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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 課前統(tǒng)計： 你所認為的集體是什么，請在你認同的觀點后面打√。 1.許多人集合在一起所形成的團體。 2.由一定數量的人集合起來的、有組織、有共同目標和行為規(guī)范的團體。 3.我們學習和生活中關系比較密切的人所形成的集體。 4.我不清楚什么是集體。 第六課第一框《 集體生活邀請我》教學設計 一、課標依據 本課所依據的課程標準的相應部分是“我與他人和集體”中的“在集體中成長”。具體對應的內容是：“正確認識個人與集體的關系，主動參與班級和學校活動，并發(fā)揮積極作用。有團隊意識和集體榮譽感，感受學校生活的幸福，體會團

2、結的力量。” 二、教材分析 第六課“我”和“我們”由引言和兩框題組成。 引言用剪短的文字揭示本課的核心內容，表達了三層含義：一是初中生的自主意識和獨立意識逐漸增強，這是初中生認知發(fā)展的特點；二是集體生活對初中生個性的發(fā)展和人格的完善有著重要作用；三是我們要過好集體生活。本框題作為第六課的第一框題，從集體的溫暖和集體的力量兩個角度闡釋了集體存在的價值和意義，激發(fā)學生過集體生活的渴望，引導學生更好地投入到集體生活中，為第二框題的學習起到鋪墊作用。 三、學情分析 一是集體生活給初中生的成長提供了廣闊的平臺。學生在集體生活與他人合作，尋找自己在集體中的位置，有助于

3、學生感受到歸屬感，找到個人成長的力量之源。在集體生活中借助集體和他人的幫助，可以獲得安全感和自信心，為未來的社會化發(fā)展奠定基礎。但同時，初中生在集體生活中遇到的矛盾和沖突也會相應增加，給初中生帶來焦慮感和緊張感。三是過集體生活是初中生的情感需要，也是初中生成長必不可少的。針對以上學情，本節(jié)課做如下安排。 四、教學目標 （一）情感、態(tài)度和價值觀目標： 1. 感受集體帶給自己的溫暖和力量。 2. 體會集體中的安全感、歸屬感、自豪感和集體榮譽感。 3. 激發(fā)過集體生活的渴望，更好地投入到集體生活中。 （二）能力目標： 1. 學習過集體生活。 2. 提高在集體生活中關愛他

4、人、努力擔當、為集體爭得榮譽的能力。 （三）知識目標： 1. 了解集體、集體聯(lián)結度的內涵。 2. 了解安全感、歸屬感、自豪感和集體榮譽感的內涵，體會集體的溫暖。 3. 感受到集體的強大力量 五、教學重難點 （一）重點：感受集體的溫暖，認同集體力量的強大。 確定依據：初一學生對于集體生活并不陌生，但是不同的學生在集體生活中的感受是不一樣的，在集體生活中表現(xiàn)突出的同學能夠獲得更多的關注，比較容易獲得歸屬感和安全感；但部分學生在集體中不被關注，不主動參與集體活動，難以感受到集體的溫暖；還有少部分學生青春期逆反心理比較突出，經常與同學、師長發(fā)生沖突，這都不利于他們過

5、集體生活。因此本節(jié)課將盡可能地讓學生感受到集體的溫暖，體會集體力量的強大，積極地融入集體當中。 （二）難點：集體的力量不是個體力量的簡單相加。 確定依據：對于初一的學生來說，普遍認為“人多的集體就是強大的”。對于集體力量的認識存在片面性，需要教師加以正確的引導。實際上，集體的力量不是個體力量的簡單相加，而是需要個體有共同的目標、分工明確且團結協(xié)作，才能達到1+1>2的效果，對于這一點知識點，學生理解起來略有難度。 六、教學方法 本節(jié)課以談話節(jié)目的形式展開，旨在創(chuàng)造一個民主、平和的氛圍，使同學們能夠暢談集體生活。 問卷調查法：通過問卷調查了解學生

6、對集體的認識，從而在課堂上有針對性地對學生的集體生活實踐進行引導，滿足學生的成長需要，實現(xiàn)教學的針對性和時效性。 情境體驗法：通過“說出你的故事”創(chuàng)設情境，引導學生暢談集體生活中令自己印象深刻的片段，重溫集體生活的體驗，讓學生發(fā)自內心地體會到集體的溫暖。 辯論、游戲：通過多種多樣的教學方式，培養(yǎng)學生的思辨能力、語言組織與表達、信息搜集與加工的能力；游戲在活躍課堂氣氛的同時，實現(xiàn)寓教于樂，在游戲中學會知識，激發(fā)學生學習興趣。 七、教學過程 教學過程 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 （播放《孫老師有約》節(jié)目開場Flash動畫。） 師：歡迎

