《九年級歷史上冊 第20課 第一次燃遍全球的戰(zhàn)火教案 北師大版1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級歷史上冊 第20課 第一次燃遍全球的戰(zhàn)火教案 北師大版1（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、1第一次燃遍全球的戰(zhàn)火第一次燃遍全球的戰(zhàn)火【教學目標【教學目標】 ：1 1、知識與技能、知識與技能(1）簡述薩拉熱窩事件出現(xiàn)的原因、經(jīng)過及影響，提高學生概述歷史事件的能力。（2）了解第一次世界大戰(zhàn)中的重大戰(zhàn)役，知道凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性，歸納和認識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的災難性后果。2 2、過程與方法、過程與方法（1）指導學生查找課本、地圖、觀看影視資料，收集歸納信息，概述薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役的主要過程以及第一次世界大戰(zhàn)的災難性后果。（2）通過觀看影片，對戰(zhàn)爭的災難性進行情境體驗，從而激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎惡、對和平的熱愛。3 3、情感態(tài)度與價值觀：、情感態(tài)度與價值觀：學生對普林西普的的刺殺行為

2、能正確的認識，認識到恐怖行為的危害性；認識到戰(zhàn)爭的殘酷性，樹立起珍愛和平、拒絕戰(zhàn)爭的意識。重點：重點：認識突發(fā)事件對人類和平的威脅，認識到第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災難。【難點【難點】 ：如何引導學生對普林西普的刺殺行為進行評價?！窘谭ā窘谭ā?：合作探究小組討論【教具【教具】 ：一戰(zhàn)資料、課件、形式掛圖【課型【課型】 ：新授學學案案教師活動教師活動（含學法指導）（含學法指導）預設預設學生活動學生活動預設預設設計意圖設計意圖自主先學自主先學導火線： 1914 年 6 月 28 日， 奧匈帝國的皇位繼承人_大公夫婦遇刺斃命，這一事件稱為“_” 。成為第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導火線。標志：19

3、14 年 7 月 28 日，奧匈帝國向_教師在教室內(nèi)邊學生邊看書邊完成該項培養(yǎng)學生的自學能力。2宣戰(zhàn)，德、俄、法、英、隨即參戰(zhàn)，大戰(zhàn)爆發(fā)。重大戰(zhàn)役：_戰(zhàn)場是第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場。 1914_1916 年發(fā)生的馬恩河戰(zhàn)役、_、索姆河戰(zhàn)役和日德蘭海戰(zhàn)對大 戰(zhàn) 的 進 程 具 有 重 大 影 響 ； 其 中 ，戰(zhàn)役最為激烈，被稱為“”結(jié)束：第一次世界大戰(zhàn)從 1914 年 7 月 28 日奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)開始，到年月日雙方簽訂停戰(zhàn)協(xié)定止，歷時年零個月，最后以戰(zhàn)敗而告終。性質(zhì)和影響：學習新課學習新課一、誰點燃了“火藥桶”1、“薩拉熱窩刺殺事件” ：時間：1914 年 6 月 28 日人物：普林

4、西普、斐迪南夫婦影響：成為第一次世界大戰(zhàn)的導火線走動邊輔導個別學生設問： “三國同盟”和“三國協(xié)約”兩個軍事集團的形成造成了怎樣的后果？放映薩拉熱窩事件資料片斷，引導學生對薩拉熱窩事件給世界帶來的震動產(chǎn)生一 個 感 性 的 認識。薩拉熱窩刺殺事件引燃了一戰(zhàn)的戰(zhàn)火，你如何評價這一事件中的普林西普呢？你是否贊同這種行為?指 導 學 生 識 讀內(nèi)容閱讀教材資料，思考、回答 教 師 的 問題。根據(jù)課前收集 的 相 關 資料 講 述 薩 拉熱 窩 事 件 的經(jīng)過。學 生 分 組 討論。代表發(fā)言表達意見，達成共識。出發(fā)點是好的，但卻給世界人民帶來災難。學生看圖， 了解 參 戰(zhàn) 國 家的情況，理解世 界 大

