七年級(jí)生物2.2.5《動(dòng)物在生物圈中的作用》課件教案學(xué)案素材（打包5套）（新版）濟(jì)南版.zip,動(dòng)物在生物圈中的作用,年級(jí),生物,2.2,動(dòng)物,生物圈,中的,作用,課件,教案,素材,打包,新版,濟(jì)南 動(dòng)物在生物圈中的作用 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 第五節(jié) 動(dòng)物在生物圈中的作用 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.動(dòng)物在生物圈中的地位及在物質(zhì)循環(huán)中所起的重要作用。 2.提高學(xué)生收集資料、信息處理、概括總結(jié)和表達(dá)交流的能力，并能夠從自己的言行和身邊的小事出發(fā)，形成自覺保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 3.學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 動(dòng)物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用；全面了解動(dòng)物與人類的關(guān)系，形成自覺保護(hù)動(dòng)物的思想情感。 教學(xué)難點(diǎn) 動(dòng)物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用。 學(xué)習(xí)過程 師 生 活 動(dòng) 自主質(zhì)疑 1.動(dòng)物必須以 或 為食，以獲取生命活動(dòng)所需要的 和 。 2.在生物圈的物質(zhì)循環(huán)過程中， 發(fā)揮著不可替代的重要作用。動(dòng)物通過分解體內(nèi)的 獲取生命活動(dòng)所需的能量，同時(shí)產(chǎn)生 、 。動(dòng)物排出的糞便及其遺體經(jīng)過的分解后，也能釋放出 、 等，這些物質(zhì)反過來又可以被植物利用。 3.動(dòng)物與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與其他生物之間存在著 、 的關(guān)系。它們對(duì)維持生物圈中生物的種類和數(shù)量的 起著十分重要的作用。 合作學(xué)習(xí) 1.觀察并分析圖2.2—35動(dòng)物在自然界中的作用，回答 （1）自然界中動(dòng)物之間以及動(dòng)物和植物之間有什么關(guān)系？ （2）你能分析并概括出動(dòng)物在自然界中的主要作用嗎？ 2.動(dòng)物能促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)，為什么？ 3.觀察并分析圖2.2—36，圖中說明了動(dòng)物與植物的繁殖有哪些關(guān)系？ 交流展示 1.在自然界中，動(dòng)物為植物提供了（ ） A.有機(jī)物和能量 B.水分和無機(jī)鹽 C.氧氣和無機(jī)鹽 D.二氧化碳和無機(jī)鹽 2.下列關(guān)于人與動(dòng)物關(guān)系的敘述錯(cuò)誤的是（ ） A.大部分動(dòng)物對(duì)人類是有害的 B.某些動(dòng)物可以為人類提供珍貴的藥材 C.人類的食物有些來自動(dòng)物 D.某些動(dòng)物可以供人類觀賞 3.在種植蔬菜的塑料大棚里，人們常常放養(yǎng)許多蜜蜂。其主要目的是（ ） A.為了獲得蜂蜜 B.為了觀賞 C.為了幫蔬菜傳粉 D.為了獲得大量的蜜蜂 4.下列選項(xiàng)中，對(duì)農(nóng)作物都有害的一組動(dòng)物是（ ） A.老鼠、蜘蛛、蚯蚓 B.蝗蟲、老鼠、棉鈴蟲 C.蜻蜓、蚜蟲、蒼蠅 D.蜘蛛、棉鈴蟲、蚯蚓 5.下列選項(xiàng)中，不屬于動(dòng)物在生物圈中的主要作用的是（ ） A.動(dòng)物能促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán) B.動(dòng)物和動(dòng)物之間相互依存、相互制約 C.對(duì)人類有害的動(dòng)物在生物圈中沒什么作用 D.動(dòng)物的活動(dòng)能影響植物的繁衍生息 拓展延伸 1.人類是否可以將蒼蠅和蚊子趕盡殺絕？ 【解析】不能，因?yàn)樵谧匀唤缰?，某種動(dòng)物與其他生物有著直接或者間接的關(guān)系，當(dāng)某種動(dòng)物被滅殺后，會(huì)間接或者直接影響其他生物的生存，以至影響到整個(gè)自然界。 2.如果生物圈中完全沒有動(dòng)物，植物能否生存至今，或者說這樣的生物圈能否存在至今？理由是什么？ 