7、同學們來到《孫老師有約》的節(jié)目現(xiàn)場。在開始我們本期節(jié)目主題之前，老師想考考大家對于這幅作品是否熟悉？（PPT展示少年中國說） 教師提問作品的名稱和作者，引出該作者的另一句名言“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立?！? 意譯：我們中的每一個人都不可能孤立地生活在這個世上，必須生活在人群中才能發(fā)展自己的各種能力。 強調：集體對人的重要作用，人不能孤立于集體之外，只有在集體中才能成長。 師（總結與過渡）：一個人無法單獨生存，一個個“我”構成了若干個我們?！拔摇迸c“我們”休戚與共，集體是“我們”的重要形態(tài)。學習過集體生活是我們青春成長的必經之路。今天就讓我們開始新課的學習——集體

8、生活邀請我。 學生跟讀 學生嘗試翻譯 通過新穎的導入方式提高學生的學習興趣。 教授新課 Part1.初識集體 1.師：通過我們課前做的調查問卷，老師發(fā)現(xiàn)？%同學認為人多就是集體；？%同學認為人多并且有組織就是集體；？%同學表示不清楚。所以我們首先先來弄清楚什么是集體。 圖片感悟：這些是集體？PPT展示圖片 PPT展示“集體”的含義. 2.比一比：請盡可能多地列舉出你所知道的集體。 教師總結：生活當中的集體：小到家庭、班級、社團，大到學校、軍隊、國家。 3.師：提到集體，你能

9、用一些關鍵詞來描述你對集體生活的感受嗎？ 得出結論：生活在團結互助的集體中給人溫暖和力量。生活在冷漠排斥的集體中給人無助與寂寞。 師：如何判斷一個集體是溫暖的還是冷漠的呢？這里有一個詞—集體聯(lián)結度。 （播放微課——認識集體聯(lián)結度） Part2.體會溫暖 （歡迎小主持人登場主持） 1. 說出你的故事 回憶一下：你在集體中感受溫暖的片段。 2.小主持人過渡，提出問題：遇到以下情況，你應該怎么做？ PPT展示學校舉辦的五四合唱比賽的照片。詢問學生班級成績如何？心情如何？榮譽是否只是指揮一個人的？在準備比賽的過程中，你為班級做了什么？ 教師引導學生說

10、出集體取得榮譽和沒有取得優(yōu)異成績而受到批評時的不同心理感受，引出集體榮譽感。 教師引導：一榮俱榮，一損俱損，這就是集體榮譽感，要為自己而戰(zhàn)，更要為集體而戰(zhàn)。 Part3. 生成力量 1.（播放“團結就是力量”的視頻） 教師提問：大家看完視頻后，有什么的感受？ 教師提出對“人多力量大”的質疑，引出辯論賽。 PPT展示辯論賽流程與要求。 得出結論：人多力量未必大。集體的力量不是成員力量的簡單相加，而是要有共同的目標、分工明確并且團結協(xié)作，才能達到1+1>2的效果。 2.小游戲——坐地起身 小組成員圍成一圈,背對背的坐在地上,屁股貼地

11、,組員之間手"橋" 手,然后一同站起來。 游戲規(guī)則： 1. 10人，分成兩組，每組5人。 2.從2人開始,背靠背坐在地上，雙臂相互交叉，合力使雙方一同站起來。 3.以此類推，每組每次增加一人，如果嘗試失敗，則需再來一次，直到成功才可再加一人。 4.人數最多且用時最少的一組，為優(yōu)勝組。 爆發(fā)你們的小宇宙，亮出你們的實力，讓我們看看哪組最快！ 相關討論 1.你能僅靠一個人的力量就完成起立的動作嗎? 2.如果參加游戲的隊員能夠保持動作協(xié)調一致,這個任務是不是更容易完成?為什么? 3.你們是否想過一些辦法來保證隊員之間動作協(xié)調一致? 得出結論：集體可

