七年級生物2.3.1《病毒》課件教案學(xué)案（打包7套）（新版）濟南版.zip,病毒,年級,生物,2.3,課件,教案,打包,新版,濟南 第一節(jié) 病毒 一、預(yù)習檢測： 1.病毒的結(jié)構(gòu)非常簡單，只有由_____構(gòu)成的外殼和由_____組成的核心。所以說，病毒是一類_____的生物。 2.病毒_____獨立生活，必須_____在其他生物的_____里。 3．病毒分類的依據(jù)是_____不同。種類有_____病毒、_____病毒、_____病毒。 二、學(xué)習目標 1、描述病毒的特征。 2、列舉幾種與人類生活有密切關(guān)系的病毒。 3、關(guān)注病毒與其他生物的關(guān)系。 4、養(yǎng)成講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病的良好習慣 重點 1．病毒的基本形態(tài)；2.病毒的結(jié)構(gòu)組成；3.病毒與人類的關(guān)系。 難點： 病毒的生活。 三、自主探究 合作交流 （一）了解病毒的發(fā)現(xiàn)過程???????????????? 自主學(xué)習：閱讀教材106頁下邊的“相關(guān)鏈接”了解病毒的發(fā)現(xiàn)史。 合作交流：比較細菌和病毒的大小，觀察病毒要用什么工具？ （二）熟悉各種電子顯微鏡下病毒的形態(tài)，說出病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活及其種類。 自主學(xué)習：閱讀教材P106-107，完成下面的題目： 1．病毒的形體?????微小，通常只能借助???????? 才能觀察到它們。它們的形態(tài)多種多樣，主要有?????、?????、?????等。 2．讀P107頁圖2.3—2幾種病毒的結(jié)構(gòu)示意圖分析三種病毒的結(jié)構(gòu)圖，找出共 同點，歸納病毒的結(jié)構(gòu)特點： 病毒是一類沒有______結(jié)構(gòu)的特殊生物。它們的結(jié)構(gòu)基本相似，一般是由________和_______組成。 3．提出疑問：病毒身體結(jié)構(gòu)如此簡單，要選擇怎樣的生活方式來維持自己的生命呢? 病毒必須?????在其他生物的??????才能生活和繁殖，一旦離開活的細胞病毒就無法進行生命活動。病毒是以_____________的方式進行繁殖的。 4．提出疑問：病毒怎樣分類？依據(jù)是什么？ 病毒種類很多，但一種病毒通常只能浸染某種特定的細胞。根據(jù)它們??可以將病毒分為三類：?__????、??__??、??___?（叫????） 合作交流 思考和討論：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，那它為什么還屬于生物呢? ? （三）舉例說明病毒與人類的關(guān)系 合作交流： 1、病毒與人類的生產(chǎn)和生活有那些影響？ 2、在與病毒作斗爭的過程中，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了病毒有益的一面。你能舉出實例嗎？ 自主學(xué)習：學(xué)生閱讀教材，完成題目 有益的方面：________________________________________ 有害的方面：________________________________________ 四、當堂訓(xùn)練（多媒體展示） 1.病毒的營養(yǎng)方式和生活方式是（ ） A.自養(yǎng)腐生? B.異養(yǎng)腐生?? C.異養(yǎng)寄生? D.自養(yǎng)寄生 2.下列生物中不具有細胞結(jié)構(gòu)的是（ ） A.細菌??? ? B.水螅???? C.煙草花葉病毒????? D.蚯蚓。 3.噬菌體是（ ） A.動物病毒 B.植物病毒?? C.細菌病毒?? D.病菌 4.艾滋病病毒類型屬于( )。 A.植物病毒 B.動物病毒 C.細菌病毒 D.噬菌體 5.自然界中形體最小的生物是（ ） A.病毒 B.球形菌? ?? C.桿菌 D.酵母菌 6．以下對病毒的敘述中，錯誤的是（ ） A.病毒不具有細胞結(jié)構(gòu) B.病毒不具有嚴整結(jié)構(gòu) C．病毒不能在一般培養(yǎng)基上生存 D.同一病毒內(nèi)不會同時具有DNA和RNA 7.下列不是病毒引起的疾病或病害是( ) A.煙草花葉病 B.流行性感冒 C.雞瘟和豬瘟 D.痢疾 8.下列病毒的類型中，錯誤的是( ) A.動物病毒 B.植物病毒 C.真菌病毒 D.噬菌體 五、課后拓展 病毒的防治 人類病毒的種類很多，感染的范圍很廣。在控制病毒感染時，主要采取廣泛使用疫苗的方法。 疫苗有活疫苗和死疫苗兩種?；钜呙缡沁x用人工變異的方法或直接從自然界選擇出來的基本無毒或毒力高度減弱的活的微生物制成的預(yù)防制劑。常用的活疫苗有卡介苗、牛痘苗、麻疹疫苗、脊髓灰質(zhì)炎疫苗等。由于活疫苗進入人體內(nèi)有一定底繁殖力，因此只須接種一次，持續(xù)時間長，一般可長達3-5年，免疫效果好。死疫苗是運用免疫原性高而毒性強的細菌、病毒等，經(jīng)人工大量培養(yǎng)，用物理或化學(xué)方法將其殺死后制成的預(yù)防制劑。常用的死疫苗有百日咳、傷寒、霍亂、流行性乙型腦炎、狂犬病疫苗等。此疫苗由于病原微生物已被殺死，不能繁殖，所以用量大，免疫時間短。 我國先后在北京、上海、長春、武漢、蘭州、成都等地建立了生物制品研究所，專門進行各類疫苗的研制和生產(chǎn)。我國自1950年起普及牛痘、卡介苗、百日咳菌苗及白喉類毒素的預(yù)防接種，1960年以后擴展到麻疹、破傷風和脊髓灰質(zhì)炎等預(yù)防制劑的接種，使這些疾病在我國廣大地區(qū)得到控制。 錦囊妙招 病毒身體太微小，電子顯微鏡才能找； 病毒結(jié)構(gòu)太簡單，外是蛋白內(nèi)遺傳； 病毒生活太聰明，不是自養(yǎng)是寄生； 病毒繁殖太稀奇，不是分裂是復(fù)制； 與人關(guān)系太緊密，不只有利也有弊。 4 第一節(jié) 病毒 目標導(dǎo)航： 1、會描述病毒的主要特征。 2、能列舉幾種與人類生活有密切關(guān)系的病毒。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和全面、客觀、辯證地分析問題的能力。 