【解析】不能，當(dāng)某種動(dòng)物的數(shù)量增多時(shí)，以該動(dòng)物為食的動(dòng)物也會(huì)增多（或它的天敵也會(huì)增多），從而限制了這種動(dòng)物的數(shù)量。 3 第五節(jié) 動(dòng)物在生物圈中的作用 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能概述動(dòng)物在生物圈中的作用。（重點(diǎn)） 2.提高學(xué)生搜集資料、信息處理、概括總結(jié)和表達(dá)交流的能力。并能從自己的言行和身邊的小事做起，形成自覺保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 3.學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)動(dòng)物在生物圈中的作用以及與人類的利害關(guān)系。 【教法與學(xué)法指導(dǎo)】 1.演示法、討論法、分析圖文資料、合作探究相結(jié)合。 2.講述法、指導(dǎo)法、調(diào)查法相結(jié)合的方式。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：搜集多種動(dòng)物生活的圖片、制作課件 學(xué)生準(zhǔn)備：觀察自己感興趣的動(dòng)物、查閱資料和調(diào)查，全面了解動(dòng)物在生物圈中的作用。 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣（3分鐘） 自主學(xué)習(xí) 探求新知 （9分鐘） 播放圖片資料：《罕見蝗災(zāi)》 2001年夏，重慶壁山縣古老城遭受了罕見的蝗蟲災(zāi)害，鋪天蓋地的蝗蟲像收割機(jī)一樣把當(dāng)?shù)亟М€的農(nóng)作物和果樹林蠶食得面目全非，眼看數(shù)年心血就要化為泡影。 古老城緊急呼救： 請(qǐng)支援我們 20萬只青蛙，2萬只麻雀和5000條蛇。 教師總結(jié)：在一個(gè)生態(tài)地區(qū)，我們能不能隨便滅殺一種或幾種動(dòng)物呢？動(dòng)物在自然界中有哪些作用呢？ 認(rèn)真默讀課本100---102頁的內(nèi)容，5分鐘后，合上課本完成下列問題： 1、 動(dòng)物能促進(jìn)生物圈中 循環(huán)。 動(dòng)物必須以 或 為食，以獲取生命活動(dòng)所需要的 和 。動(dòng)物通過分解體內(nèi)的有機(jī)物獲取能量的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生 、 。動(dòng)物的糞便或遺體經(jīng)過食腐生物的分解后也能釋放出 、 等，這些物質(zhì)反過來又被 所利用。 2、 動(dòng)物對(duì)于維持生物的 和 __ 的相對(duì)穩(wěn)定有主要作用，請(qǐng)?zhí)钇潢P(guān)系 動(dòng) 物 1、 動(dòng)物 2、 其他生物 （ ） （ ） 看一看、析一析： 引起蝗災(zāi)的原因可能有哪些？ 第一組：蝗蟲的天敵麻雀和鳥被捕殺的原因。 三組：人們捕殺吃掉了青蛙和蛇，導(dǎo)致蝗災(zāi)。 不同小組發(fā)言積極圍繞事件的分析進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)軌道上來。 讀一讀，做一做： 認(rèn)真積極的看書，動(dòng)手畫出課本上的重點(diǎn)知識(shí)，獨(dú)立完成自學(xué)指導(dǎo)題目。 展一展，改一改： 每個(gè)小組選代表在小組黑板上展示自學(xué)的答案，不同小組的同學(xué)和老師互動(dòng)糾正錯(cuò)誤的內(nèi)容，熟悉課本的大致內(nèi)容。 通過實(shí)例的分析提出問題來激發(fā)學(xué)生的求知欲望  培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能很快的理清課本的知識(shí)結(jié)構(gòu) 拓展延伸 問題過渡：請(qǐng)同學(xué)們觀察課本上的幾幅圖片，來探究自然界中動(dòng)物之間以及動(dòng)物與植物之間有什么關(guān)系？ （一）促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán) 根據(jù)這兩幅圖提出思考的問題： （1）長(zhǎng)頸鹿和棕熊為什么要以植物或鮭魚為食物呢？ （1）他們?cè)鯓荧@取有機(jī)物中的能量？ （2）利用能量的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生哪些物質(zhì)呢？ 