《反思的神鞭催人奮進(jìn)--市級論文》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《反思的神鞭催人奮進(jìn)--市級論文（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第十一屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽 論文類別：中學(xué)語文 反思的神鞭 催人奮進(jìn) —中學(xué)語文教學(xué)弊端剖析 鄔書忠 電話：13228528813 重慶市奉節(jié)縣奉節(jié)中學(xué)校 摘要：本論文探討了語文教師在教學(xué)中出現(xiàn)的種種弊端，教師自己不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以及應(yīng)對策略。 關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；興趣培養(yǎng)；應(yīng)對策略…… 有的學(xué)生認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，即使學(xué)得再認(rèn)真，也考不到數(shù)理化那么高的分。學(xué)生認(rèn)識不夠，教師自己不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣…… 反思的神鞭 催人奮進(jìn)

2、 —中學(xué)語文教學(xué)弊端剖析 上語文課了，我盡情地引導(dǎo)學(xué)生鞏固古詩文鑒賞技巧，同學(xué)們聽得很認(rèn)真。忽然，我銳利的目光發(fā)現(xiàn)了一位非常聽話的男同學(xué)沒聽講，經(jīng)驗(yàn)告訴我，他在做其它作業(yè)。我一邊講著，一邊向他慢慢靠攏，事實(shí)證明，他的確在做理綜練習(xí)題，寫寫算算，特別投入！對我的引導(dǎo)，他充耳不聞，還似乎把我的講課當(dāng)做旋律，充當(dāng)伴奏越做越有勁。我惱怒異常，真想一巴掌打下去，敢對班主任的語文課如此蔑視！何況這小子的語文每次只能考100分左右，還有四十天就要高考了，他有什么資本小瞧語文課呢？ 腦中一閃，心中一怒，口中話語突然加重，他似乎聽到了我這重音，微微皺了一下眉，又似乎在責(zé)怪這伴奏的

3、旋律怎么有點(diǎn)刺耳，他繼續(xù)做他的題。想著教育家們的話，教師向?qū)W生發(fā)火是自己的無能啊，我克制自己不能發(fā)火。再者，看著他那投入的神情，我委實(shí)也不忍心向他發(fā)火，心中暗想：暫且讓你做下去，下課后再找你算賬！ 下課了，我把曉輝叫到辦公室，他似乎早就明白我叫他的目的。我語氣威嚴(yán)的數(shù)落著：“你的語文成績也不怎么好，你憑什么不先上好語文課？……” “我知道，我這樣做是對你的大不敬，但我已經(jīng)將你教我的古詩鑒賞的技巧記在心里了，考試時我學(xué)著運(yùn)用就是了。再者，高考的古詩也不會是您講的這些，具體考題不同，答法也不一樣。我記住您講的技巧要點(diǎn)，請相信我，我之所以這樣做，是因?yàn)楣旁婅b賞水平要提高，除了技巧，還要靠

4、積累?？啥潭痰乃氖靵聿患胺e累古詩了，所以我要努力攻克一下理綜，希望整體水平提高?！?他慢條斯理，有理之極。 天啦，他一口氣說出來這么多，我感到莫名的悲哀，細(xì)細(xì)思量，他說的也不無道理?？磥?，我該好好反思我這教法了，應(yīng)重新調(diào)整我的教學(xué)方案，讓學(xué)生有效地利用好高考前這不多的日子。我精心組織的一堂課，讓學(xué)生攪擾這么一下，帶給我的是無窮無盡的反思，我把他當(dāng)做鞭策，永遠(yuǎn)的鞭策…… 仔細(xì)想想，現(xiàn)實(shí)中的確存在很多的問題：有的學(xué)生認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，即使學(xué)得再認(rèn)真，也考不到數(shù)理化那么高的分；有的學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對語文只是應(yīng)付，學(xué)習(xí)始終處于被動;還有些學(xué)生投機(jī)取巧，認(rèn)為試題全部來自課外，大搞題海戰(zhàn)

