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1、
第一單元 學(xué)會(huì)聆聽(tīng)
第一節(jié) 《音樂(lè)與人生》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
運(yùn)用“音樂(lè)思維”的方式引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生健康向上的音樂(lè)審美觀,學(xué)會(huì)用音樂(lè)的認(rèn)知方式了解自己,了解世界,改造世界,用音樂(lè)豐富自己的生活,用音樂(lè)美化自己的人生。
演唱演奏音樂(lè)主題,在音樂(lè)中聯(lián)想,聽(tīng)賞、分析、描述音樂(lè),理解音樂(lè)和其他人文藝術(shù)或人文藝術(shù)之處的其他學(xué)科之間的關(guān)系;理解音樂(lè)與歷史、文化之間的關(guān)系,學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究。
在欣賞不同風(fēng)格音樂(lè)作品的過(guò)程中,學(xué)習(xí)音樂(lè)的表現(xiàn)手段,逐步認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):聆聽(tīng)《
2、第六(悲愴)交響曲》,引導(dǎo)學(xué)生思考有哪些音樂(lè)要素在發(fā)揮作用,發(fā)揮怎樣的作用。
難點(diǎn): 通過(guò)欣賞,引導(dǎo)學(xué)生思考作品表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)情緒,產(chǎn)生了哪些聯(lián)想與想象,揭示了哪些社會(huì)內(nèi)容。
三、教學(xué)內(nèi)容安排
本節(jié)課聆聽(tīng)《草原放牧》、《第六(悲愴)交響曲》為重點(diǎn)曲目,《森吉德瑪》為拓展曲目。
四、教學(xué)資源
充分利用課本和配套的課件資源。
學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮,用舞蹈或戲劇等形式,表演樂(lè)曲的主題內(nèi)容。
五、教學(xué)方法與指導(dǎo)策略
(一)教學(xué)方法:以學(xué)生主動(dòng)探究為主,教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)為輔。
(二)指導(dǎo)策略:運(yùn)用比較法,分析兩首作品《草原放牧》、《第六(悲愴)交響曲》的音樂(lè)情緒以及音樂(lè)要素發(fā)揮了哪些作用?
3、
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué) 環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
聽(tīng)音樂(lè)片段《高山流水》
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)高山流水遇知音的故事。
翻開(kāi)教材第4頁(yè)。
思考:為什么這些名人如此熱愛(ài)音樂(lè)?
學(xué)生聆聽(tīng),并說(shuō)出故事內(nèi)容。
學(xué)生看引言部分。
隨著老師接下來(lái)的課,思考問(wèn)題。
引趣
在音樂(lè)中,尋找答案。
新知
探索
一、欣賞《草原放牧》、
《第六(悲愴)交響曲》。
(一)欣賞《草原放牧》
1.簡(jiǎn)要介紹《草原小姐妹》故事背景。
2.欣賞全曲。
3.提問(wèn):這首作品基本情緒是怎樣的?
(二)欣
4、賞《第六(悲愴)交響曲》
1.引用作曲家的一段話:“我肯定地認(rèn)為它是我所有作品中最好的,特別是‘最真誠(chéng)的’一部,我從來(lái)沒(méi)有像愛(ài)它那樣愛(ài)過(guò)我的任何一部作品。”介紹作品背景。
2.欣賞全曲
3.提問(wèn):這首作品基本情緒是怎樣的?
4、教師總結(jié)
二、作品分析
(一)分別播放《草原放牧》、《第六(悲愴)交響曲》
1.兩首作品的第一、第二主題,分析主題所表達(dá)的情緒。
2.指導(dǎo)學(xué)生演唱樂(lè)曲主題。
(二)認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言。
(三)結(jié)合主題,認(rèn)識(shí)音樂(lè)的形式要素在作品中,發(fā)揮的作用。
三、引導(dǎo)學(xué)生思考:兩部作品思想內(nèi)涵及社會(huì)意義
提問(wèn):你喜歡哪部音樂(lè)作品,
5、為什么?
教師總結(jié):音樂(lè)蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵,以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,所以我們應(yīng)該熱愛(ài)它······
學(xué)生欣賞作品
學(xué)生說(shuō)出故事情節(jié)
學(xué)生思考回答
具有民族特色,抒情性與敘事性相結(jié)合
聽(tīng)老師介紹背景
學(xué)生思考回答:緩慢的哀歌
學(xué)生互相交流,分析音樂(lè)主題
《草原放牧》第一主題:“小姐妹”天真、活潑、樂(lè)觀、富有朝氣,勤勞放牧的生活情景。
第二主題:與第一主題形成對(duì)比,具有內(nèi)蒙長(zhǎng)調(diào)的抒情性。
《第六(悲愴)交響曲》第一主題:哀傷的情緒
第二主題:明朗、抒情的
6、情緒。
學(xué)生演唱、感受
了解音樂(lè)要素的內(nèi)容:節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體
師生共同探討,對(duì)比兩首樂(lè)曲中形式要素,發(fā)揮的不同作用。
說(shuō)出作品名稱,談?wù)勏矏?ài)的原因。
對(duì)理解音樂(lè)起輔助作用
了解曲目創(chuàng)作的時(shí)代、背景,可以更好的幫助學(xué)生理解作品情緒。
運(yùn)用比較法分析作品主題,對(duì)比性強(qiáng),理解更透徹、直觀
深入理解作品主題情緒
學(xué)生探究活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)的方法以及理解作品的能力
拓展
一、將你想像中兩首作品最深刻的內(nèi)容用散文或繪畫(huà)的形式表現(xiàn)
7、出來(lái)。
二、你能用其它藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)《草原放牧》、《第六(悲愴)交響曲》的音樂(lè)主題。
三、聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《森吉德瑪》
提問(wèn):這首樂(lè)曲的音樂(lè)情緒
是怎樣的?聯(lián)想樂(lè)曲的音樂(lè)形象及意境,并分析形式要素在音樂(lè)當(dāng)中的運(yùn)用。
學(xué)生繪畫(huà)或?qū)懽?
學(xué)生用戲劇或舞蹈等形式來(lái)進(jìn)行表演。
聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒,想像樂(lè)曲的音樂(lè)形象及意境,分析其形式要素上的主要特點(diǎn)及其變化。
培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力
引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲的方法
本課
小結(jié)
音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,對(duì)音樂(lè)的感情、表現(xiàn)和創(chuàng)造,是人類的一種基本素質(zhì)和能力。
我用一句話來(lái)結(jié)束本課:“語(yǔ)言停止的時(shí)候就是音樂(lè)?!?
總結(jié)本課,為將來(lái)的音樂(lè)鑒賞打下基礎(chǔ)。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本節(jié)課以學(xué)生主動(dòng)探究為主,教師發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在聆聽(tīng)《草原放牧》、《第六(悲愴)交響曲》的過(guò)程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想像力,分析作品、理解作品,并將音樂(lè)的形式要素溶入到作品分析中。初步學(xué)習(xí)鑒賞的方法,逐步認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能,用其他藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。