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《小水滴的訴說》聽課反思
今天,一起聆聽了兩節(jié)相同的道德與法治課《小水滴的訴說》,其中這節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子在了解水資的有限的同時(shí),學(xué)會(huì)節(jié)約用水,珍惜水資。在整節(jié)課的教學(xué)中,老師也是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),一步步引導(dǎo)孩子們抓重點(diǎn)去看、思、論,應(yīng)該說達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。總體對(duì)于《道德與法治》課程,我有以下幾點(diǎn)思考:
1、樹立生活即教育的理念
《道德與法治》課程,重點(diǎn)要于生活,于自己對(duì)生活的一些認(rèn)知。陶行知說過:生活即教育。結(jié)合《道德與法治》課本上的內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際和自己的感知,進(jìn)行課程的講解,最終達(dá)到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
如:今天講的《小水滴的訴說
2、》,李老師就聯(lián)系了同學(xué)們生活中停水一天的事件,引發(fā)同學(xué)們的思考。這一點(diǎn)挺好,孩子們也愿意并且很自然的說出停水后的糟糕情況。但是,引發(fā)思考的深度欠缺了一些,可以根據(jù)孩子訴說的糟糕情況繼續(xù)推進(jìn),這是一天停水,加入停水一個(gè)月,我們的生活會(huì)變成什么樣子。讓孩子去思考:水的暫時(shí)離開,我們還可以勉強(qiáng)生活,如果一個(gè)月,那樣的結(jié)果會(huì)讓孩子進(jìn)入到深度思考。孩子會(huì)驚訝的得出一種感慨:水,在我們生活的重要性。從中很自認(rèn)的引導(dǎo)了孩子對(duì)水的認(rèn)識(shí),以及對(duì)水的珍惜之情。層層遞進(jìn),再將水占全球的總量進(jìn)行對(duì)比,就更加深了孩子們對(duì)水可貴的情感,震撼孩子的心靈,循序漸進(jìn),比任何一種說教更重要。
2、立德樹人理念貫徹始終,最根本
3、為以德踐行
教育,首先先教會(huì)孩子做人。教育,自始至終,都以德為首。德是一個(gè)人最基本的品質(zhì),沒有德,走到哪里都是社會(huì)渣滓。因此,德是一個(gè)人的通行證,德也是一個(gè)人的明信片。
《小水滴的訴說》里面滲透的德育教育:學(xué)會(huì)珍惜水,不要浪費(fèi)水。珍惜水,如何做?是簡(jiǎn)單的說說,行動(dòng)如何見證?老師或通過家長(zhǎng)能否通過有效的措施督促或提醒孩子,形成一個(gè)良好的節(jié)約的習(xí)慣。是否要有一個(gè)更好的行動(dòng)延伸,不僅僅局限在課堂上,更重要的是要真正落地,真正指引行動(dòng)。
3、教無定法,針對(duì)年齡特點(diǎn),因人而異,因班級(jí)而定。
教學(xué)方法可以豐富多彩,在多種的教學(xué)方法過程中,要針對(duì)不同學(xué)生、不同的年齡階段,制定切實(shí)可行的教學(xué)方
4、法。既不能有一刀切,也不能有教條論,要實(shí)事求是,真正的備教材時(shí),備好學(xué)生。
《小水滴的訴說》一課,教師就很好的運(yùn)用了低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在教授水資在全球占的比重時(shí),以學(xué)生喜聞樂見的折紙游戲,讓孩子感知水資在全球占的比重是多么的小,更好的理解了地球上可利用的水只有不到1%的數(shù)字的概念了。老師用極為形象的動(dòng)手操作的折紙,讓孩子感慨道:原水,這么少,水是這樣的寶貴。從而明白:我們從小要愛惜水,不能隨便浪費(fèi)。思想上有了一種深刻的水之有限的輪廓,為以后更好的指導(dǎo)行動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)方法的恰當(dāng)利用,會(huì)直接反射到孩子們學(xué)習(xí)效果的好壞,也會(huì)在孩子成長(zhǎng)的長(zhǎng)河中,留下或多或少的浪花,或波濤洶涌,或涓涓細(xì)流,或輕輕的水痕。無論怎樣,教無定法,隨時(shí)根據(jù)環(huán)境、人員、地點(diǎn)等隨機(jī)應(yīng)變,達(dá)到教無定法,學(xué)有成效。
總之,道德與法治課程,我們要深刻領(lǐng)悟教材的深意,以良好的思想引領(lǐng)讓孩子們?cè)诿恳粋€(gè)階段健康成長(zhǎng)。道德與法治課程,滲透生活即教育理念的同時(shí),抓好立德樹人,做好踐行執(zhí)行,在教無定法的豐富下,讓孩子真正形成良好的習(xí)慣,為孩子的一生奠基。
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