12、以優(yōu)化組合實現(xiàn)優(yōu)勢互補，產生強大的合力，完成單憑一己之力無法完成的事情。集體有著強大的力量，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。 Part4.活學活用 教師提問：我思故我在，通過這一節(jié)課的學習，大家都有什么樣的收獲呢？ 教師引導可以是知識層面的，可以是情感層面的，要聯(lián)系實際，談出在實際生活中自己如何更好地融入到集體生活中去。 教師以思維導圖的形式帶領學生一同總結。 Part5.總結升華 PPT展示《少年中國說》視頻 教師升華總結： 最偉大的集體——國家 ； 最偉大的集體榮譽感——天下興亡，匹夫有責； 最偉大的集體溫暖——一方有難，八方支援； 最

13、偉大的集體力量——全民族團結起來，實現(xiàn)中華民族偉大復興 。 Part6.結束語 學生憑借生活經驗判斷是否是真正意義上的集體。 學生嘗試比較歸納，得出“集體”的含義。 學生自由發(fā)言：安全、關愛、溫暖。 在小主持人的調動下，學生上前說出集體生活中令自己印象深刻的瞬間，重溫集體生活的體驗。 學生自由發(fā)言。 談論觀看視頻后的感受 學生按照自己意愿選擇正方或反方，迅速換座位。學生五分鐘討論時間，辯論開始。 學生談論游戲后的感受。

14、學生自主談收獲和感受。 跟著視頻讀，讀出豪邁之。 讓學生猜想老師的用意。 學生齊讀 讓學生更好地感知生活當中的集體。 激發(fā)學生內心的豐富情感，讓他們從集體中感受到集體的溫暖和愛。 讓學生認識到我們在感受集體的溫暖的同時，還應將集體的溫暖傳遞下去。 通過身邊的例子，引導學生要培養(yǎng)集體榮譽感。 通過辯論，加深學生對問題的理解，培養(yǎng)學生的思辨能力、語言組織與表達、信息搜集與加工的能力。 游戲在活躍課堂氣氛的同時，實現(xiàn)寓教于樂，在游戲中學

15、會知識，激發(fā)學生學習興趣。 引導學生要積極參與集體生活，融入集體生活。 與開篇的《少年中國說》相呼應，使學生對集體的認識不僅停留在表面和身邊的小集體，站在一個更宏觀的角度認識集體，并培養(yǎng)學生的愛國情懷。 課堂小結 集體是溫暖的，集體的力量是強大的，讓我們積極參與集體生活，為構建良好的集體而努力，共同為早日實現(xiàn)中國夢而奮斗！ 本期節(jié)目到此結束，謝謝同學們的聆聽，我們下期再見。 思考、歸納、總結 通過課堂小結，培養(yǎng)學生的歸納、表達能力，鞏固本節(jié)課的內容。 板書設計 第六課第一框 集體生活邀請我 一、初識集體 邀 請 我 二

16、、體會溫暖 三、生成力量 四、活學活用 學生將板書記在課本的空白處 加強學生對知識的整體理解，便于記憶。 當堂檢測 見PPT 認真完成老師所給出的題目。 加強學生對知識的理解，鞏固學習成果。 教學反思 成功之處： 在本節(jié)課的設計中，我著重考慮到本班學生的特點、本節(jié)課的教學目標及教學重難點，注重培養(yǎng)學生積極健康的生活態(tài)度和生活情感，重視對實際生活中的現(xiàn)實情境進行形象化的情感教育。同時，我通過多種教學手段創(chuàng)設情境，加深了學生對集體的了解和對集體深深的愛，讓學生在集體中培養(yǎng)團結、合作、進取的品質。另外，在教學設計中，我較多地把

17、有趣的活動寓于課堂當中，給了學生更多的自主性，提升了學生主動參與、主動學習、主動領悟的能力。 不足之處： 1.對學生活動時間的調控有所欠缺。有的活動沒有按照我預設的時間進行，致使部分已經準備好的學生喪失表現(xiàn)的機會。 2.有些環(huán)節(jié)的過渡不是很自然，致使一部分學生學習的興趣減弱，沒有更好的激發(fā)他們的學習欲望。 3.對學生的引導存在不到位的現(xiàn)象，對學生課堂生成性的問題缺乏駕馭的能力。 再教設計： 通過這節(jié)課的教學，我體會到一個道理：教學的內容和形式只要貼近學生的生活，能反映他們的世界，就能夠激發(fā)學生的學習興趣，引起他們的共鳴。因此，在以后的教學中，我應避免通過枯燥的說教，強行的讓學生接受知識，而應提前了解他們喜歡的事物，分析他們的心理，通過多種形式的活動把教學內容和他們感興趣的東西聯(lián)系起來，讓學生在輕松愉快的氛圍里獲得體驗和感受。 專心---專注---專業(yè)