《《加法交換律》教學(xué)案例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《加法交換律》教學(xué)案例（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《加法交換律》教學(xué)案例 教學(xué)內(nèi)容：加法交換律 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索和理解加法交換律，并能夠用字母來(lái)表示加法交換律。在學(xué)習(xí)用符號(hào)、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)符號(hào)感和推理能力，逐步提高抽象思維能力。 2、經(jīng)歷探索運(yùn)算定律過(guò)程，通過(guò)對(duì)熟悉的實(shí)際問(wèn)題的解決，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出加法交換律。 3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)和能力。 重難點(diǎn)：探索和理解加法交換律，并能夠用字母來(lái)表示加法交換律。 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲?qū)? 1、請(qǐng)5名同學(xué)站在講臺(tái)的左邊，再請(qǐng)4名同學(xué)站在講臺(tái)右邊，提問(wèn)講臺(tái)上一共有幾名同學(xué)？

2、怎樣列式？ 5＋4＝9（個(gè)） 兩邊同學(xué)交換位置，再提問(wèn)同樣的問(wèn)題。 4＋5＝9（個(gè)） 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5＋4＝4＋5 2、猜想：是不是任何兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和都不變？ 二、驗(yàn)證規(guī)律 1、交流：你打算怎么驗(yàn)證？ 2．學(xué)生舉例驗(yàn)證，教師巡視指導(dǎo)。 三、在比較中概括規(guī)律。 1、同學(xué)們仔細(xì)觀察列舉出的等式，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能用自己的話說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？ 讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)自由交流，形成小組意見(jiàn)，全班匯報(bào)交流。以上等式反映的規(guī)律。 兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。 2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法交換律。 師：用語(yǔ)言

3、表達(dá)加法交換律比較麻煩，怎樣表示既簡(jiǎn)單又清楚呢？ 試一試，用你喜歡的符號(hào)、字母表示兩個(gè)加數(shù)。你能用式子表示加法交換律嗎？ 四、拓展規(guī)律。 1．引導(dǎo)學(xué)生由加法類(lèi)比到減法、乘法和除法，并自覺(jué)形成關(guān)于減法、乘法和除法中是否有交換律的三個(gè)新猜想。 2．學(xué)生選擇部分猜想，舉例進(jìn)行研究。教師適時(shí)給予指導(dǎo)。 3．交流：哪一猜想是正確的，你們是怎么舉例驗(yàn)證得出結(jié)論的？教師板書(shū)若干例子，進(jìn)而得出結(jié)論。 4．探討：減法和除法中有交換律嗎？學(xué)生交流后，引導(dǎo)思考：為什么只要舉一個(gè)反例就能推翻猜想？ 五、應(yīng)用規(guī)律 　1、師：咱們知道了加法交換律，并且會(huì)用自己喜歡的方法來(lái)表示。請(qǐng)同學(xué)們想一想，以前學(xué)過(guò)的知

4、識(shí)中哪些地方用到過(guò)加法交換律？ 　　生：驗(yàn)算加法時(shí)。 2、鞏固練習(xí) （一）、你能在括號(hào)里填上合適的數(shù)嗎？試試看吧。 846+342=342+（ ） 267+495=（ ）+（ ） 200+（ ）=400+200 （ ）+63=63+351 （二）、看一看，下面的算式符合加法交換律嗎？ 270+380=380+270 b+800=800+b （三）、運(yùn)用加法交換律，寫(xiě)寫(xiě)試試。 46+32+54=（ ）+（ ）+（ ） 學(xué)生寫(xiě)出算式以后，讓學(xué)生觀察這些算式，哪兩個(gè)數(shù)交換了位置，在這些算式中，你認(rèn)為哪一道計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)單？ 六、小結(jié) 你學(xué)會(huì)了什么？