5、 戰(zhàn) 的含義。并回答問題。閱讀課文中小 字 內(nèi) 容 找到 時 間 并 回答。鍛煉學生自主學習的能力3二、凡爾登“絞肉機”凡爾登戰(zhàn)役：時間：1916 年 12 月 21 日結(jié)果：法軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻。影響：成為第一次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點三、人類的災難1、第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束時間：1918 年 11 月 11日2、第一次世界大戰(zhàn)的影響：給各交戰(zhàn)國人民帶來了深重的災難。新式武器如飛機、坦克、毒氣首次出現(xiàn)在戰(zhàn)場上。俄國爆發(fā)了“十月革命” ，建立了人類歷史上的第一個社會主義國家。p105第一次世界大戰(zhàn)形勢圖 ，找出各參戰(zhàn)國，并且結(jié)合形勢圖來介紹各戰(zhàn)場的分布情況，并且指出，大戰(zhàn)爆發(fā)后主要戰(zhàn)場在歐洲，主要戰(zhàn)

6、役在西線。下面就以凡爾登戰(zhàn)役為例來感受一下。讓學生找出“凡爾登戰(zhàn)役”發(fā)生的時間和結(jié)果。討論為什么稱它為“凡爾登絞肉機”？1、讓學生找出第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束的時間。介紹第一次世界大戰(zhàn)波及的范圍、參與國家數(shù)目，以及大戰(zhàn)所造成的經(jīng)濟損失、傷亡人數(shù)等。2、引導學生結(jié)合他們自己課前所收集到的資料及一戰(zhàn)的相關內(nèi)容制作學習卡片，可以涉及一戰(zhàn)爆閱讀課本得出結(jié)果。 了解這個由 “薩拉熱窩事件” 所引起的世界大戰(zhàn)持續(xù)了四年之久。通過教師的講解，明確：戰(zhàn)爭給各國帶來的巨大損失， 而廣大的人民更是戰(zhàn)爭的受害者， 為此付出了沉重的代價。學生思考后回答：戰(zhàn) 爭 是 殘鍛煉學生的思維能力4四、四、課堂小結(jié)課堂小結(jié)當堂達標測試

7、（100 分）發(fā)的原因、起止時間、戰(zhàn)爭規(guī)模、破壞程度、死亡的人數(shù)、損失及使用的新式武器等等。學習了本課內(nèi)容之后，你感受最深 的 是 什 么 ？（提示從戰(zhàn)爭的殘酷性以及當今世界解決矛盾、爭端的方式來得出結(jié)論）提問這些問題酷的，都會造成 人 員 的 傷亡，經(jīng)濟的損失。我們要拒絕戰(zhàn)爭、 愛好和平。 我們要采取和平的手段和方式去解決爭端。學生邊思考邊做題5選擇題（每題 10 分，共 50 分)1、第一次世界大戰(zhàn)是一場帝國主義的爭奪戰(zhàn)。這么說的依據(jù)是（）A、戰(zhàn)爭導致大量人員傷亡B、主要參戰(zhàn)國的目的是為了重新瓜分世界C、參戰(zhàn)雙方都是帝國主義國家D、戰(zhàn)爭給世界帶來了災難2、20 世紀初，資本主義國家之間的掠

8、奪戰(zhàn)爭是()A、美國南北戰(zhàn)爭B、第一次世界大戰(zhàn)C、第二次世界大戰(zhàn)D、科索沃戰(zhàn)爭3、有人形容第一次世界大戰(zhàn)是“一把槍挑起一場戰(zhàn)爭” 。 “一把槍” 比喻的歷史事件是 （）A、薩拉熱窩事件B、三國協(xié)約的形成C、三國同盟的形成D、奧匈帝國對塞爾維亞宣戰(zhàn)4、第一次世界大戰(zhàn)中，參加協(xié)約國一方作戰(zhàn)的同盟國成員是（）A、德國B、意大利C、法國D、俄國5、第一次世界大戰(zhàn)前形成的三國同盟的成員國不包括（）A、德國B、意大利C、奧匈帝國D、英國史料診所（50 分）1914 年，第一次世界大戰(zhàn)以奧匈帝國向波斯尼亞宣戰(zhàn)開始，交戰(zhàn)雙方是英國控制的同盟國陣營和俄法等國組成的協(xié)約國陣營。這次戰(zhàn)爭中最殘酷的戰(zhàn)役是薩拉托加戰(zhàn)役