4、關(guān)注病毒與生物圈中其他生物之間的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。 教學(xué)重點： 1、病毒的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)。 2、病毒與人類的關(guān)系。 教學(xué)難點： 1、病毒結(jié)構(gòu)的獨特性。 2、病毒的生命活動特點。 探究過程 （一） 病毒的形態(tài) 自讀教材第106----107頁內(nèi)容并認真觀察相關(guān)圖片，思考下列問題： 1、100多年前的科學(xué)家用普通的光學(xué)顯微鏡可以看見細菌而看不到病毒，這說明了什么問題？ 2、病毒的形態(tài)多種多樣，主要有 、 、 等。 3、病毒沒有 結(jié)構(gòu)，它是由 和 組成的。 議一議：病毒的結(jié)構(gòu)和我們前面所學(xué)的植物、動物細胞結(jié)構(gòu)一樣嗎？為什么？ 練一練： 1、中新網(wǎng)2008年3月11日電，著名呼吸專家、中國工程院院士鐘南山稱SARS已經(jīng)過去5年，仍不清楚其源頭。SARS病毒與動物細胞相比最主要的不同是（ ） A、沒有生命特征 B、沒有蛋白質(zhì) C、沒有遺傳物質(zhì) D、沒有細胞結(jié)構(gòu) 2、構(gòu)成病毒的結(jié)構(gòu)主要有（ ） A、遺傳物質(zhì)和脂肪 B、蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì) C、糖類和水 D、蛋白質(zhì)和脂肪 （二）病毒的生命活動 認真閱讀教材第107頁內(nèi)容并觀察教材中的插圖，思考： 1、病毒體內(nèi)沒有 ，不能進行光合作用，必須 在其它生物的內(nèi)才能生活和繁殖，一旦離開了活細胞，就無法進行生命活動。 2、病毒的營養(yǎng)方式為 。 3、病毒的繁殖方式為 。侵入活細胞后，病毒會利用 內(nèi)的物質(zhì)作為原料，在自己 的“指揮”下制造出新病毒。 4、 一種病毒通常只能侵染某種特定的細胞。根據(jù)病毒侵染細胞的不同可以將病 毒分為 (專門侵染 的病毒)、 （專門侵染 的病 毒）、 （專門侵染 的病毒，也叫噬菌體）三類。 議一議： 1、噬菌體是指哪一類病毒？ 2、病毒的主要特征有哪些？ 3、病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，為什么說它是生物？ 練一練： 1、將病毒從細胞中提取出來，提純呈結(jié)晶狀態(tài)后，病毒會（ ） A、失去生命活動 B、正常生活但不能繁殖 C、正常生活 D、結(jié)構(gòu)馬上解體 2、煙草花葉病毒的生存環(huán)境是（ ） A、煙草周圍的空氣 B、煙草根周圍的水溶液 C、煙草的活細胞 D、腐爛的煙草葉 3、下列關(guān)于噬菌體的描述不正確的是（ ） A、能夠繁殖后代 B、必須寄生在人的活細胞內(nèi) C、離開了活細胞就不能進行生命活動 D、由蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)組成 （三）病毒與人類的關(guān)系 認真觀察第108頁圖片并閱讀109頁文字，完成下列問題： 病毒與人類的關(guān)系： （1）有害的一面：病毒侵入生物體后，往往會改變生物的 或?qū)е? 破裂而死亡。 （2）有益的一面：利用 研制成的許多 ，可以有效地預(yù)防人類感染 性疾病等。 議一議： 1、結(jié)合教材108頁圖片，討論病毒對人類的生活和生產(chǎn)有哪些影響？ 2、你還知道哪些病毒與人類關(guān)系密切的實例？ 3、你能說出所知道的疫苗及其預(yù)防的疾病嗎？ 練一練： 1、下列疾病中，不屬于病毒引起的疾病是（ ） A、艾滋病 B、流行性感冒 C、SARS D、色盲 2、下列哪一項不是人類利用病毒為人類服務(wù)的實例（ ） A、無脊椎動物病毒制成殺蟲劑 B、給高燒病人注射青霉素 C、用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染 D、給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗 達標檢測： 1、下列不具有細胞結(jié)構(gòu)的是（ ） A、細菌 B、草履蟲 C、SARS病毒 D、衣藻 2、下列生物屬于病毒的是（ ） A、痢疾桿菌 B、結(jié)核桿菌 C、痢疾桿菌噬菌體 D、大腸桿菌 3、下列敘述中不屬于病毒特點的是（ ） A、個體微小，要用電子顯微鏡才能觀察到 B、沒有細胞結(jié)構(gòu) C、在寄主細胞里進行繁殖 D、可以獨立生活 4、下列哪項表明甲型H1N1病毒屬于生物（ ） A、由有機物組成 B、具有細胞結(jié)構(gòu) C、能在人體細胞內(nèi)繁殖 D、能使人體發(fā)病 5、近日，安徽等地發(fā)生腸道病毒EV71感染事件。腸道病毒EV71是人腸道病毒的一種，常引起兒童手足口病、病毒性咽峽炎，重癥患兒可出現(xiàn)非水腫、腦炎。請分析回答下列問題： （1）從侵染細胞的不同上看，病毒EV71屬于 病毒；病毒EV71結(jié)構(gòu)簡單，僅由 和 組成。 （2）病毒EV71可以寄生在 的活細胞內(nèi)，靠自己的 ，利用活細胞內(nèi)的 作為原料，制造出許多 。故它是以 方式進行繁殖的。 4 第一節(jié) 病毒 學(xué) 習 內(nèi) 容 第一節(jié) 病毒 學(xué)習 目標 1.描述病毒的種類及其結(jié)構(gòu)組成。 2.了解病毒與人類的關(guān)系。 3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力和語言表達能力。 4.在學(xué)習過程中提高學(xué)生的歸納、總結(jié)能力和邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握并學(xué)會運用歸納和總結(jié)的方法。 5.了解病毒與人類的關(guān)系，關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病，認同利用病毒可以為人類造福。 重難點 教學(xué)重點 1.病毒的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)；2.病毒與人類的關(guān)系。 教學(xué)難點 1.病毒結(jié)構(gòu)的獨特性；2.