小結(jié)： （1）動(dòng)物的生存需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，大多數(shù)動(dòng)物不能像植物一樣在體內(nèi)合成，必需直接或間接以綠色植物為食，通過消化和吸收，將攝取的有機(jī)物轉(zhuǎn)變成自身所需要的物質(zhì)。 （2）長(zhǎng)頸鹿和棕熊體內(nèi)的有機(jī)物要經(jīng)過分解，能量才能釋放出來。 （3）分解有機(jī)物的同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳、水 思考：這兩幅圖的取食和前兩幅有什么不同？ 思考：產(chǎn)生的二氧化碳、水和無機(jī)鹽又怎么被植物利用呢 講解：禿鷲和蜣螂是食腐生物，也能消化，分解有機(jī)物，也能釋放出二氧化碳、無機(jī)鹽等。 二氧化碳被植物光合作用當(dāng)做原料制造有機(jī)物；無機(jī)鹽被植物的根吸收。 我們用簡(jiǎn)單的圖示表示動(dòng)物促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)的途徑吧 課件投放動(dòng)物促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)圖示。 語言過渡：動(dòng)物的食性復(fù)雜、活動(dòng)范圍廣，對(duì)生物圈中的其它生物的影響尤為顯著。我們就以課本的資料的閱讀，分析討論某種動(dòng)物對(duì)其它生物的影響。 （二）維持生物的生存和穩(wěn)定 課件展示資料一 蜜蜂在采集花粉和花蜜時(shí)，會(huì)將花粉從一朵花帶到另一朵花上；狗在活動(dòng)中將蒼耳等植物的果實(shí)和種子從一個(gè)地方帶到另一個(gè)地方；很多植食動(dòng)物在捕食過程中會(huì)“狼吞虎咽”，它們吃進(jìn)的植物種子在消化道內(nèi)很難被完全消化，有些隨著糞便排出體外，散播到其他環(huán)境中。 閱讀材料并且觀察圖片思考： （1）昆蟲怎么幫助植物傳粉？ （2）狗靠什么為植物傳播種子？ （3）你還知道哪些動(dòng)物能為植物傳播種子呢？ 同學(xué)的歸納總結(jié)，老師給予肯定和表揚(yáng)。和老師一起互動(dòng)梳理資料一和圖片的信息： （1）多數(shù)昆蟲采花粉、花蜜的同時(shí)為植物傳粉。 （2）有些植物的種子外面生有刺毛、倒鉤或能分泌黏液、只要輕輕一碰，就會(huì)立即粘到人的衣服、或動(dòng)物的毛、羽毛上，如蒼耳、鬼針草等。 （3）有些植物的果實(shí)色彩鮮艷、香甜多汁，可以吸引動(dòng)物前來取食，借此散播種子。無意中做了傳播種子的工作。 教師總結(jié)： 動(dòng)物能夠幫助植物傳粉，使植物順利的繁衍后代；動(dòng)物還能幫助植物傳播果實(shí)和種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。 知識(shí)拓展：當(dāng)生物圈中某種動(dòng)物的數(shù)量過多時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么問題嗎？ 課件展示資料二 渡渡鳥曾是印度洋毛里求斯島上的一種不會(huì)飛的大型鳥類，體重可達(dá)23千克。由于荷蘭人登陸毛里求斯島后隨意捕殺，渡渡鳥于1681年久滅絕了。隨后，人們發(fā)現(xiàn)島上的大顱欖樹也漸漸稀少。到20世紀(jì)80年代，這種樹只剩下13株了。渡渡鳥滅絕300年后的1981年，生態(tài)學(xué)家坦普爾測(cè)定這13株大顱欖樹的年輪后發(fā)現(xiàn)，它們的樹齡正好是300年。原來，渡渡鳥喜歡吃大顱欖樹的果實(shí)，在果實(shí)被消化的過程中，種子外邊的硬殼也被消化掉，被渡渡鳥排出體外的大顱欖樹種子才能夠萌發(fā)。 提出問題： 1、渡渡鳥絕滅以后，大顱欖樹也日漸稀少，似乎患上了“不育癥”。這是為什么？ 2、動(dòng)物的活動(dòng)對(duì)植物的繁衍生息有何作用呢？ 教師總結(jié)：可以看出動(dòng)物對(duì)于植物繁衍后代，擴(kuò)大植物分布的重要作用。 課件投放資料三 麻雀為雜食性鳥類，主要以昆蟲和植物種子為食。20實(shí)際50年代，它一度被人們列為“四害”之一，遭受到嚴(yán)重捕殺，數(shù)量驟減。后來，各地陸續(xù)發(fā)現(xiàn)園林植物出現(xiàn)蟲災(zāi)，同時(shí)農(nóng)田蟲害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到嚴(yán)重影響。后來隨著捕殺行為的終止，麻雀的數(shù)量得以恢復(fù)，蟲災(zāi)得到了有效的控制?