9、。此戰(zhàn)之后，法軍開始由戰(zhàn)爭防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻。1917 年第一次世界大戰(zhàn)以協(xié)約國的戰(zhàn)敗而結(jié)束，這是一次帝國主義的爭奪戰(zhàn)。（1)錯誤：改正:（2）錯誤：改正:（3)錯誤：改正;（4)錯誤：改正:（5) 錯誤：改正：課后練習精編一、選擇題（每題 5 分，共 50 分）1、個人行為、偶然的突發(fā)事件可能引發(fā)人類的悲劇，引發(fā)第一次世界大戰(zhàn)的青年是（）A、克林斯頓B、普林西普C、 瓦西里D、約瑟夫2、有人形容 20 世紀的巴爾干半島就像一個存滿了炸藥的“火藥桶” ，只要有一點火星，就足以引爆整個歐洲。起到這種“火星”作用的歷史事件是（)6A、列強爭奪巴爾干半島B、兩大軍事集團的形成C、薩拉熱窩事件D、奧匈帝

10、國向塞爾維亞宣戰(zhàn)1、第一次世界大戰(zhàn)中，參加協(xié)約國一方作戰(zhàn)的同盟國成員是（）B、德國B、意大利C、法國D、俄國4、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因是（）A、兩大軍事集團的形成和爭奪B、經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡使帝國主義之間的矛盾激化C、薩拉熱窩事件D、列強在巴爾干的爭奪5、凡爾登戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方是（）A、英德B、法德C、俄德D、俄奧6、第一次世界大戰(zhàn)中同時在東西兩線作戰(zhàn)的國家是（）A、德國B、俄國C、英國D、法國7、下列武器在第一次世界大戰(zhàn)中沒有使用過的是（）A、毒氣B、飛機C、坦克D、導彈8、對普林西普刺殺裴迪南大公夫婦這一行為，認識錯誤的是（）A、該行為挽救了民族危機B、該行為沒能解決政治紛爭C、該行為

11、引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)D 該行為給國家和民族帶來了災難9、1914 年薩拉熱窩事件實質(zhì)是（）A、奧匈帝國的皇儲夫婦被打死B、奧匈借機發(fā)動戰(zhàn)爭C、薩爾維亞民族解放斗爭高漲D、英法制止俄國擴張10、薩拉熱窩事件造成的嚴重后果給我們留下的深刻教訓是（）A、民族獨立是歷史發(fā)展的必然B、恐怖活動嚴重威脅世紀和平C、民族意識是歷史發(fā)展的動力D、暗殺是民族解放的對策二、材料解析題(50 分）材料一一位美國歷史學家在談到一戰(zhàn)前的歐洲形勢時說： “歐洲變成一只火藥桶，只等一?；鹦菍⑺?。材料二這是一次被稱為“絞肉機”的戰(zhàn)役。一位戰(zhàn)地記者曾這樣記述道： “整個樹林被削平得像割去谷穗的田地。所有覆蓋物彈痕累累.

12、到處都是殘骸、擊破的戰(zhàn)車、碎成一塊一塊的尸體、擊毀的大炮，幾個月都是如此。 ”請回答：（1）材料一中提到的引爆這個“火藥桶”的火星是指哪一歷史事件？（10 分）（2)材料二中的“絞肉機”是指哪次戰(zhàn)役？這次戰(zhàn)役被稱為“絞肉機”說明了什么？（20 分）（3）寫出第一次世界大戰(zhàn)在歐洲形成的兩大軍事對抗集團的名稱。 （10 分）（4）戰(zhàn)爭給人類帶來巨大的災難。請你設計一條“呼吁和平”主題的宣傳語。 （10 分）7教學反思：教學反思：這節(jié)課的多媒體資源豐富，我在制作課件時應用了圖片、地圖、圖表、錄象等資源，力圖讓學生更直觀地了解這段歷史。通過對第一次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)的分析，以問題來帶動學生積極思考、逐步培養(yǎng)學生對歷史事件的分析綜合能力。因人施問，有的放矢。為了使每個學生在課堂上始終處于積極的思維狀態(tài)，教師要平等對待每一位學生，而且應注意到每位學生的差異性，必須因人而問。