病毒的生命活動特點。 學(xué)習 過程 師 生 活 動 自主 質(zhì)疑 1.病毒的形體極其微小，通常只能借助于____________才能觀察到它們，這類生物的營養(yǎng)方式是________。 2.病毒的形態(tài)多種多樣，主要有 、 、 等。 3.病毒是一類沒有________結(jié)構(gòu)的特殊生物，它們的結(jié)構(gòu)基本相似，一般由________ 和內(nèi)部的__________組成。 4.病毒必須寄生在其他生物的 內(nèi)才能生活和繁殖，在寄主細胞內(nèi)，病毒是以 的方式進行繁殖的。 5.根據(jù)病毒侵染細胞的不同，分為三類： ①________________，如________________； ②________________，如________________； ③________________，如________________； 合作 學(xué)習 小組內(nèi)合作完成，相互交流。教師適當精講點撥。 1.病毒的形態(tài)是怎樣的？并試著說出幾種常見病毒的形態(tài) 2.與動植物相比，病毒的結(jié)構(gòu)有什么特點？ 3.什么叫寄生？病毒的營養(yǎng)方式和繁殖方式有什么特點？ 4．舉例說明病毒與人類的關(guān)系。 隨堂 練習 1.下列生物中不具有細胞結(jié)構(gòu)的是（ ） A.衣藻 B.酵母菌 C.噬菌體 D.變形蟲 2.下列敘述中，能說明病毒屬于生物的是（ ） A.具有細胞結(jié)構(gòu) B.能使動物和植物治病 C.能夠繁殖后代?? D.由蛋白質(zhì)和核酸組成 3.以下疾病不是由病毒引起的是（ ） A.流感 B.艾滋病 C.腳癬 D.乙肝 4.2007年，禽流感趁著春寒再度肆虐亞洲，我國也出現(xiàn)了禽流感病例。下列關(guān)于禽流感病毒的敘述錯誤的是（ ） A.細胞微小，結(jié)構(gòu)簡單 B.只能寄生在活的細胞里 C.能使人禽致病 D.能夠利用它來防治禽流感 拓展延伸 利用綠膿桿菌噬菌體可防治燒傷感染；利用專門寄生在昆蟲細胞里的動物病毒來防治農(nóng)業(yè)害蟲；利用病毒的特性制成許多疫苗，可有效地預(yù)防病毒性疾病。在基因工程中，病毒還能幫上大忙，可以讓病毒攜帶某些基因進入正常細胞來達到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的。 （1）燒傷容易感染綠膿桿菌，人們使用綠膿桿菌噬菌體來治療，能有效地控制綠膿桿菌的感染，綠膿桿菌噬菌體是一種（ ） A.細菌病毒 B.植物病毒 C.動物病毒 D.細菌 （2）我們在進行預(yù)防接種時，注射的各種疫苗是（ ） A.抗生素 B.病毒 C.細菌 D.中藥 （3）綠膿桿菌噬菌體的繁殖方式是_______ （4）結(jié)合上文，談?wù)勀銓Σ《九c人類之間的關(guān)系的理解。 病毒對于人類來說，既有有利的一面，也有有害的一面，要辯證地看這一問題。 （5）除了上文提到的兩種病毒外，還有______病毒，如_________等。 3 第一節(jié) 病毒 教學(xué)目標： 1.通過觀察病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)示意圖，說出病毒的形態(tài)分類、結(jié)構(gòu)組成。 2.觀察噬菌體繁殖過程示意圖，概述病毒繁殖的過程示意圖。 3.通過對實際生活經(jīng)驗的總結(jié)來認識病毒的種類，以提高學(xué)生的歸納、總結(jié)能力和邏輯思維能力。 4.通過觀察思考，說出病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系。 5.通過對病毒與人類關(guān)系的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注病毒的情感。 6.通過對病毒的了解可培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習慣，增強對病毒預(yù)防和治療的意識。 教學(xué)方法及學(xué)情分析： 在日常生活中，學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等途徑知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，對流行性感冒、甲型H1N1流感的預(yù)防措施有親身經(jīng)歷，對艾滋病毒在全球的發(fā)展趨勢、預(yù)防措施等也有所了解，為利用討論、交流等活動主動獲取知識做好了鋪墊。 由于病毒十分微小，要借助電子顯微鏡才能觀察到它們，因此學(xué)生對病毒的認識是非常抽象的。學(xué)生對于病毒的認識是具有一定的生活常識的，但是往往局限于影響人類健康以及給農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害方面，缺乏對病毒與人類關(guān)系的全面、客觀的認識。在教學(xué)過程中，必須充分利用圖片資料和文字資料，結(jié)合學(xué)生的生活常識來增強對病毒的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生客觀理解病毒與人類的關(guān)系，了解病毒的生命活動和傳播方式，運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。所以本節(jié)課選擇自主自學(xué)、合作探究、知識整合等恰當?shù)膶W(xué)習方法和學(xué)生一起體驗知識的生成的過程，同時啟發(fā)學(xué)生對事物要從正反兩方面去觀察、去思考，化害為利，為人類擁有健康的生活服務(wù)。 課前準備： 教師：收集有關(guān)病毒的資料和相關(guān)圖片。 學(xué)生：學(xué)生收集了解病毒的相關(guān)知識，學(xué)生按每四人一小組劃分學(xué)習小組，每小組一名發(fā)言代表。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 復(fù)習提問 （5分鐘） 教師展示圖片表格，通過對比的方式復(fù)習動物細胞和植物細胞的區(qū)別： 細胞壁 細胞膜 細胞質(zhì) 細胞核 液泡 動物細胞 無 有 有 有 無 植物細胞 有 有 有 有 有 學(xué)生通過動物細胞和植物細胞圖片回憶區(qū)別： 通過植物細胞和動物細胞的區(qū)別，感受幾乎所有的生物是由細胞構(gòu)成，給病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)埋下伏筆。 