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1、《寫作：發(fā)揮聯想和想象》教學設計 《寫作：發(fā)揮聯想和想象》 教學設計 教學目標 1.回顧課文，讓學生回憶聯想和想象的概念； 2.訓練學生的想象力，啟迪智慧，創(chuàng)寫新生活； 3.培養(yǎng)良好的寫作思維，矯正想象作文中一貫好大喜吹的傾向，樹立健康積極正確的人生觀和幸福觀。 教學重點 訓練學生的想象力，啟迪智慧，創(chuàng)寫新生活。 教學難點 培養(yǎng)良好的寫作思維，矯正想象作文中一貫好大喜吹的傾向，樹立健康積極正確的人生觀和幸福觀。 課時安排 1 課時 教學過程 一、新課導入 遠遠的街燈明了， 好像閃著無數的明星。 天上的明星現了， 好像點著無數的街燈。 這首詩歌的優(yōu)美意境，是通過什么

2、營造的？ （生回答） 對，就是聯想和想象。如何在寫作中發(fā)揮聯想和想象？今天，我們就來共同探討。 （板書：寫作：發(fā)揮聯想和想象） 二、課文回顧，方法指導 1.課文回顧 回顧《天上的街市》，想一想，什么是聯想？什么是想象？ 明確：聯想：因為相似性形成的由一事物想到另一事物的心理過程。 想象：在原有的感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的心理過程。 2.方法指導：對于“傘”這一生活中常見的事物，如果從不同角度發(fā)揮聯想，你會想到什么？ （1）恰當運用聯想和想象 ①聯想要自然恰切 聯想到的事物與其觸發(fā)點之間要有一定的關聯。比如《荷葉·母親》中，作者由荷葉對紅蓮的庇護，聯想到母親對孩子的

3、愛，這是基于相似性做出的合理聯想；如果聯想到環(huán)境保護，聯想到助人為樂，就顯得牽強附會了。 ②想象要合情合理 想象展示的未必是現實生活中有的，但一定要合乎生活的邏輯?！段饔斡洝分械膶O悟空是虛構的，現實生活中不可能有，但卻是在真實生活基礎上創(chuàng)造出來的，有著現實生活的影子。 ③聯想和想象要有新意 詩人劉大白《秋江的晚上》一詩，寫夕陽在江上墜落，是馱著斜陽歸巢的倦鳥......這些想象就很新穎，給人以深刻印象。 （2）想象和聯想相結合 ①借助聯想，由此及彼。借助事物之間的相互聯系，可以展開由此及彼的聯想，從而加工創(chuàng)造出新的形象。 ②掌握規(guī)律，由點到面。只要抓住事物的典型特征便能寫出同類事物的共

4、性特征，這種由點到面、由個別到一般的想象，能深化主題。 ③順藤摸瓜，探本求。無之水，無根之體，是不存在的，任何事物都有其發(fā)展的淵。我們可以大膽想象，由果推因。 ④移花接木，大膽嫁接。不同時間、不同地點、不同人物身上發(fā)生的事情，如果創(chuàng)造性地加以組接，往往能收到意想不到的效果。 三、合作探究，寫作實踐 1.故事接龍。同學們分組圍坐,由第一個同學寫一句話作為故事的開頭,比如：“那一天,發(fā)生了一件奇怪的事?！逼渌瑢W依次寫下去。一圈寫不完,可以接著再寫,直到寫出一個完整的故事。寫完后可由一個同學朗讀故事,同組的其他同學提出修改建議。最后推選出一個同學,讓他根據大家的建議修改故事并定稿。 提示

5、：不管前一同學的話多么荒誕離奇,都要想辦法使情節(jié)發(fā)展保持一定的連貫性。充分發(fā)揮聯想和想象,故事才能精彩。 （1）生交流探討 （2）師總結 2.揮聯想和想象,為本單元課文《皇帝的新裝》續(xù)寫一個故事。不少于 500 字。 （1）提示：①認真閱讀課文的結尾,想象故事發(fā)展的各種可能,然后抓住一點落筆。 ②要使人物的言行和性格與之前的表現相符,故事發(fā)展和情節(jié)設計要合情合理,令人信服。 （2）優(yōu)秀作文欣賞 續(xù)寫《皇帝的新裝》 安徒生上篇寫道：那皇帝穿著根本就不存在當然誰也看不見的新裝在游行大典中赤身出盡了丑，那小孩的話像烙鐵一樣燙灼他的耳朵燙灼他的心。他又羞又氣又惱又恨，沒待慶典結束，就派大臣趕

