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1、淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案教學(xué)面臨的困境及對策研究 摘要】近年來，為了提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力開發(fā)出一種導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式.此種方式操作簡單、效果良好，廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當中.可是，在實踐當中導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式也逐漸出現(xiàn)許多問題，要從教學(xué)的總體出發(fā)，不斷完善.文中從導(dǎo)學(xué)案教學(xué)概述出發(fā)，分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的困境，提出初中數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)對策. 【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);導(dǎo)學(xué)案教學(xué);困境;對策 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，實施這個教學(xué)方法的過程中，可以發(fā)揮出提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，良好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生充分地發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主觀能動性，主動參加方法

2、中，也存在一定的問題.所以，研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案存在的問題與對策非常必要. 一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)概述 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是經(jīng)過多位教師集體研究、單獨方法最大的優(yōu)點是指導(dǎo)學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)、讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)當中去，展開自主合作探究，有利于學(xué)生高效實現(xiàn)目標的學(xué)習(xí)方案.此種教學(xué)方法主要是堅持學(xué)生為主體的教學(xué)思路，將實現(xiàn)目標作為教學(xué)重點，綜合教師的科學(xué)教學(xué)評價，促使學(xué)生在實際教學(xué)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的習(xí)慣，促使學(xué)生明確自主開展的路線. 二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案教學(xué)面臨的困境 〔一〕導(dǎo)學(xué)案形式僵化、結(jié)構(gòu)固定 局部教師不能充分地認識導(dǎo)學(xué)案，根本沒有認真地來對導(dǎo)學(xué)案進行編制，只是利用網(wǎng)絡(luò)下載資源來敷

3、衍了事.局部學(xué)校利用教師分工編寫導(dǎo)學(xué)案的方式，直接對教師的教學(xué)思路連續(xù)性產(chǎn)生不良的影響，導(dǎo)致實效性下降.另外，有局部學(xué)校不管是在哪一個學(xué)科教學(xué)當中都利用一樣的導(dǎo)學(xué)案，不具備針對性. 〔二〕課堂交流效果不理想 按照導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的要求，在課堂當中要展開小組合作學(xué)習(xí)的模式，確定教學(xué)到導(dǎo)學(xué)案之間的關(guān)系.可是因為教學(xué)模式本身不具備良好的管理機制，在學(xué)習(xí)討論階段，出現(xiàn)了人數(shù)分配不夠，小組成員學(xué)習(xí)能力未實現(xiàn)優(yōu)勢互補，造成小組合作學(xué)習(xí)效果不理想，交流缺乏，無法到達互相溝通的目標，更不能實現(xiàn)知識的綜合研究. 〔三〕課后反思評價少 課堂教學(xué)當中還包含課后反思以及課后評價，可能產(chǎn)生問題的包含兩方面：第一，

4、學(xué)生的反思以及評價較少.學(xué)生只是單純以為完成學(xué)案，就已經(jīng)完成學(xué)習(xí)目標，掌握這節(jié)課的全部知識，通常不總結(jié)學(xué)案當中產(chǎn)生的錯題，也并不會客觀的評價教師這節(jié)課的教學(xué)效果.課堂結(jié)束后，隨便將學(xué)案放在一邊，教師講解會找不到學(xué)案，無法及時的分類、歸納學(xué)案問題，長久下去，造成學(xué)生失去探索的興趣.第二，教師的反思與評價不多.教師通常以為學(xué)案完成之后就算完成了整個教學(xué)過程，省去了本節(jié)課的教學(xué)反思與評價，這樣下去，將會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也不能提高自身的教學(xué)水平. 三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案教學(xué)對策 〔一〕認真編制導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案編制的過程中，教師一定要充分地考慮到學(xué)生的實際情況，制訂出具有豐富內(nèi)容、結(jié)

5、構(gòu)科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案，而且還需要掙脫形式化的外表.制訂初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的流程中，一定要對初中數(shù)學(xué)教學(xué)所想要實現(xiàn)的目標進行充分考慮，之后通過使用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生制訂出真正有效的目標. 〔二〕增強學(xué)習(xí)互動，提升教學(xué)靈活性 從創(chuàng)新教學(xué)改革的角度來說，參加時代新元素可以為初中數(shù)學(xué)課堂注入全新的活力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛.比方，將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)視頻自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法結(jié)合起來，新時代科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，轉(zhuǎn)變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ罘绞降母咨?，為素質(zhì)教育帶來方便.實際應(yīng)用過程中，教師需要對當中的實際情況展開設(shè)計優(yōu)化，形式多樣.比方，利用導(dǎo)學(xué)案與視頻展開自主學(xué)習(xí)以及針對性的達標測試，自主的總

6、結(jié)出疑問，在課堂上提問或者學(xué)生間互相討論進行解決.實際使用當中，依然還有非常大的改進空間.另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)當中互動交流弱化，視頻質(zhì)量亟待提高，學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及導(dǎo)學(xué)案之間存在差異.教師一定要按照實際情況展開優(yōu)化，對學(xué)校的單元考試、月考以及期末考試等，教師要利用自主錄制視頻的方式，對每一道題進行講解，甚至提出多種解題的思路以及方式.初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中分配到作業(yè)、考試講評等教學(xué)時間較少，大局部學(xué)生完成大量練習(xí)題，可是并未進行錯題總結(jié)，不能觸類旁通.總結(jié)錯題的意義在于歸納學(xué)生個人的數(shù)學(xué)知識的缺乏之處，導(dǎo)學(xué)案所發(fā)揮出來的作用是幫助學(xué)生理清楚思路，記錄下思考學(xué)習(xí)的過程. 〔三〕完善教學(xué)評價體系 對導(dǎo)學(xué)案

7、教學(xué)在實踐過程中的重要作用，需要教師明確好教學(xué)目標，完善教學(xué)評價體系，從教材的要求以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平兩方面著手，有機結(jié)合預(yù)習(xí)、穩(wěn)固學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)，建立起科學(xué)合理的教學(xué)情況，將根底例題當作目標，提出與課題內(nèi)容有關(guān)系的問題.在學(xué)習(xí)“一元二次方程〞的時候，解題當中涉及公式法、因式分解法以及配方法等三個體系，結(jié)束學(xué)習(xí)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀對自身展開評價，自主總結(jié)出三種解決方法之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率. 總之，初中時期屬于一個過渡時期，在這個階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教師一定要讓教學(xué)變得更加靈活，掙脫應(yīng)試教育的束縛，將培養(yǎng)學(xué)生的能力當作目標，明確學(xué)生的思路，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)理念正好符合這一要求. 【參考文獻】 【1】段金賓.初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中存在的問題及對策[J].甘肅教育，2021〔3〕：83. 【2】曹東霞，侯萬勝.初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式的芻議[J].延安大學(xué)學(xué)報〔自然科學(xué)版〕，2021〔4〕：32-34. 【3】田建華.試論導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2021〔25〕：131-132.