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 （3分鐘） 【過渡語】：你聽說過“手足口病”“禽流感”“艾滋病”嗎？這些疾病傳播搞得全世界人心惶惶。你知道這些令人生畏的疾病的罪魁禍首是什么嗎？現(xiàn)在醫(yī)院的輸液室里人滿為患大家知道是哪些病毒在作怪呢？據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計，人類和動物所患的傳染病60%都有由病毒引起的。病毒的威力為何如此巨大？它是一種什么樣的生物呢？那這節(jié)課就由我?guī)ьI(lǐng)大家揭開病毒神秘的面紗！ 學(xué)生集體回答： 病毒、流感、肝炎、艾滋病、小兒麻痹癥、狂犬病…… 通過引申，進一步激起學(xué)生的興趣及好奇心，感受到病毒的可怕和危害為后面的學(xué)習打下基礎(chǔ)。 自主學(xué)習 （15分鐘） 【過渡語】：大家都已經(jīng)感受到了病毒無處不在，那么你們見過病毒嗎？為什么？ 知識點一：病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu) 1、病毒的大?。? 病毒的形體及其 ，通常只有借助 才能觀察到。 點撥：病毒的大小用納米來表示的(1毫米=106納米)。如果將一根頭發(fā)絲橫切，在其橫切面上能放大約1億個病毒。 2、病毒的形態(tài)： 病毒的形態(tài) ，主要有 、 、 等。 點撥：病毒的形體極其微小，結(jié)構(gòu)簡單，但它們的個體形態(tài)卻是形態(tài)各異，豐富多彩。 如：HIV病毒呈袋狀球形，SARS病毒呈冠狀。 3、病毒的結(jié)構(gòu)： 植物、動物都是由 構(gòu)成的， 是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。病毒是一類不具有 的微生物，其結(jié)構(gòu)簡單，一般由 和 組成。 點撥：病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)，但是它仍然具有嚴整的結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成（遺傳物質(zhì)的核心是核酸）。 猜一猜：下面大家根據(jù)提示猜一猜我所描述的是哪種病毒？看哪個同學(xué)最少的提示下，最先猜出來，請聽第一個： 1、2003年2月28日，意大利醫(yī)生卡洛·烏而巴尼在河內(nèi)一個華裔美國商人身上首次采得樣本。 2、2003年一場罕見的傳染病在神州大地肆虐，主要集中在廣州、北京等大城市。 3、一時間口罩成為最流行的“裝備”。 4、2005年我國科學(xué)家在《Science》上發(fā)表論文：該病來源于蝙蝠。 5、科學(xué)家們說，變種冠狀病毒與流感病毒有親緣關(guān)系，將其命名為“SARS病毒”。 【過渡語】：你們從哪看出來時SARS病毒的？看來都是口罩漏的餡，請聽第二個： 1、1981年發(fā)現(xiàn)該病，國際醫(yī)學(xué)界至今尚無對付該病的持續(xù)療法和疫苗； 2、全球因該病而死的人數(shù)已超過2500萬，該病成為威脅人類生存的“世紀殺手”；至2005年底，全球感染人數(shù)已達3860萬； 3、12月1日被國際衛(wèi)生組織以該病命名； 4、主要有三種傳播途徑：性接觸，血液和母嬰。 【過渡語】：既然病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，那它怎樣生活、繁殖呢？ 知識點二：病毒的生命活動 病毒的生活方式： 病毒的生活（營養(yǎng)）方式： ，它們必須在其他生物的 內(nèi)才能生活和繁殖。 知識點撥：病毒要是離開了活細胞，通常會變成結(jié)晶體，等待時機，尋找新的寄主。一旦有機會侵入新的活細胞，生命活動就會重新開始。 1、 病毒的繁殖方式： 病毒以 的方式進行繁殖。 噬菌體繁殖的過程，可分為三個步驟： 請同學(xué)們通過課本并結(jié)合圖片嘗試描述 知識點撥： ①侵入：噬菌體的尾部附著在細菌的細胞壁上，然后入侵。 ②復(fù)制組合：噬菌體巧妙地利用寄主（細菌）細胞的“機器”，大量在復(fù)制子代噬菌體的遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)，并形成完整的噬菌體顆粒。 ③釋放：噬菌體成熟后，在潛伏后期，溶解寄主細胞壁的溶菌酶逐漸增加，促使細胞裂解，從而釋放出子代噬菌體。 （噬菌體在37℃下大約四十分鐘就可以產(chǎn)生100～300個子代噬菌體） 2、 病毒的分類： 病毒的種類很多，由于它們對細胞的侵染具有特定性、選著性，一種病毒通常只能侵染某種 。根據(jù)它們侵染 的不同，可以將病毒分為 、 、 等不同的類群。 學(xué)習閱讀課本找出相應(yīng)的答案： 1、微小、電子顯微鏡 通過給出的數(shù)據(jù)感受病毒的微小。 2、多種多樣、球狀、桿狀、蝌蚪狀。 通過圖片了解病毒雖然小但是的形態(tài)多種多樣。 學(xué)生認真觀察圖片結(jié)合題目找到病毒與動物、植物的區(qū)別 3、細胞、細胞、細胞結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì) 學(xué)生根據(jù)老師的提示結(jié)合生活中的知識猜出病毒的名稱 學(xué)生在第三個提示一時間口罩成為最流行的“裝備”能猜出是SARS病毒。 學(xué)生有的在第一條提示就猜出是HIV病毒，通過每條提示的公布，更加確定是艾滋病毒。 1、 寄生、活細胞 2、 自我復(fù)制 閱讀課本結(jié)合圖片理解噬菌體繁殖過程 ①侵入活細胞 ②病毒會以細胞內(nèi)的物質(zhì)為原理，在自己遺傳物質(zhì)的“指揮”下制造出新的病毒 ③當細胞破裂后，這些新的病毒被釋放出來，繼續(xù)侵染其他細胞 3、特定的細胞、細胞種類、動物細胞、植物細胞、細菌細胞 學(xué)生通過自學(xué)課本完成知識點，鍛煉學(xué) 的自學(xué)能力。 通過圖片的觀察真正的感受病毒形態(tài)多樣、結(jié)構(gòu)鍛煉學(xué)生的觀察、總結(jié)能力。 