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何汨《黃河的治理與開發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《黃河》教學(xué)設(shè)計(jì) 授課教師:磊石學(xué)校 何汨 一、設(shè)計(jì)理念 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí),生活實(shí)際,結(jié)合《新課程地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和使用地理圖象的要求,提高學(xué)生分析和解決地理問題的能力,打破封閉的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)寬松,開放的教學(xué)情境,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練,使之具備良好的讀圖分析能力 二、教學(xué)內(nèi)容 人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章《中國的自然環(huán)境》,第三節(jié)《河流和湖泊》第二課時(shí)《黃河》一課為教學(xué)內(nèi)容。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo):讀圖了解黃河源流概況(黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點(diǎn)),知道黃河的開發(fā)利用

2、狀況,現(xiàn)存問題及治理黃河的關(guān)鍵。 2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力,學(xué)會(huì)用地圖等資料,說明黃河的基本概況;初步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析區(qū)域地理特征的能力;能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因并提出基本的治理方案,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 3.情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo):通過黃河治理的案例,幫助學(xué)生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念;逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念;不斷增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。 四、學(xué)情與教材分析 學(xué)情:八年級(jí)學(xué)生由于具備了學(xué)習(xí)地理的一般方法,具有了一定的讀圖和析圖的能力,同時(shí)學(xué)生學(xué)過《河流和湖泊概況》一課,對(duì)河流的學(xué)習(xí)方法有了了解,為學(xué)習(xí)本

3、課提供了很大的幫助。學(xué)生對(duì)我國的母親河黃河或多或少已有一定的了解,所以本節(jié)課我先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勱P(guān)于黃河已了解多少,學(xué)生已知的內(nèi)容就無需重復(fù)講解,對(duì)于部分內(nèi)容只要教師再強(qiáng)調(diào)或練習(xí)鞏固即可。但學(xué)生對(duì)于本課提及的地上河的成因的分析及產(chǎn)生的危害和治理的分析,還不夠具體和深入,需要在老師的幫助下進(jìn)一步探究完成。 教材分析:《黃河》是八年級(jí)上冊(cè)第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流與湖泊》的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)了我國河湖概況之后,教材著重介紹了我國兩條重要的河流:黃河和長江,但是兩條河流學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)又有所不同。黃河側(cè)重于水患的治理而長江側(cè)重于水利的開發(fā),但兩節(jié)課都需要學(xué)生具備一定的讀圖能力并應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生

4、綜合分析問題的能力并對(duì)地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系有一定的了解, 五、教學(xué)重難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn):黃河的概況,黃河下游“地上河”的成因和治理開發(fā)黃河所取得的成就 2、教學(xué)難點(diǎn):“地上河”的成因、黃河的治理 六、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課]: 播放播放《黃河頌》(配圖像,音樂),邊聽詩歌邊欣賞圖片。使學(xué)生對(duì)黃河有一感性認(rèn)識(shí),然后引入黃河是中華民族的母親河。 師:沒有哪一條河流像黃河一樣,讓中華民族如此愛戴。她締造了這個(gè)民族,孕育了光輝燦爛的文明。李白的《將進(jìn)酒》中的詩句曾寫到“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”。這里的“天上”指哪里?“?!庇种改睦锬??今天就讓我們一起走近黃河,

5、了解黃河。 [講授新課]: (在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我沒有完全按照教材的框架進(jìn)行教學(xué),面是對(duì)教材進(jìn)行了重組,給自己和學(xué)生留下了更大的空間來探究問題,所以,在教學(xué)上我設(shè)計(jì)了四大板塊) 第一板塊:識(shí)黃河 師:首先,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)完成屏幕上的問題。3分鐘時(shí)間獨(dú)立完成。同學(xué)們做完了嗎?哪位同學(xué)愿意與大家分享一下你的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生回答的同時(shí),同步展示課件上的相關(guān)圖片和知識(shí): (1)說出黃河的發(fā)源地及注入的海洋、長度、形狀。 (2)黃河的上游、中游和下游是怎樣劃分的? (3)主要支流。 (4)說出黃河流經(jīng)的省區(qū)及簡稱。 (5)說出黃河流經(jīng)的地形區(qū)。 師:同學(xué)們,你們的答案和她的答案一樣嗎?(

6、一樣)看來同學(xué)們自學(xué)的非常認(rèn)真,希望這節(jié)課大家繼續(xù)保持。好,下面,同學(xué)們跟老師一起關(guān)上書本我們短時(shí)記憶剛才的知識(shí)。 下面,我們來繼續(xù)了解黃河的其他情況。黃河像一條金色的巨龍,橫臥在祖國北部的大地上。由今天上溯百年,由百年上溯千年,由千年上溯萬年直至幾十萬年,由古而今,黃河塑造著大地,哺育中華民族生生不息,中華文化光輝燦爛。千百年來,中華兒女為母親唱著贊歌。因此黃河被譽(yù)為中華民族的“母親河”,但也曾多次決口泛濫,給中華民族帶來過深重的災(zāi)難。有人說她是條“害河”。同學(xué)們你們?cè)趺磥砜创墓εc過呢?以“黃河——母親河?害河?”為題,分成兩大組查看資料討論她的功過,找出論據(jù)論證你的觀點(diǎn)。 我們先來

