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1、 治水必躬親 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、準(zhǔn)確把握文意，積累文言字詞；培養(yǎng)學(xué)生的文言誦讀能力；理解課文對論點的論述 2、懂得課文闡述的道理，積極進(jìn)行生活實踐，做一個有益于社會的人。 學(xué)習(xí)重點 準(zhǔn)確把握文意，積累文言字詞；培養(yǎng)學(xué)生的文言誦讀能力。 學(xué)習(xí)難點 理解文中論點與論據(jù)的關(guān)系；理解治水必躬親的道理。 教具學(xué)具 小黑板 預(yù)習(xí) 作業(yè) 教學(xué)設(shè)計： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)活動過程 思考與調(diào)整 活動內(nèi)容 師生行為 預(yù)習(xí) 交流 一、 導(dǎo)入新課： 1．情境導(dǎo)入：大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。

2、清官海瑞，他體恤民情，嚴(yán)懲貪官污吏，與包公齊名，被稱為“海青天”?？赏瑢W(xué)們知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海瑞治水的文章《治水必躬親》（板書），看看他是如何治理水患的。 2．走進(jìn)作者 錢泳，清代江蘇金匱人。工詩，善書畫，著有《履園叢話》《履園譚詩》等。 3.海瑞簡介 海瑞，明廣東瓊山人。明代嘉靖舉人。曾上疏批評世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入獄。世宗死后獲釋。力主嚴(yán)懲貪污，病逝于任上。謚忠介。著有《海瑞集》。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、 誦讀正音，把握節(jié)奏。 躬()相度()潴()胼胝()嫌() 咨詢()好()逸惡()勞泥()于掌故 2．翻譯下列

3、句子。 （1）非相度不得其情，非咨詢不窮其致 _____________________________________________________________________ （2）是以必得躬歷山川，親勞胼胝 ________________________________________________________________________ （3）親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢 _____________________________________________________________________ 師導(dǎo)入課文后

4、，進(jìn)行預(yù)習(xí)評講 活動一 生回答 展示 探究 一、 整體感知課文： 1、朗讀課文（自主學(xué)習(xí)與合作）自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。 2、同桌之間互讀互聽，指出并糾正錯誤。 3、指名朗讀并及時評價 二、 解決字詞，把握文意。 執(zhí)一：固執(zhí)一端，不知變通。 泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。 妄意：隨意。 相度：觀察和測量。 咨詢：訪問，征求意見。 窮其致：徹底摸清情況。窮：追究到底。致：事理。 躬歷山川：親自登山涉水。

5、 胼胝：手腳因勞動而磨成的繭子。 布袍緩帶：指輕便服裝。緩帶：寬束衣帶。 遠(yuǎn)嫌而避怨：遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開嫌疑，避免抱怨。 三、研讀課文： (補充文體常識： 1、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證 2、論據(jù)：事實論據(jù)、道理論據(jù) 3、論證方法：（擺事實，講道理）舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證) 1．請學(xué)生再讀課文，思考完成下列問題 （1）請在文中劃出表示中心論點的語句。又是如何來論證它的？ 明確：“是以治水必得躬歷山川，親勞胼胝”。文章開篇指出治水必須防止走兩個極端——“泥于掌故”、“妄意輕信人言”，要科學(xué)地對待掌故和人言，因為客觀條件是不同的，也是變化著的——“地有高

6、低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直”。要治水，必先“得其情，窮其致”，這就離不開“相度”和“咨詢“。惟有親自深入治水實踐，方能做好這一點?！笆且灾嗡氐霉獨v山川，親勞胼胝”，水到渠成，得出論點。思維極其嚴(yán)密，道理深入淺出。 （2）若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請用文中的原句回答） （3）文章以海瑞治水為例證明了什么道理？它是怎樣證明觀點的？ 課文第二段：先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來說明不躬親，不清廉帶來的后果是治水不成。 2、人物形象理解 家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認(rèn)識。 明確：

7、海瑞在人們心目中的形象是個清官，他為民請命，清廉公正，力主反貪，剛正不阿等等。課文中寫他躬親治水，不畏艱辛，為民著想，清正廉潔。 3、齊讀課文，感受本文語言運用的特點，說說運用的效果。 　　明確：文章的說理部分多用駢句，讀來一氣呵成，使論證富于氣勢；敘事部分則用散句，深情述說古人風(fēng)采，使論證富有感染力。正所謂入情入理。 4、小結(jié)：本文運用講道理和擺事實的方法闡述了“治水必躬親”的道理，富于說服力和感染力。 四、拓展延伸。 　　躬親是治水成功的必要條件，生活中的許多事又何嘗不是這樣呢？請聯(lián)系自己的生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感悟。 　　明確：針對現(xiàn)在學(xué)生重“知”輕“行”的特點，聯(lián)

8、系學(xué)生生活，以本文啟發(fā)之誘導(dǎo)之，使其懂得求知的重要性，更明白踐行的必要性，使之能夠本著求真務(wù)實的態(tài)度進(jìn)行實踐，在實踐中提高自己，豐富自己，發(fā)展自己。 　　“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！薄秾W(xué)記》 　　“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！薄髯? 　　“以行而求知，因知以進(jìn)行”、“行其所不知以致其所知”、因其已知而更進(jìn)于行“——孫中山 如果學(xué)生說的是其它方面的，只要言之有理，亦可。 活動二 小組討論 交流展示 學(xué)生回答師生點評 教師總結(jié)

9、 復(fù)習(xí)了解 讀課文獨立思考，然后小組討論，全班交流 談?wù)勛x后感受，了解“踐行”的重要性 檢測 反饋 《伴你學(xué)》P45/12---15題 課堂評價小結(jié) 課文論述躬親是治水的必要條件，強調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，通過正反對比深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系。道理簡明，論據(jù)確鑿，令人信服。 課后 作業(yè) 《伴你學(xué)》遷移運用、掌握翻譯 教后 反思 7