通過猜一猜的形式給學(xué)生介紹SARS病毒、艾滋病毒，調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生在積極的態(tài)度下獲取知識。 通過自學(xué)的形式完成書本上的知識，觀察噬菌體繁殖過程示意圖，結(jié)合課本能概述病毒繁殖的過程 合作探究 (10分鐘) 【過渡語】：在生態(tài)系統(tǒng)中，病毒是非常活躍的一員，它在自然界的分布極其廣泛，幾乎可以感染到所有生物，那么病毒會對生物圈中的其他生物造成那些危害呢？ 知識點三:病毒和人類的關(guān)系 觀察圖片，思考病毒對人和動植物的影響。 1、 病毒侵入生物體后往往改變生物的 或?qū)е卤磺秩炯毎? 而 。如 使煙草業(yè)受損， 能殺死綠膿桿菌等。 2、約有 的動物和人類疾病是由病毒引起的，人們在對病毒的研究中取得了一些可喜的成果。如用病毒制成 可減少疾病的流行。 探究活動： （1）病毒與植物、動物最關(guān)鍵的區(qū)別是什么？為什么病毒還屬于生物？ （2）分析下列病毒分別屬于哪類病毒？ 乙肝病毒、EV71腸道病毒、綠膿桿菌噬菌體、腮腺炎病毒、水稻條紋葉枯病毒 （3）病毒對人類的關(guān)系有害的一面？ 知識點撥： ①部分病毒危害人類的身體健康，如感冒病毒、乙肝病毒，天花病毒、狂犬病毒，艾滋病病毒等。 ②許多病毒會危害人類的經(jīng)濟作物、家禽家畜等，如煙草花葉病毒，豬瘟、雞瘟病毒，馬鈴薯病毒。 ③一些細菌病毒會破壞人類使用微生物進行生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)，如味精業(yè)。 （4）病毒對人類的關(guān)系有利的一面? 知識點撥： ①預(yù)防接種：制造病毒疫苗(流感疫苗、牛痘疫苗等)控制一些疾病。 疫苗就是經(jīng)過人工處理的減毒病毒 ②噬菌體可以作為防止某些疾病的特效藥。如：人們用綠膿桿菌病毒防止燒傷病人傷口受綠膿桿菌感染化膿；用病毒防止手術(shù)后病人長傷疤等。 ③利用病毒可制高效的生物農(nóng)藥，如利用多角體病毒防治松毛蟲、粘蟲等，即達到控制害蟲的目的，對人畜健康和環(huán)境又完全無害。 ④在基因工程方面：噬菌體應(yīng)用于轉(zhuǎn)基因、基因治療等方面。 知識小結(jié)： 對于病毒和其他生物尤其和之間人類，大家都會認為病毒都是有害的但是它也能服務(wù)與人類，所以大家對任何事物要從正反兩方面去觀察、去思考，化害為利，為人類擁有健康的生活服務(wù)。 觀察圖片思考 郁金香碎色病毒：侵染郁金香，能使其花朵更加絢麗多彩，賞心悅目。 禽流感病毒：侵染禽類后，可使它們生病甚至死亡，個別變異類型也可感染人類及其他哺乳動物。 SARS相關(guān)冠狀病毒：侵染人體后，會引起患者嚴重急性呼吸綜合征，出現(xiàn)發(fā)熱、干咳、呼吸急促等癥狀，患者死亡率極高。 水稻矮縮病毒：侵染水稻后，能引起水稻矮縮病。病株矮縮，分蘗增多，葉片濃綠、僵直，不能抽穗結(jié)實。 1、某種特征、破裂、死亡、煙草花葉病毒、綠膿桿菌噬菌體 2、60%、疫苗 分小組討論：找小組代表回答： （1）病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，病毒以自我復(fù)制的形式進行繁殖。 （2）動物病毒、動物病毒、細菌病毒、動物病毒、植物病毒。 （3）有害：大多數(shù)病毒入侵生物體后往往會導(dǎo)致疾病的發(fā)生，從而嚴重危害人類、動植物的健康，給畜牧業(yè)造成巨大損失，降低農(nóng)作物的產(chǎn)物。 （4）有利：疫苗可以有效地預(yù)防人類疾??；制造殺蟲劑。 積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習通過學(xué)生對本節(jié)課知識整合，鍛煉了學(xué)生的歸納問題的能力和表達問題的能力。 教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習的情況，巧妙啟發(fā)，積極引導(dǎo)，共同總結(jié)，這樣就能突破本節(jié)課的難點。 引導(dǎo)學(xué)生認識病毒對人類生活有利的方面，使學(xué)生全面地、客觀地了解病毒與人類生活的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生全面地、辯證地看待病毒與人類的關(guān)系，培養(yǎng)相應(yīng)的 科學(xué)素養(yǎng)。 知識整合 遷移應(yīng)用 （10分鐘） 【過渡語】：病毒的種類繁多，根據(jù)它們侵染細胞種類的不同，可將病毒分為： 分類 侵染 對象 舉例 結(jié)構(gòu)圖 植物 病毒 專門侵染植物細胞 煙草花葉病毒 動物 病毒 專門侵染動物和人體細胞 流感病毒 細菌 病毒 專門侵染細菌 大腸桿菌噬菌體 比一比：看誰在最短的時間里記住 病毒身體太微小，電子顯鏡才找到； 形態(tài)多種又多樣，球狀桿狀蝌蚪狀； 種類根據(jù)寄主分，動物植物噬菌體； 病毒結(jié)構(gòu)太簡單，外是蛋白內(nèi)遺傳； 病毒生活太聰明，不是自養(yǎng)是寄生； 病毒生活太稀奇，不是分裂是復(fù)制； 與人關(guān)系太密切，不只有弊也有利； 【過渡語】：時逢換季，感冒的人又多起來了。最新研究發(fā)現(xiàn)，人的一生平均感冒200次，每次平均持續(xù)9天，一輩子感冒癥狀持續(xù)時間平均大約為5年。我給大家介紹有關(guān)感冒的相關(guān)知識。 感冒的三大真相： 第一個：感冒是由病毒引起的上呼吸道感染“綜合征”，有超過100種以上的病毒可能誘發(fā)感冒。 第二個：一般來說，感冒的癥狀會持續(xù)一星期，不論服藥與否。 第三個：感冒的起點，應(yīng)該是出現(xiàn)癥狀的一天前，此時病毒已經(jīng)在你的體內(nèi)駐扎。更確切地說，感冒病毒會在體內(nèi)潛伏18―48個小時，然后突然爆發(fā)。最早出現(xiàn)的癥狀主要為咽喉腫痛、打噴嚏、鼻塞流涕、身體疲倦。 六種養(yǎng)生好食物吃掉感冒病毒： 一、大蒜有抗病毒及消炎的作用，經(jīng)常食用大蒜能預(yù)防感冒，及時吃些大蒜能促使身體發(fā)汗，將感冒病毒扼殺在搖籃中。 二、檸檬被人稱為世界上最有藥用價值的水果之一，富含維生素C、檸檬酸、蘋果酸、高量鈉元素和低量鉀元素等，對人體十分有益。具有清熱解毒，預(yù)防感冒的作用。 三、柑橘汁富含檸檬酸、氨基酸、碳水化合物、脂肪、多種維生素、鈣、磷、鐵等營養(yǎng)成分。