6、緊把兩個騙子抓起來。 回到皇宮，皇帝急忙穿上自己原來的衣服，然后對著鏡子出神，想想剛發(fā)生的事，臉上一陣紅一陣白，真是無地自容。自己是一國之君，至尊至貴，今天竟讓賤民百姓看了笑話，真是威風掃盡，丟盡了面子。今后還怎么有顏面檢閱臣民？事情起于兩個騙子，不殺他們難解心頭之恨！......但是殺了他們，恨是解了，光著身子上街的影響還是不能挽回......皇帝畢竟是皇帝，思來想去，終于有了絕妙的主意。 皇帝命人把兩個騙子押來。兩個騙子面如土色，見了皇帝渾身發(fā)顫，認為必死無疑?；实坶_口說道：“你們兩個手藝絕倫，新裝做得世所罕見。如此華美無比的衣服，朕不愿獨自享用，朕要讓全城男女老少與朕一同分享。朕命你

7、們二人在十天之內為全城每人趕制一套新裝。十天之后，再舉行一次全城共試新裝大典！你們二人必須在十天之內把新裝趕做出來?！? 兩個騙子如遇大赦，暗自慶幸，萬萬想不到皇帝會有如此異想天開的念頭。騙子總是騙子，任何時候都不忘一貫伎倆。 他們啟奏皇帝：“制作全城臣民的衣服，十天時間有些困難--”皇帝“嗯？”了一聲，目光中露出了逼視的威嚴。 騙子急忙改口：“奴才晝夜不停，盡力效命，如期完成，如期完成。只是請皇上派百名青年男女，協助奴才?！?皇帝恩準了騙子的請求。 十天之后，全城臣民按皇帝詔諭穿上騙子做的新裝舉行游行大典。皇帝巡視四方，只見一片赤裸裸的身子，兩個騙子也赤身站在一邊。皇帝憋不住想笑，但沒

8、有笑。 皇帝對自己的這一妙不可言的決策得意非常：這一下可堵住他們的嘴了，看誰還敢笑寡人！ 【點評】原著中的皇帝顯耀新裝，愚蠢之極，想借騙子的新裝來識別大臣的稱職、愚昧與否，結果不肯承認自己的愚昧，而赤身地參加游行大典。而續(xù)寫的內容正是圍繞皇帝的愚昧被揭穿了之后，惱羞成怒，使出更為愚昧的對策：讓全城人都穿上新裝游行，封眾人的口。這正是皇帝虛榮、愚昧性格的升級版，這樣安排情節(jié)合情合理。 3.你有沒有憧憬過未來的生活?你覺得,十年以后的你是什么樣子的呢?在做什么?又有著怎樣的精神面貌呢?請以《十年后的我》為題,發(fā)揮想象,寫一篇作文。不少于 500 字。 （1）提示：①可以大膽想象,但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象你自己的生活,還要想象十年后社會的發(fā)展,因為這是十年后的你所生活的環(huán)境。 ②不要只是概括地敘述,要在具體情境中展開故事,通過一件或幾件小事結合語言、動作等的描寫,具體地展現你的性格、心態(tài),以增加真實感。 ③對這個場景或物品做些細致的描寫,對這段對話中的某些語句做些強調,或者拿這首民謠與其他歌曲做些對比,都會使讀者目光聚焦,文章就會顯得中心突出,條理清晰。 四、課堂小結，布置作業(yè) 1.小結： 2.作業(yè)： （1）將寫作實踐一中的故事整理成一個完整的故事；　 （2）在寫作實踐二和寫作實踐三中任選一題，完成本次習作。 第 7 頁 共 7 頁