5、術(shù)，奢望能夠碰上高考原題……那么，如何改變現(xiàn)狀，增加學(xué)生學(xué)語文的興趣，讓學(xué)生覺得學(xué)語文既是應(yīng)對高考，更是人生生活之必須呢？我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，做些分析，希望能找到解決問題的方法。 首先，教師自己問題種種，弊端重重。教師自己不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 1、 課堂教學(xué)片面追求熱鬧 教師片面理解新課改關(guān)于發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性的教學(xué)理念，片面追求課堂教學(xué)的表面熱鬧和活躍。于是，在語文課教學(xué)中，出現(xiàn)了一片生機(jī)：搞演講、演小品、辯論會……授課方式多種多樣，課堂是有了生機(jī)，但學(xué)生們在熱鬧的課堂中卻收效甚微。許多語文老師采用“活動式”的教學(xué)形式，課堂上教師一味追求讓學(xué)生或分組討論，或交流心得，

6、或角色表演，而把自己僅僅作為一名“旁觀者”或其中的“一員”，導(dǎo)致討論交流的膚淺化。長期下去學(xué)生的自主性和自控力降低了，語文教學(xué)處于放任自流狀態(tài)，師生之間、學(xué)生之間缺乏有效的課堂交流。小學(xué)初中如此，到了高中階段，學(xué)語文的興趣陡降，實(shí)屬意料之中。 2、 多媒體使用失度 不少教師喜歡借助多媒體進(jìn)行教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。然而，教學(xué)實(shí)踐表明，音像手段運(yùn)用于語文課堂，如果控制不當(dāng)就會成為干擾因素。許多語文課上，幻燈片、動畫代替了學(xué)生的朗讀、分析、理解，而不注重引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)品味課文的語言文字。學(xué)生看看錄像，聽聽音樂、談?wù)劯邢?，似乎“有聲有色”，熱熱鬧鬧，但過后卻猶如過眼云煙，對課文內(nèi)容一知半解

7、。重要原因在于：語文課是語言實(shí)踐課，一切教學(xué)手段都必須以語言活動為主體，以語言為中心，而不是相反。 3、基礎(chǔ)知識掌握不夠 新課改下的初中學(xué)生，一進(jìn)入高中便普遍存在語文基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)了許多年語文后，聽說讀寫的能力得不到明顯的提高。由于初三的中考使許多初中語文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中，熱衷于大量的詞、句、篇的所謂“基本知識訓(xùn)練”，迫使學(xué)生陷入漫無邊際的題海中，進(jìn)行語文課本中應(yīng)試知識的重復(fù)演練，死記硬背?？此啤半p基”知識訓(xùn)練，而實(shí)際效果卻降低了學(xué)生的語文能力。造成有的學(xué)生表達(dá)不清，錯字、別字成堆，標(biāo)點(diǎn)符號亂用，有的甚至連最基本的句子成分都不清楚，這樣，到了高中學(xué)習(xí)語文，還有什么興

8、趣可言？ 其次，學(xué)生自己對學(xué)習(xí)語文的認(rèn)識很不到位，學(xué)生沒有認(rèn)識到學(xué)語文既是應(yīng)對高考，更是人生生活之必須 。 究竟什么方法能夠彌補(bǔ)呢？且看看下面幾點(diǎn)拙見。 1. 課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境 誘人的情境從何而來？從教師的語言魅力、清晰的教學(xué)思路中來?！芭d趣是最好的老師?！辈捎脤W(xué)生感興趣的，以俗解雅的方法，熟悉的形式巧妙的引入課堂，在教室中顯得輕松風(fēng)趣，激活課堂氣氛，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。果真能將“壓力”變?yōu)椤镑攘Α?，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性還有什么可說的。 2. 挖掘?qū)W生的潛力 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂充滿活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。 3. 樹立信心 信心對于高三學(xué)生更為重要。高三學(xué)生考試頻繁，情緒波動大，一旦哪門學(xué)科考試“滑坡”，馬上就自暴自棄。這時，幫助他們樹立信心是非常有必要的。使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！狈此既缤粭l神鞭，催人奮進(jìn)！ 4