同樣具有清熱解毒，預(yù)防感冒的作用。 四、雞湯所含有的某些特殊化學(xué)物質(zhì)，感冒初起，喝些雞湯可以有效地消除呼吸道中的病毒，使呼吸道恢復(fù)正常狀態(tài)，從而促進痊愈。 五、蜂蜜尤其是富含蜂王漿的蜂王漿蜜，含有生物活性物質(zhì)，堅持每日食用2至3次蜂蜜(每次30克左右)的人，對病毒性感冒的抵抗力能提高3至4倍，不易感冒。對于已感冒及其它病毒性疾病的患者，食用蜂蜜，也有利于康復(fù)。 六、牡蠣富含鋅元素等，對調(diào)節(jié)機體的細胞免疫狀態(tài)，以及防御感冒都有益處。 分組討論：大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗思考如何預(yù)防感冒？ 如何預(yù)防感冒： 1、經(jīng)常鍛煉身體，增強抗病能力。 2、常吃一些有助于增強免疫力的食品。 3、按時休息。 4、少去公共場所，由其是老人和嬰兒盡量不要去這些地方。已患感冒的人更不應(yīng)該去探望其他人 ，避免與感冒人交叉感染 。 5、晨起開窗 ，使空氣流通 。 知識小結(jié)： 通過今天的學(xué)習，大家要改變對病毒不公平的看法，冬天已經(jīng)來了希望大家通過今天的學(xué)習好好的鍛煉身體、好好吃飯、好好睡覺健康成長！ 學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進行總結(jié)，將病毒分類 植物病毒：專門侵染植物細胞，如煙草花葉病毒、水稻矮縮病毒 動物病毒：專門侵染動物和人體細胞，如流感病毒、乙肝病毒、EV71腸道病毒、腮腺炎病毒 細菌病毒：專門侵染細菌，如綠膿桿菌噬菌體、大腸桿菌噬菌體 比一比：快速記憶看誰記得快記得準，找4名學(xué)生背誦比賽，選出第一名，鼓掌鼓勵。 學(xué)生通過數(shù)據(jù)感受到病毒感冒多人們生活的影響有多大。 學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，根據(jù)自己身體的變化和相應(yīng)的癥狀，在自己的飲食上要多多注意，有的學(xué)生馬上就說出還要多吃蒜來的呼聲。 學(xué)生分小組討論結(jié)合生活常識 各出各的點子：打流感疫苗，注意保暖，多鍛煉，少去人多的地方…… 通過表格和圖片展示、文字描述等形式進一步引導(dǎo)學(xué)生認識病毒的種類，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行分類并舉例。鍛煉了學(xué)生的學(xué)習能力。 通過口訣記憶所學(xué)的知識點，幫助學(xué)生識記，用比賽的方法促進學(xué)生快速記憶。 學(xué)生在求知中體驗，在體驗中求知，從中感受到成功的樂趣 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計促進了主動知識的學(xué)習知識并應(yīng)用到生活當中，起到舉一反三的作用。解決一些生活中的實際問題 當堂訓(xùn)練 鞏固達標 （5分鐘） A類： 1、病毒的組成成分是（ ） A、脂類、蛋白質(zhì) B、脂類、遺傳物質(zhì) C、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì) D、遺傳物質(zhì)噬菌體 2、病毒的生活環(huán)境是（ ） A、空氣中 B、水 C、富含有機物的土壤 D、生物體的活細胞 3、正常出生，體重在2500克以上的嬰兒，在出生會24小時內(nèi)接種卡介苗和乙肝苗。人類接種的病毒疫苗應(yīng)該是（ ） A、活的具有感染性的病毒 B、植物細胞 C、經(jīng)滅活消毒的病毒 D、噬菌體 B類： 4、下列哪一項不是人類利用病毒為人類服務(wù)的實例（ ） A、無脊椎動物病毒制成殺蟲劑 B、給高燒病人注射青霉素 C、給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗 D、用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染 5、下列有關(guān)病毒的描述，不正確的是（ ） A、營寄生生活 B、能繁殖后代 C、有細胞壁 D、用電子顯微鏡才能觀察到 6、下列生物中不具有細胞結(jié)構(gòu)的是（ ） A、松 B、蝗蟲 C、SARS病毒 D、蚯蚓 C類： 7、煙草花葉病毒（簡稱TMV）感染煙草花葉片能使葉片出現(xiàn)斑點，從而降低煙葉的質(zhì)量。科學(xué)家做出了如下實驗，據(jù)下圖分析： ①煙是花葉病毒結(jié)構(gòu)非常簡單，無______結(jié)構(gòu)，它由_____外殼和內(nèi)部的______組成。 ②把有病斑的煙葉榨汁，用細菌過濾器進行過濾，再用過濾后得汁液去感染正常煙葉，煙，煙葉會得病嗎？ ；為什么？ 。 ③對有病斑的煙葉進行提取分離后，獲得的病毒應(yīng)該是含有 的病毒，此實驗可以說明RNA是 物質(zhì)。病毒可以寄生在 的細胞內(nèi)，靠自己的遺傳物質(zhì) ，利用寄主活細胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出許多 ，從而是煙草患病。 學(xué)生獨立自主完成，課堂檢測要及時互糾。 1、 C 2、 D 3、 C 4、 B 5、 C 6、 C 7、①細胞、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì) ②會、因為煙草花葉病毒比細菌小很多，能通過細菌過濾器進入濾液中 ③RNA、遺傳、煙草、RNA、煙草花葉病毒 保持課堂安靜，讓學(xué)生靜下心來，進行自主學(xué)習，鍛煉自學(xué)能力，獨立解決學(xué)習目標。 針對不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標 教學(xué)反思: 學(xué)生是學(xué)習發(fā)展的主體，把 學(xué)生放在生動活潑的主動發(fā)展的位置上，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們成為學(xué)習的主人?！墩n程標準》的課程理念是“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習”。