，F(xiàn)在，麻雀已被列為我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。 思考問題： （1）捕殺麻雀的后果怎么樣？ （2）麻雀與害蟲數(shù)量的變化說明了什么問題？ 設(shè)疑：能從這條食物鏈條分析三種生物的數(shù)量變化規(guī)律嗎？ 教師講解：在自然界中，植物和動(dòng)物之間存在著吃與被吃的關(guān)系，形成了復(fù)雜的食物鏈和食物網(wǎng)，使得生物之間形成了相互依賴和相互制約的關(guān)系，他們的種類和數(shù)量維持相對(duì)穩(wěn)定，當(dāng)某種動(dòng)物或植物的數(shù)量發(fā)生變化時(shí)，會(huì)直接或間接影響周圍其他生物的生存環(huán)境，造成自然災(zāi)害。思考問題： 捕殺麻雀的后果怎么樣？ 麻雀與害蟲數(shù)量的變化說明了什么問題？ 設(shè)疑：能從這條食物鏈條分析三種生物的數(shù)量變化規(guī)律嗎？ 教師講解：在自然界中，植物和動(dòng)物之間存在著吃與被吃的關(guān)系，形成了復(fù)雜的食物鏈和食物網(wǎng)，使得生物之間形成了相互依賴和相互制約的關(guān)系，他們的種類和數(shù)量維持相對(duì)穩(wěn)定，當(dāng)某種動(dòng)物或植物的數(shù)量發(fā)生變化時(shí)，會(huì)直接或間接影響周圍其他生物的生存環(huán)境，造成自然災(zāi)害。 設(shè)置疑難：在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動(dòng)物的數(shù)量能否無限制增加？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，分析討論 精講：在生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間存在直接或間接的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系。當(dāng)某種動(dòng)物的數(shù)量增加時(shí)，以該動(dòng)物為食的動(dòng)物也會(huì)增加，從而限制了這種動(dòng)物的數(shù)量。此外，動(dòng)物因生存空間和食物的有限，其數(shù)量不可能無限制地增加。 總結(jié)：動(dòng)物與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與其他生物之間存在相互依賴、相互制約的關(guān)系，他們對(duì)維持生物圈中的生物種類和數(shù)量的相對(duì)穩(wěn)定起著十分重要的作用。 澳大利亞草原廣闊，牧草豐茂。20世紀(jì)初，該國(guó)引進(jìn)了大量的黃牛。幾年以后，草原被大量的牛糞覆蓋，嚴(yán)重影響了牧草的生長(zhǎng)。政府在科學(xué)家的建議下，又引進(jìn)了蜣螂。蜣螂把牛糞滾成團(tuán)并埋到地下。沒過多久，草原又恢復(fù)了生機(jī)。 （1） 澳大利亞政府引進(jìn)大量的黃牛，對(duì)草原產(chǎn)生了什么影響？ （2） 澳大利亞政府為什么后來又引進(jìn)了蜣螂？ 本節(jié)課的內(nèi)容使我們認(rèn)識(shí)到動(dòng)物在生物圈中的作用： 動(dòng)物直接或間接地以植物為食，能促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。 有些動(dòng)物能夠幫助植物傳粉，有些動(dòng)物還能幫助傳播種子，直接或間接地起到維持其他生物的生存和穩(wěn)定的作用。 1、 下列各項(xiàng)中，能形成植物與動(dòng)物之間食物關(guān)系的是（ ） A、 蓮與青蛙 B、棉花與蚜蟲 C、蝗蟲與麻雀 D蚜蟲與瓢蟲 2、 春天油菜花兒開，有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民常引來養(yǎng)蜂專業(yè)戶放置蜂箱，其目的是（ ） A、 開花過多，由蜜蜂破壞一部分 B、用蜜蜂防治害蟲 C、增加田園風(fēng)光 D、幫助傳粉，促進(jìn)油菜高產(chǎn)。 3、 下列關(guān)于動(dòng)物在自然界中的作用敘述不正確的是（ ） A、 動(dòng)物在生態(tài)平衡中起著重要作用 B、動(dòng)物的數(shù)量越多，對(duì)植物的生長(zhǎng)越有利C、動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán) D、動(dòng)物能幫助植物傳粉、傳播種子 觀一觀，論一論： 小組的同學(xué)觀看課件展示的圖片；討論老師設(shè)計(jì)的問題 1、從植物在生物圈中的作用方面來考慮問題：綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，動(dòng)物不能。 