7、了解黃河給我們中華民族帶來了哪些巨大的貢獻(xiàn)? 第二板塊:歌頌黃河(貢獻(xiàn)) [展示]一段視屏(黃河的奉獻(xiàn)),讓學(xué)生回答黃河的主要貢獻(xiàn): (1)塑造平原和灌溉作用 (寧夏平原、河套平原和華北平原) (2)提供豐富的水能資源,展示水電站 (原因:流經(jīng)我國地勢(shì)三級(jí)階梯,在各級(jí)階梯的交界處,河流落差大。) (3)提供旅游資源(點(diǎn)明主要的旅游資源。-壺口瀑布。。。) 第三板塊:“憂黃河”(憂患)(小組合作學(xué)習(xí)) 師:到這兒我們可以看出黃河不愧是我們的母親河。在幾千年的發(fā)展中,黃河為中華民族做出了卓越的貢獻(xiàn)。但有人說黃河也是一條害河,在歷史上曾多次決口、泛濫。給兩岸人民帶來深重的災(zāi)難。我們

8、說母親河“病了”。今天就請(qǐng)同學(xué)們做一回“小醫(yī)生”,給我們的“母親河”把把脈、治治病。 兵分三路,分別去上中下游,分析每個(gè)河段出現(xiàn)的問題及解決措施。1-3組解決上游,4-5組解決中游,6-8組解決下游。以小組討論的形式完成, 5分鐘后,每組派代表回答。 1、將全班分成三個(gè)小組,分別選擇上、中、下游作為研究對(duì)象。(采用分組承包的形式) 2、說出黃河上、中、下游各段存在的問題。(各小組針對(duì)課本49~52頁圖片歸納整理) 總結(jié)危害表現(xiàn)在:①上游土地荒漠化、凌汛;②中游的水土流失嚴(yán)重;③下游“地上河”。 師:展示各河段憂患圖片,那么你知道地上河是怎么形成的嗎?黃河下游河床有何特點(diǎn)?泥沙是從何而

9、來的?黃河帶來的大量泥沙流到下游華北中原后,河床變寬、水流平緩,大量泥沙積于河床,使河床不斷抬高,形成“地上河”。全靠筑堤約束河水,一遇暴雨隨時(shí)隨處都有決口危險(xiǎn)。 第四板塊:“救黃河” 1、探究解決問題的辦法。(進(jìn)行小組討論,集思廣益) 2、各組匯報(bào),大家補(bǔ)充。 5、教師歸納總結(jié)。(教師出示幻燈片加以強(qiáng)化) ①荒漠化: 發(fā)病主要部位:上游 病因:氣候干旱,過度放牧等 治理措施:1.造林種草,退耕還林、還草2.合理放牧 ②水土流失: 發(fā)病主要部位:中游 病因:流經(jīng)黃土高原地區(qū),流域面積較大;土質(zhì)疏松;植被破壞嚴(yán)重;夏季多暴雨等治理措施:1.禁止破壞林草2.退耕還林、還草3.

10、造林種草、打壩淤地 ③凌汛: 發(fā)病主要部位:上游的寧夏、內(nèi)蒙古和下游山東境內(nèi)的部分河段。病因:由低緯度流向高緯度,“上游”開凍早。治理措施:及時(shí)破冰,疏通河道等 ④地上河: 發(fā)病主要部位:下游 病因:河道變寬,流速變緩,泥沙堆積,夏季多暴雨等治理措施:1.加固大堤2.引黃淤灌3.疏通河道 小結(jié):治黃的關(guān)鍵在于治沙,根本措施在于加強(qiáng)黃河中游黃土高原的水土保持。[課堂小結(jié),升華情感]:我相信有了這么多像我們同學(xué)們一樣熱愛母親河的小衛(wèi)士、小醫(yī)生。我們通過努力一定能使黃河達(dá)到“人水和諧”。使母親河重新展現(xiàn)她的風(fēng)采。請(qǐng)我們大家一起大聲的祝福----“祝母親河健康快樂!” 第五板塊:收獲驛站

