熟悉幾種常見(jiàn)幾何體的三視圖,但有部分學(xué)生能夠想象出幾何體的形狀,但是不會(huì)畫(huà)出草圖,因此在本環(huán)節(jié)采用小組合作,“兵教兵”的方式,進(jìn)行小組中結(jié)對(duì)幫扶,互幫互助,使學(xué)生能夠掌握,從而突破難點(diǎn)。 第三環(huán)節(jié):合作交流 ----能力提升 如果只給出某一幾何體的兩種視圖,你能想象出
12、幾何體的形狀嗎? 活動(dòng)一: 試一試:根據(jù)如圖所示的兩種視圖,你能想象出幾何體的形狀嗎?請(qǐng)畫(huà)出幾何體的草圖。 主視圖 左視圖 活動(dòng)目的:根據(jù)這兩個(gè)視圖,學(xué)生可以畫(huà)出很多種幾何體的草圖,通過(guò)開(kāi)放式的練習(xí),拓展學(xué)生的思維,再次加深學(xué)生對(duì)于三種視圖的理解,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 如幾何體草圖可以是: 活動(dòng)注意事項(xiàng):本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮所在,學(xué)生盡情的想象,展示,在相互的交流與分享中,真正展現(xiàn)了學(xué)生開(kāi)闊的思維,體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。 第四環(huán)節(jié):知識(shí)拓展 學(xué)習(xí)投影后,小明
13、、小穎利用燈光下自己的影子長(zhǎng)度來(lái)測(cè)量一路燈的高度, 并探究影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律.如圖,在同一時(shí)間,身高為的小明的影 子長(zhǎng)是,而小穎剛好在路燈燈泡的正下方點(diǎn),并測(cè)得. (1)請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出形成影子的光線,交確定路燈燈泡所在的位置; (2)求路燈燈泡的垂直高度; (3)如果小明沿線段向小穎(點(diǎn))走去,當(dāng)小明走到中點(diǎn)處時(shí),其影子的長(zhǎng)為_(kāi)_____m;當(dāng)小明繼續(xù)走剩下路程的到處時(shí),其影子的長(zhǎng)為_(kāi)____m;當(dāng)小明繼續(xù)走剩下路程的到處,…按此規(guī)律繼續(xù)走下去,當(dāng)小明走剩下路程的到處時(shí),其影子的長(zhǎng)為 m(直接用的代數(shù)式表示). 活動(dòng)目的:
14、鞏固學(xué)生對(duì)于投影的理解與掌握,通過(guò)對(duì)于本題的分析及規(guī)律的探究,發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 活動(dòng)注意事項(xiàng):對(duì)于求的長(zhǎng)度,學(xué)生可能存在困難,在小組合作學(xué)習(xí)中,教師深入到小組當(dāng)中,進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 第五環(huán)節(jié):課堂小結(jié)---暢談收獲 內(nèi)容:師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲,內(nèi)容主要涉及以下幾個(gè)方面: (1)整節(jié)課的感悟:如在畫(huà)三視圖時(shí),要使用刻度尺,畫(huà)圖盡可能精確;在計(jì)算時(shí)要做到細(xì)心;對(duì)于學(xué)過(guò)的內(nèi)容,自己要及時(shí)進(jìn)行梳理等等; (2)對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的困惑; (3)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),自己的最大收獲。 活動(dòng)目的:關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、數(shù)學(xué)方法的掌握和數(shù)學(xué)情感的感悟,力爭(zhēng)使每個(gè)層次的學(xué)
15、生在本節(jié)課學(xué)有所獲。 活動(dòng)注意事項(xiàng):讓學(xué)生暢所欲言自己的切身感受與實(shí)際收獲,無(wú)論是對(duì)知識(shí)的理解,還是情感的交流,教師都應(yīng)給與鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。 第六環(huán)節(jié):達(dá)標(biāo)檢測(cè) A組:1、如圖是一個(gè)幾何體的實(shí)物圖,則其主視圖是( ) 2、小華為了測(cè)量所住樓房的高度,他請(qǐng)來(lái)同學(xué)幫忙,測(cè)量了同一時(shí)刻他自己的影長(zhǎng)和樓房的影長(zhǎng)分別是0.5米和15米,已知小華的身高為1.6米,那么他所住的樓房的高度為_(kāi)_____米 B組:3、畫(huà)出下列幾何體的三種視圖。 C組:4、如圖所示,這是圓桌正上方的燈泡(看作一個(gè)點(diǎn))發(fā) 出的光線照射桌面后,在地面上形成陰影(圓形)的示意圖. 已知桌面
16、的直徑為1.2m,桌面距離地面1m,若燈泡距離地 面3m,則地面上陰影部分的面積為( ) A、0.36m2 B、0.81m2 C、2m2 D、3.24m2 趣味探索 某公司的外墻壁貼的是反光玻璃,晚上兩根木棒的影子如圖(短木棒的影子是玻璃反光形成的),請(qǐng)確定圖中路燈燈泡所在的位置。 活動(dòng)目的:學(xué)有余力的學(xué)生完成檢測(cè)后,可進(jìn)行趣味探索,對(duì)投影有更加深刻的理解。 活動(dòng)注意事項(xiàng):教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況及學(xué)生的做題速度,進(jìn)行安排。 第七環(huán)節(jié):布置作業(yè) 分組活動(dòng):分組設(shè)計(jì)并實(shí)施
17、一個(gè)應(yīng)用影子解決問(wèn)題的活動(dòng),撰寫(xiě)一份活動(dòng)報(bào)告,闡明活動(dòng)的目的,要求,過(guò)程,結(jié)論及相關(guān)思考。 四、教學(xué)反思 本章內(nèi)容在九年級(jí)上冊(cè)中,屬于難度較低的一章,比較貼近于學(xué)生的生活,而且與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系不大,學(xué)生僅在七年級(jí)上冊(cè)第一章中接觸過(guò)。因此對(duì)于部分學(xué)困生來(lái)說(shuō),即便沒(méi)有較好的計(jì)算基礎(chǔ),沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S證明能力,通過(guò)本章的認(rèn)真學(xué)習(xí),同樣能夠掌握本章的重點(diǎn),因此在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí),學(xué)生非常感興趣,基于讓人人在數(shù)學(xué)中獲得不同程度的發(fā)展的理念,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),面向全體學(xué)生,難度設(shè)置層層遞進(jìn),但是不足之處在于針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,拓展題設(shè)置較少,在教學(xué)時(shí)可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)增加。
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