同學(xué)指出：長(zhǎng)頸鹿是植食性動(dòng)物。棕熊是肉食性動(dòng)物所以吃不同的食物來獲取有機(jī)物。 2、同學(xué)回顧：聯(lián)系呼吸作用來分解有機(jī)物利用能量。并且產(chǎn)生二氧化碳和水。 搜一搜、探一探： 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上搜集了禿鷲 和蜣螂的有關(guān)知識(shí)，經(jīng)過討論交流，認(rèn)為：禿鷲和蜣螂既屬于消費(fèi)者 又屬于分解者的居多。 探求老師提出的問題，小組回答整理如下： 植物靠蒸騰作用產(chǎn)生拉力，吸收水的同時(shí)運(yùn)輸無機(jī)鹽。 二氧化碳和水是光合作用的原料 梳一梳、理一理： 根據(jù)圖示更直觀、綜合地梳理動(dòng)物促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)的作用。同學(xué)進(jìn)一步梳理、理解。 析一析、曬一曬： 小組的同學(xué)之間討論，每位學(xué)生說出自己對(duì)資料的理解，并且把自己搜集到的信息寫成了卡片，實(shí)物投影曬出來分享給給同學(xué)。 從不同角度解釋動(dòng)物促進(jìn)植物的繁衍： （1） 蜜蜂屬于昆蟲，在釀蜜的同時(shí)，為植物傳粉 （2）狗身上有毛會(huì)粘附植物種子 （3） 鳥兒、小動(dòng)物喜歡吃甜美的果實(shí)，采食的時(shí)候，沒有消化的種子被傳播到別的環(huán)境中 （4）有的同學(xué)說家里的櫻桃熟的時(shí)候，被鳥偷吃，種子被帶到遠(yuǎn)方等 （5）有的同學(xué)根據(jù)自己的經(jīng)歷，到有草的地方衣服上有植物的種子，也能傳播。 想一想、辯一辯： 有的同學(xué)說好：列舉瀕危的大熊貓數(shù)量多一些，我們就可以看到真正的大熊貓了。 有的說不好：有害的動(dòng)物會(huì)危害生態(tài)。舉例蝗災(zāi)；今年的樹木遭受美國(guó)白蛾的災(zāi)害 得出： 動(dòng)物過多對(duì)植物會(huì)造成危害。 閱一閱、論一論： 2組的同學(xué)代表發(fā)表了自己的見解后，還倡議大家要有努力拯救大顱欖樹的責(zé)任。 學(xué)生通過分析、討論、交流總結(jié)出動(dòng)物和植物的關(guān)系:相互依賴，相互依存的。 演一演、驗(yàn)一驗(yàn)： 小組同學(xué)互相扮演莊稼、蝗蟲和麻雀，來體驗(yàn)一種生物數(shù)量變化怎么影響其他生物 小組討論，同學(xué)們各抒己見。 捕殺麻雀造成害蟲數(shù)量增多 害蟲數(shù)量增多危害到農(nóng)業(yè)和園林 講一講、表一表： 講《莊稼和蛇》的故事；也有的同學(xué)講述以前自己捕捉麻雀的事，看了資料，體會(huì)到麻雀主要吃害蟲，是有益的動(dòng)物，可以維持生物圈中生物種類和數(shù)量的平衡。 表決心，以后做環(huán)保的小衛(wèi)士。 猜一猜、辯一辯： 根據(jù)自己搜集的信息資料預(yù)測(cè)結(jié)論小組之間辯論交流： 肯定不能。 生物之間存在營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，一種動(dòng)物增加，就會(huì)限制另一種動(dòng)物的數(shù)量。 動(dòng)物生存空間和食物的有限性。 想一想、練一練： 學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)，解釋澳大利亞政府的兩次引進(jìn)： 第一次大量引進(jìn)黃牛，超過了草原的承載能力，大量的牛糞將草原植物覆蓋，使植物不能進(jìn)行光合作用，生長(zhǎng)越來越差，導(dǎo)致草原退化。 引進(jìn)蜣螂是利用蜣螂的生活習(xí)性：把糞便滾成團(tuán)埋到地下，使草見到陽光，從而使草恢復(fù)生機(jī)。 和老師互動(dòng)，梳理本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，記憶知識(shí) 限時(shí)完成練習(xí) 及時(shí)反饋 及時(shí)糾正 不同小組的 思考都側(cè)重某一解決問題的方向，使學(xué)到的知識(shí)得到了融會(huì)貫通的應(yīng)用。 提出問題層層推進(jìn)的解決，復(fù)雜的問題很快就輕松解決。 循環(huán)圖更直觀的反應(yīng)出動(dòng)物在物質(zhì)循環(huán)的促進(jìn)作用 閱讀資料，并且通過學(xué)生自己搜集的資料和信息進(jìn)行討論，合作探究，交流分享智慧。 