11、,拓展認(rèn)識(shí) 七、板書設(shè)計(jì) 一、知黃河 1、發(fā)源地、注入的海洋、干流長度。 2、劃分黃河上、中、下游的河口、桃花峪及所在省區(qū)。 3、支流渭河和汾河。 4、干流流經(jīng)的行政區(qū)、階梯、地形區(qū)和干濕地區(qū)。 二、頌黃河 1、提供水能,在黃河的上中游修建了很多水電站。 2、提供水源,引黃灌溉發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 3、黃河塑造了華北平原、寧夏平原、河套平原。 三、憂黃河 流經(jīng)地區(qū) 憂患 上游 荒漠化、凌汛 中游 水土流失嚴(yán)重 下游 地上河、黃河決口、斷流、凌汛 1、中游水土流失嚴(yán)重的原因? 2、下游地上河是怎樣形成的? 四、救黃河 上游:興建水利樞紐,開展水土保持 中

12、游:種草種樹,在黃土高原開展水土保持工作 下游:加固堤壩 (治理黃河的關(guān)鍵中游是治沙) 八、鞏固練習(xí) 讀黃河水系圖,回答下列問題: (1).黃河發(fā)源于青藏高原的 山,注入 海。 (2).黃河上、中、下游的劃分地分別是 和 (3).黃河之害主要在 河段“地上河”決口改道,洪水泛濫( ) A.上游B.中游 C.下游 D.中下游 (4).治理黃河的關(guān)鍵是( ) A.修堤筑壩 B.增加灌溉面積 C.做好黃土高原的水土保持工作

13、D.修建水利樞紐 (5).黃河流域最大的水利樞紐是( ) A.龍羊峽 B.三門峽 C.三峽 D.小浪底 2.調(diào)查家鄉(xiāng)的母親河—“湘江”,為它的治理和開發(fā)提出可行的方案。 九、設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課我本著“讓學(xué)生動(dòng)起來,讓學(xué)生走進(jìn)課堂,給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。讓課堂的每一分鐘都發(fā)揮最大的效率,讓每一個(gè)學(xué)生都能得到最大限度的發(fā)展?!边@一教育理念,給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí),合作探究的空間,從學(xué)生的展示中找出問題、提出問題、用全體的智慧來解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。所以,在教學(xué)上我設(shè)計(jì)了四大板塊。知黃河(了解黃河),頌黃河(熱愛黃河),憂黃河(關(guān)注黃河),救黃河(保護(hù)黃

14、河) 十、我的反思 改變地理學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)積極探究,這是新課標(biāo)的基本理念。對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)重在獲取圖文信息的能力、推理分析的能力及解決實(shí)際問題的應(yīng)用、創(chuàng)新能力以及合作能力;同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。 我認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)。 (一)、通過讀圖、析圖等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中我充分利用地圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物的空間分布,分析它們之間的關(guān)系,培養(yǎng)思維能力。要想使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,就應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓其通過自己的讀圖和析圖時(shí)間去獲得知識(shí)。 (二)、自主探究、合作學(xué)習(xí)貫穿課堂的

15、始終,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 在這節(jié)課中我針對(duì)黃河中游多泥沙的原因的分析及治理這個(gè)難點(diǎn),提出問題:黃河的泥沙來自何處?為什么?這個(gè)問題難度較大,針對(duì)學(xué)生個(gè)人的力量難以回答的很全面,我通過四人小組合作交流來完成,讓學(xué)生分析、討論,集思廣益、突出了以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思路。 (三)、多媒體錄像輔助教學(xué)——激發(fā)興趣,推陳出新 通過錄像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生思維,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效果。這節(jié)課中我用錄像黃河景觀導(dǎo)課,讓學(xué)生去感受那種磅礴的氣勢(shì),陶冶情操,激發(fā)愛國主義熱情。通過地上河"視頻、課件動(dòng)畫演示黃河"地上河"的形成過程,學(xué)生就在輕松的課堂氣氛中突破了重、難點(diǎn)。

16、 (四)課堂中遇到了一些問題和不足。 1、學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)會(huì)的問題教師講得過多。處理黃河的源流概況時(shí),初次上課時(shí),關(guān)于黃河的發(fā)源地、流經(jīng)的省區(qū)、支流及三游的劃分等問題不能放手給學(xué)生,忽視了學(xué)生的能力,教師講得太多,浪費(fèi)了大量的時(shí)間,以至于到了最后在黃河的治理時(shí)學(xué)生用的時(shí)間少,分析不透,不利于難點(diǎn)的解決。 2、課堂容量過大,展現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)過多。在處理黃河的三游的特點(diǎn)時(shí),初次定稿時(shí)讓學(xué)生討論完成,但在實(shí)際課堂教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題直觀性強(qiáng),較簡單,學(xué)生討論完全沒有必要,老師也完全沒必要逐一分析,可以通過看錄像,直觀地展現(xiàn)出來,可以一筆帶過,而應(yīng)把重點(diǎn)放在“地上河”的成因及黃河的治理治理上,這樣就不使學(xué)生感到知識(shí)點(diǎn)過多,產(chǎn)生厭煩心理。 2017-04 7

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