在教學(xué)設(shè)計中大量的采用由學(xué)生課前收集相關(guān)資料的方法，鍛煉了查找、收集資料的能力，收集資料過程中可以充分發(fā)揮學(xué)習小組的集體作用，培養(yǎng)了合作精神。在課堂教學(xué)過程中，有目的的設(shè)置疑問，展開討論，于討論中明晰知識，準確把握生物學(xué)概念，培養(yǎng)了科學(xué)嚴謹性。知識點通過講練結(jié)合，重點內(nèi)容知識點撥，將知識點落實到位，能從書本獲得的要由學(xué)生去自主獲取，教師的任務(wù)是指導(dǎo)其去偽存真，去粗留精。教師在課堂教學(xué)中的作用是指導(dǎo)，在關(guān)鍵性問題上指引探究方向，控制教學(xué)進程，總結(jié)歸納知識，糾正探究過程中的偏差，而不是干涉學(xué)生對知識的獲得過程，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習過程中的主體地位。 在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于資料和信息往往只是停留在收集層面，分析、加工信息的能力不強，今后的教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生提高對信息進行一定的科學(xué)認識和理性思考能力。同時，資料的收集要進行分工，不然會加重學(xué)生的負擔和造成資料的重復(fù)。 12 第一節(jié) 病毒 教學(xué)目標： 1.通過學(xué)習知道病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。 2.通過學(xué)習明白病毒的生命活動特點。 3.通過學(xué)習知道病毒對植物、動物和人體的危害以及病毒在生物防治上的作用。 4.初步具有進一步獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。 5.通過學(xué)習噬菌體等，使學(xué)生初步具有哲學(xué)思辨的能力。 6.通過了解病毒的發(fā)現(xiàn)過程，認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。 7.正確看待病毒與人類的關(guān)系，初步形成辨證唯物主義的觀點 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 激趣導(dǎo)入 3分鐘 這是首歌曲的演唱者是被聘為世界衛(wèi)生組織艾滋病防治親善大使、衛(wèi)生部艾滋病防治宣傳員的彭麗媛。這是她為的2012年“世界艾滋病日”宣傳活動拍攝的短片。 關(guān)于艾滋病，老師課前給1-6組的同學(xué)們布置了資料作業(yè)，要求大家查找艾滋病的相關(guān)信息：如艾滋病毒的原因，艾滋病的特點，最先發(fā)現(xiàn)情況，現(xiàn)在全世界及中國的感染人群數(shù)，發(fā)病癥狀，傳播途徑等。下面請同學(xué)們展示一下你們的作業(yè)情況。 （學(xué)生展示） 引起艾滋病的原因是是人類感染了人類免疫缺陷病毒，又稱為HIV病毒。那么，病毒是怎樣的一種生物？它有哪些特征？接下來，讓我們一起走進病毒，了解病毒。（板書：第三章生物圈中的微生物 第一節(jié)病毒） 課件展示本節(jié)課的學(xué)習目標。 學(xué)生觀看視頻。 學(xué)生展示自己查找的關(guān)于艾滋病的資料。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣； 培養(yǎng)學(xué)生獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。 通過確認本節(jié)課的學(xué)習目標，使同學(xué)們有個清晰地認識。 預(yù)習展示 7分鐘 1、布置預(yù)習作業(yè)：預(yù)習生物課本106-109 頁。 2、檢査學(xué)生完成預(yù)習作業(yè)的情況 3、解答學(xué)生在預(yù)習時遇到的困惑問題 1、完成助學(xué)上的預(yù)習作業(yè) 2、分小組展示預(yù)習的內(nèi)容 3、提出預(yù)習時的困惑問題 培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習的能力。 合作探究 25分鐘 （一）病毒的發(fā)現(xiàn) 關(guān)于病毒的發(fā)現(xiàn)，老師課前給7-12組的同學(xué)們布置了資料作業(yè)，下面請同學(xué)們展示一下你們的作業(yè)情況。 （學(xué)生展示） 過渡：從1892年，俄國科學(xué)家的伊萬諾夫斯基第一次接觸病毒的實驗，到20世紀初，電子顯微鏡的發(fā)明使人們看清了病毒的模樣，如今的人們對病毒有了更多的了解。那么，病毒是什么樣子的呢？ （二）病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu) 1、教師展示“合作探究一”的內(nèi)容，要求小組同學(xué)合作討論并回答以下問題：（先獨立思考，不能解決的問題再小組討論） （1）病毒的大??？必須借助什么顯微鏡才能觀察到？ （2）病毒主要有哪幾種形態(tài)？ （3）病毒的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ （4）與動植物細胞相比，病毒的結(jié)構(gòu)有什么特點？ 2、教師展示一組圖片請學(xué)生說出圖片上是哪一種形態(tài)的病毒。 3、教師展示一組圖片請學(xué)生說出病毒的結(jié)構(gòu)。 過渡：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，為什么還是生物呢？下面，我們了解一下病毒有哪些生命活動。 （三）病毒的生命活動 1、教師展示“合作探究二”的內(nèi)容，要求小組同學(xué)合作討論并回答以下問題：（先獨立思考，不能解決的問題再小組討論） （1）病毒是如何獲取營養(yǎng)物質(zhì)來進行生命活動的？ （2）根據(jù)病毒寄生的部位不同，病毒可分成哪幾類？ （3）病毒是如何繁殖后代的？ 2、補充講述：1935年諾貝爾化學(xué)獎得主美國生化學(xué)家斯坦利第一次將病毒提純出來，得到了一些結(jié)晶體。后來，許多科 學(xué)家將各種各樣的病毒提純出來，均為結(jié)晶體。