知識(shí)的拓展給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，通過圖片和學(xué)生的交流多數(shù)學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)中來 看似簡(jiǎn)單的問題，能讓學(xué)生思考更深刻的問題 啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類的情感。也表達(dá)了學(xué)生的責(zé)任感。 很多同學(xué)從資料中也感受到人類對(duì)生態(tài)環(huán)境的干涉，引起了共鳴，要從自己做起保護(hù)鳥類，保護(hù)生態(tài)環(huán)境 能讓學(xué)生進(jìn)一步理解不同生物數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定的原因 附達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 分析說明題： 北美馴鹿是可愛的動(dòng)物，它們生活在廣闊的草原上。可是它們常常受到狼的威脅，于是人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)馴鹿而捕殺草原上的狼，馴鹿家族繁盛起來?？墒沁^了一些年后，人們發(fā)現(xiàn)草原被馴鹿糟蹋的厲害，而且北美馴鹿有時(shí)成批死亡。這是什么原因呢？科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，北美馴鹿失去天敵后，種群擴(kuò)大了，草場(chǎng)不足，草原被破壞了，那些老弱病殘的鹿也不能及時(shí)被淘汰，加劇了草場(chǎng)不足的狀況，加之沒有狼的追殺，北美馴鹿的運(yùn)動(dòng)減少了，體質(zhì)下降，病死的也很多。于是，人們又把狼“請(qǐng)”了回來。 （1） 通過對(duì)以上資料的分析，你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動(dòng)物？為什么？ （2） 你認(rèn)為在自然界中，某種動(dòng)物的數(shù)量能否無限增多或減少？ 參考答案：不能。因?yàn)槟撤N動(dòng)物的減少，必然會(huì)影響到與它有聯(lián)系的其他生物的生活。2、不能，當(dāng)某種動(dòng)物的數(shù)量無限增加的時(shí)候，會(huì)使它所吃的食物減少或消失；反過來會(huì)使這種動(dòng)物因缺乏食物而生活受到嚴(yán)重影響。反之，如果某種動(dòng)物數(shù)量大量減少，會(huì)使以它為食的動(dòng)物受到影響。 11 第五節(jié) 動(dòng)物在生物圈中的作用 教學(xué)目標(biāo)： 1.說出動(dòng)物在促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)中的作用。（重、難點(diǎn)） 2.舉例說出動(dòng)物在維持生物的生存和穩(wěn)定中所起的作用。（重點(diǎn)） 3.概述動(dòng)物在自然界中的作用。（重點(diǎn)） 4.通過討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從圖文資料中捕獲信息、處理信息，分析、解決問題的能力。 5.初步確立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)。 6.能夠從自己的言行和身邊的小事出發(fā)，形成自覺保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 教法及學(xué)法指導(dǎo)： 由于七年級(jí)學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)微生物、生態(tài)系統(tǒng)等相關(guān)知識(shí)，要讓學(xué)生徹底理解動(dòng)物促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)和維持生物的生存和穩(wěn)定，有一定的難度，因此，在分析動(dòng)物促進(jìn)生物圈物質(zhì)循環(huán)這一內(nèi)容時(shí)，首先出示相關(guān)問題，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后出示物質(zhì)循環(huán)圖片，以二氧化碳為例，進(jìn)行分析交流、歸納總結(jié)。 