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《時間在流逝》教案及反思--陳飛敏

上傳人:仙人****88 文檔編號:42988100 上傳時間:2021-11-29 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?7.50KB
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1、《時間在流逝》教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1時間有時是指某一時刻有時則表示一個時間長度。 2借助自然界有規(guī)律的事物和現(xiàn)象我們可以估計時間。 過程與方法 1運用多種方法感受1秒鐘、1分鐘的長短。 2根據(jù)估計1分時長的經(jīng)驗比較合理的估計10分鐘、1小時持續(xù)的時間。 情感態(tài)度價值觀 1意識到時間在流逝。 2時間無法留存我們要珍惜時間。 教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點運用多種方法感受1分鐘的長短。 教學(xué)難點如何更準(zhǔn)確地估計一分鐘的長短。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、秒表、鐘、每小組一張一分鐘的估計記錄表 測試代表 監(jiān)督

2、員 看時間人 記錄員 測試方法 測試次數(shù) 測試時間 第一次 第二次 第三次 教學(xué)過程 導(dǎo)入:和學(xué)生初次見面,聊天導(dǎo)入。 師:光顧著和你們聊天了,不知不覺過了一段時間了,現(xiàn)在幾點了?(引出活動一) 活動一:現(xiàn)在幾點? 學(xué)生猜測現(xiàn)在幾點(學(xué)生猜測的時間并說出推測理由)。 對照ppt出示的鐘表時間。 小結(jié):我們可以感受時間,但是很可能出現(xiàn)誤差。 活動二:認(rèn)識鐘表 由于學(xué)生對于鐘表很熟悉簡單認(rèn)識一下即可:秒針一格一秒,分針一格一分,秒針一圈一分等(把重點放在活動三)。 活動三:感受時長 (1)感受一秒鐘

3、 ppt出示走一秒鐘鐘表,學(xué)生閉上眼睛感受(多走幾秒,讓生感受節(jié)奏)。 提問:1秒鐘短不短?(生:短) 但是短短一秒鐘還會有什么事情? ppt出示1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事情(飛機飛行一秒、光走一秒等)。 看了這些,你想說什么?(生談體會) (2)感受一分鐘 一分鐘有幾秒?(60秒) 你能估計一下嗎? 師提小活動要求:老師在實物投影上出示秒表,老師讓學(xué)生趴在桌子上,并發(fā)令開始,生自己估計一分鐘,如果認(rèn)為到了抬頭看秒表的現(xiàn)實,記下讀數(shù)。(絕大多數(shù)都是不準(zhǔn)的) 師:看來很多同學(xué)估計的誤差有點大啊。ppt出示時鐘,并走一分鐘,讓生感

4、受準(zhǔn)確的一分鐘的長度。 師:那好我們體驗了準(zhǔn)確的一分鐘的長度,那我們能用一些方法來幫助我們比較準(zhǔn)確得估計一分鐘嗎? 小組討論自己的方法(師巡視指導(dǎo),學(xué)生會提出默數(shù)、拍手、心跳等方法)。 分組活動:用自己的方法估計一分鐘 四人一組各自分工,記錄員,監(jiān)督員,測試代表,看時間人。 老師先演示一遍:在投影上出示秒表,請一位同學(xué)啟動秒表開始老師作為測試代表用一種方法估計時間,監(jiān)督員監(jiān)督老師沒有偷看秒表,測試代表(老師)認(rèn)為一分鐘到了就舉手(老師為節(jié)省時間可以看是10秒鐘),這時候看時間人讀出秒表時間,并告知記錄員時間,記錄員記錄。 演示完畢,老

5、師分發(fā)表格,提示估計三次。 學(xué)生分組活動。(用上方法之后,學(xué)生估計普遍變準(zhǔn)確,而且一次比一次準(zhǔn)確) 老師收起表格,展示。并向?qū)W生提問:你們所用的方法?為什么準(zhǔn)確了?訣竅?(生:在前一次基礎(chǔ)上調(diào)整自己一秒鐘的長短) 師:我們估計了一分鐘,那十分鐘?(生自由回答) 師:增加難度,上課到現(xiàn)在多長時間過去了?并說說你的理由(生回答:那么多活動花時間所以現(xiàn)在過去了···) 活動四:時間有快慢嗎 師:大家表現(xiàn)真棒,為了獎勵大家,咱們來看一段動畫短片。 師故意準(zhǔn)備2分鐘,讓生等待。

6、再放兩分鐘。 師:等待時間和動畫時間哪個長?哪個短? 生普遍認(rèn)為等待時間長。 師:時間實際上一樣的ppt出示:主觀感受不同 師:可見憑我們自己估計時間有誤差,所以我們會用到計時工具。ppt出示計時工具(從古代到現(xiàn)代) 師:我們下節(jié)課就要學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。 尾聲 時間好像過得很快,一直在流逝(補充完板書)但是每一分每一秒都是一樣的,談?wù)湎r間。 板書 時間在流逝 1秒鐘 1分鐘 教學(xué)反思: 由于是自選課題,想都沒多想就按照進度選擇

7、了《時間在流逝》,原本以為是一節(jié)很簡單的課,沒有大量的實驗器材,活動又是那么的看似簡單,但是作為展示課,內(nèi)容少的,實驗沒有的課才是真的難,在準(zhǔn)備這堂課的時候算是體會到了。 但是慶幸的是,在柯老師的幫助下,加上自己一點小努力,算是比較滿意的把這堂看似簡單的課上得比較飽滿了。 在此就講講存在的不足: 首先是新老師常常要犯的一個錯誤:就是只關(guān)注自己,而忽略學(xué)生。這堂課中有一個活動:用自己的方法估計一分鐘,整個活動進行沒什么問題,但是我沒有強調(diào)測試代表——用方法估計一分鐘的那個同學(xué)是絕對不能替換的,這樣才是科學(xué)的。但是每個學(xué)生都想體會一下用自己的方法估計一分鐘,是無可厚非的,但是我只在乎自己的教學(xué)環(huán)節(jié)有沒有落實,而沒有關(guān)注到這一點,如果能關(guān)注到這一點,把那些在替換測試代表的小組數(shù)據(jù)分析一下,那就能體現(xiàn)科學(xué)課科學(xué)價值所在了。所以整堂課看起來就像是一堂綜合實踐課,科學(xué)味缺乏了點。 其次就是對于一分鐘的體驗不夠到位,作業(yè)本上有一道題“一分鐘能做什么?”實際上正好可以拿來用,本節(jié)課的主要目標(biāo)之一就是體驗一分鐘時長,但是我沒有做到位,算是我對教材解讀不夠吧。 最后比較遺憾的是,在開始階段學(xué)生估計“現(xiàn)在是什么時間”時,沒有讓學(xué)生回答估計的理由,這導(dǎo)致了學(xué)生對時間的胡亂猜測。這是環(huán)節(jié)上的缺失實數(shù)不該。這說明自己還真的是一個新教師,學(xué)習(xí)的路還很長。

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