這些結(jié)晶體表現(xiàn)不出任何的生命特征，但是將這些結(jié)晶體移入生物體內(nèi)，病毒就會大量繁殖，并使生物體致病。至今美國加州大學(xué)原斯坦利實驗室里保存的他當時提純的病毒結(jié)晶仍然具有致病力。由這些資料可知，病毒是一種特殊生物，只有在其他生物的活細胞內(nèi)才能生活和繁殖，才能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。離開活細胞后，病毒無法進行任何生命活動。這點也可以用在普通培養(yǎng)基上無法培養(yǎng)病毒來解釋。 3、動畫演示噬菌體侵染細菌的過程。 4、知識拓展：朊病毒是由1 997年諾貝爾獎獲得者——美國生物化學(xué)家坦利·普魯辛納發(fā)現(xiàn)的，其本質(zhì)是具有感染性的蛋白質(zhì)，能引起“瘙癢癥”和“瘋牛病"(癥狀：喪失協(xié)調(diào)性，站立不穩(wěn)，煩躁不安，奇癢難熬，直到癱瘓死亡)，人的朊病毒已發(fā)現(xiàn)四種。 （三）病毒與人類的關(guān)系 1、學(xué)生閱讀教材，進行辯論：病毒對人的關(guān)系（從正反兩個方面） （1）有益的方面： ①利用動物病毒制成的疫苗，用于預(yù)防接種； ②利用病毒進行生物防治。 （2）有害的方面： ①多數(shù)病毒是重要的致病因素； ②可使農(nóng)作物和其他經(jīng)濟植物降低質(zhì)量和減少產(chǎn)量。 2、人們通常談“毒”色變，通過本課的學(xué)習，你對病毒有了哪些認識。 學(xué)生展示自己查找的關(guān)于病毒的發(fā)現(xiàn)的資料。 小組同學(xué)合作討論并回答教師展示的合作探究問題。 （結(jié)合圖形小組合作）球形、桿形，蝌蚪形，病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，它的結(jié)構(gòu)非常簡單，是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)構(gòu)成的。 學(xué)生觀看圖片，思考并回答教師提出的問題。 學(xué)生觀看圖片，思考并回答教師提出的問題。 小組同學(xué)合作討論并回答教師展示的合作探究問題。 思考，小組討論將自己所知道的病毒進行分類。 在老師的指導(dǎo)下進行總結(jié)：1.病毒的益處： ①制成疫苗，用于預(yù)防接種； ②利用病毒進行生物防治。 2.病毒的害處: ①使人和動植物致?。? ②可使農(nóng)作物減產(chǎn)量。 培養(yǎng)學(xué)生獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。 使學(xué)生了解病毒的大小、形態(tài)和結(jié)構(gòu)。 知道病毒是一種沒有細胞結(jié)構(gòu)的簡單的生物。 學(xué)生了解病毒的生活方式、繁殖方式。 引導(dǎo)學(xué)生從病毒的寄生對象的角度對病毒進行分類。 通過課件和動畫把比較抽象的內(nèi)容，我把學(xué)生用肉眼見不到的事物再現(xiàn)出來，表現(xiàn)病毒在寄主細胞里的增殖過程。從而調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍課堂教學(xué)氣氛，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。 讓學(xué)生開闊眼界和思路，從而對病毒與人類的關(guān)系形成客觀辯證的認識。 鞏固練習 5分鐘 一、 選擇題 1.下列病毒的類型中，錯誤的是( )。 A. 動物病毒 B. 植物病毒 C. 真菌病毒 D. 噬菌體 2. 以下關(guān)于病毒的敘述中，錯誤的是( )。 A. 病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)  B. 病毒不具有嚴整的結(jié)構(gòu) C. 病毒不能在一般的培養(yǎng)基上生存 D. 一種病毒通常只能侵染某種特定的細胞 3. 艾滋病病毒類型屬于( )。 A. 植物病毒 B. 動物病毒 C. 細菌病毒 D. 噬菌體 4. 下列不是病毒引起的疾病或病害是( )。 A. 煙草花葉病 B. 流行性感冒 C. 雞瘟和豬瘟 D. 痢疾 5. 噬菌體是指( )。 A. 寄生在細菌體內(nèi)的病毒 B. 寄生在人體細胞內(nèi)的病毒 C. 寄生在動物細胞內(nèi)的病毒 D. 寄生在植物細胞內(nèi)的病毒 6. 下列選項中正確的是( )。 ①病毒能夠引起人和動物、植物的多種疾病，所以病毒對人類都是有害的。 ②病毒的個體很小，要用電子顯微鏡才能觀察到。 ③病毒不能獨立生活，只有寄生在寄主的細胞內(nèi)才能進行生命活動。 A. ①② B. ①③ C. ①②③ D. ②③ 7. 下列疾病中，主要由病毒引起的是( )。 ①流行性感冒 ②病毒性肝炎 ③艾滋病 ④傳染性非典型性肺炎 ⑤結(jié)核病 A. ①②⑤ B. ①③④⑤ C. ②③④⑤ D. ①②③④ 8．下列生物屬于病毒的是 （ ） A. 痢疾桿菌 B. 結(jié)核桿菌 C. 痢疾桿菌噬菌體 D. 大腸桿菌 9．病毒在寄主的細胞內(nèi)進行生殖，對寄主的影響是（ ） A. 沒有影響 B. 有害 C. 有益 D. 有些有害有些有益 10．下列敘述中不屬于病毒特點的是（ ） A. 個體微小，用電子顯微鏡才能看到 B. 沒有細胞結(jié)構(gòu) C. 在寄主細胞里進行繁殖 D. 可以獨立生活 學(xué)生獨立完成。 通過練習加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習延伸到課下。 板書設(shè)計： 第一節(jié)病毒 一、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu) 1．病毒的大?。簶O其微小，必須借助電子顯微鏡才能觀察到。 2．病毒的形態(tài)：球狀、桿狀、蝌蚪狀。 3．病毒的結(jié)構(gòu)：沒有細胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)組成。 二、病毒的生命活動 1．生活方式（營養(yǎng)方式）：寄生在活細胞內(nèi)。 2．繁殖方式：自我復(fù)制。 病毒的種類：植物病毒、動物病毒、細菌病毒（噬菌體） 三、病毒與人類的關(guān)系 1．有害：引發(fā)疾病 2．有益：幫助科研攻關(guān)、為人類服務(wù) 7