在學(xué)習(xí)維持生物的生存和穩(wěn)定時(shí)，教師利用圖片、文字、視頻，展示多個(gè)資料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從資料中獲取信息，處理信息，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件，視頻資源：動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子和果實(shí)、美麗的大森林，音頻資源：一個(gè)真實(shí)的故事，學(xué)生搜集動(dòng)物與人類的關(guān)系。 教學(xué)過程： 1、 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣 播放視頻《美麗的大森林》 請(qǐng)大家談?wù)勥@個(gè)大森林“美”在哪里？ 學(xué)生欣賞、體會(huì)動(dòng)物與植物和諧之美。 師：同學(xué)們，我們所看到的這些美景可能將不復(fù)存在， 人類可能將面臨一個(gè)沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。 生：會(huì)嗎？（很驚奇的樣子） 師：這決不是危言聳聽，這是美國(guó)科普作家雷切爾.卡遜在作了大量有關(guān)殺蟲劑破壞生態(tài)的調(diào)查后，在《寂靜的春天》一書中所描述的現(xiàn)象：（課件展示）一種奇怪的寂靜籠罩了這個(gè)地方。這是一個(gè)沒有聲息的春天。清晨早起，原來到處可以聽到鳥兒的美妙歌聲，而現(xiàn)在一切聲音，都沒有了，只有一片寂靜覆蓋著田野、樹林和沼澤。榆樹正在死去，鳥兒也在死去。 師：正是這本不同尋常的書，引起了全世界人們對(duì)野生動(dòng)物的關(guān)注，喚醒了人們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。那么動(dòng)物在生物圈中有什么作用呢？ 設(shè)計(jì)意圖：利用視頻資源，讓學(xué)生在聆聽鳥兒的優(yōu)美的歌聲，觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和捕食。用具體的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教師隨后提出，我們可能會(huì)在今后的某一天將不會(huì)看到這些動(dòng)物，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的探究欲望，從而順利的導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。 2、 引導(dǎo)探究、層層推進(jìn) 1、 自主學(xué)習(xí)：動(dòng)物促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)。 閱讀教材100頁，思考： （1） 動(dòng)物是如何獲取生命活動(dòng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量？動(dòng)物獲取的食物直接或間接來自哪種生物？動(dòng)物和植物獲取營(yíng)養(yǎng)和能量的方式一樣嗎？ （2） 動(dòng)物是通過哪一種生理活動(dòng)為生命活動(dòng)提供能量？動(dòng)物和植物為生命活動(dòng)提供能量的方式一樣嗎？ （3） 動(dòng)物的呼吸作用分解有機(jī)物，產(chǎn)生的二氧化碳、水以及動(dòng)物的遺體及糞便被食腐生物分解，釋放出來二氧化碳、無機(jī)鹽等又被哪種生物利用了？ （4） 以二氧化碳為例，談?wù)劧趸贾饕ㄟ^哪些途徑被釋放到大氣中，再次被植物利用的？假如有一天，動(dòng)物消失了，對(duì)二氧化碳的循環(huán)有影響嗎？ （5）通過以上分析，你認(rèn)為動(dòng)物在生物圈中有什么作用？ 2、 觀察下圖小組討論，師生交流解決 （1）動(dòng)物通過取食綠色植物或其他動(dòng)物獲取有機(jī)物和能量。動(dòng)物直接或間接以植物為食。植物通過光合作用，制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量。 （2）動(dòng)物和植物都可以在細(xì)胞內(nèi)呼吸作用，將有機(jī)物分解產(chǎn)生二氧化碳和水等無機(jī)物，釋放出能量。 （3）二氧化碳和水被植物光合作用合成有機(jī)物。無機(jī)鹽被植物的根吸收。 （4）二氧化碳被釋放的途徑有：植物的呼吸作用釋放，動(dòng)物的呼吸作用釋放，腐生生物分解植物的遺體釋放，腐生生物分解動(dòng)物遺體和糞便釋放。 假如動(dòng)物消失了，生物圈中的物質(zhì)循環(huán)將不能順利進(jìn)行。植物將自生自滅，只有 等到植物死亡才能被腐生生物分解，有機(jī)物才可以被分解產(chǎn)生無機(jī)物，物質(zhì)循環(huán)緩慢；而且植物由于缺少了動(dòng)物為它提供的光合作用的原料，特別是二氧化碳，植物光合作用會(huì)減弱，進(jìn)而影響物質(zhì)的循環(huán)；甚至有些植物因?yàn)闆]有動(dòng)物的幫助，無法繁衍而滅絕。 為了更好的幫助學(xué)生理解動(dòng)物促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)，課件展示生物圈Ⅱ號(hào)。 “生物圈Ⅱ號(hào)”是美國(guó)建于亞利桑那州圖森市以北沙漠中的一座微型人工生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，因把地球本身稱作生物圈I號(hào)而得此名。1991年9月26日共8名科研人員首次進(jìn)駐生物圈Ⅱ號(hào)，1993年6月26日走出 ,停留共計(jì)21個(gè)月，最終宣告失敗。科學(xué)家分析失敗的原因：第一，二氧化碳增多、氧氣減少、水循環(huán)失調(diào)。第二、生物種內(nèi)關(guān)系的失調(diào)。引進(jìn)的主要是植物，而動(dòng)物、細(xì)菌和真菌的種類和數(shù)量都較少，導(dǎo)致物質(zhì)循環(huán)不能正常進(jìn)行。 師：生物圈Ⅱ號(hào)實(shí)驗(yàn)的失敗，進(jìn)一步的證實(shí)了動(dòng)物在生物圈中的作用。 （5）學(xué)生嘗試進(jìn)行總結(jié)歸納：植物通過光合作用將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，動(dòng)物直接或間接以植物為食，獲得有機(jī)物，通過呼吸作用和遺體及糞便的分解，又將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無機(jī)物，從而加快和促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。 教師板書：動(dòng)物促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。 師過渡：沒有植物，動(dòng)物無法生存；那沒有動(dòng)物，植物是不是可以很好的生活呢？ 設(shè)計(jì)意圖：在這一個(gè)內(nèi)容的處理上，教師首先設(shè)計(jì)一些層次性問題，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步剖析，層層深入；然后，教師進(jìn)一步展示物質(zhì)循環(huán)圖，讓學(xué)生有所抓手，能夠更好地進(jìn)行分析總結(jié)，更深入的理解。 3、 分析資料，合作探究：動(dòng)物維持生物的生存和穩(wěn)定。 【資料一】 觀察下圖，并觀看視頻資料：動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子，思考：動(dòng)物與植物有什么關(guān)系？ 學(xué)生小組交流，激烈討論后回答： 生1：有些動(dòng)物能幫助植物傳粉。 生2：有些動(dòng)物能幫助植物傳播種子。 生3：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，使動(dòng)物的活動(dòng)范圍廣，能將種子傳播到很遠(yuǎn)的地方，擴(kuò)大植物的分布范圍。 生4：以上都能說明：動(dòng)物可以促進(jìn)植物的繁衍生息。 【資料二】渡渡鳥和大櫨欖樹 渡渡鳥曾是印度洋毛里求斯島上一種不會(huì)飛的大型鳥類，體重可達(dá) 23千克。由于荷蘭人登陸毛里求斯島后隨意捕殺，渡渡鳥于1681年就滅絕了。隨后，人們發(fā)現(xiàn)島上的大櫨欖樹也漸漸稀少。到了20世紀(jì) 80年代，這種樹只剩下13株了。 渡渡鳥滅絕 300年后的1981年，生態(tài)學(xué)家坦普爾測(cè)定這13株大顱欖樹的年輪后發(fā)現(xiàn)，它們的樹齡正好是300年。這個(gè)巧合引起了坦普爾很大的興趣。一天，他找到了一只渡渡鳥的骨骸，伴有幾顆櫨欖樹的果實(shí)。 他想，也許渡渡鳥與櫨欖樹種子的發(fā)芽能力有關(guān)?，F(xiàn)在渡渡鳥是沒有了，但像渡渡鳥那樣不會(huì)飛的大鳥還存在著的如吐綬雞。于是，他讓吐綬雞吃下櫨欖樹的果實(shí)。幾天后，從吐綬雞的糞便中找到了櫨欖樹的種子。這些種子外殼由于吐綬雞嗉囊的研磨已不像原先那么堅(jiān)厚了。坦普爾把這些經(jīng)過吐綬雞“處理”過的櫨欖樹種子種在苗圃里。 不久，居然綻出了綠油油的嫩芽。這，不就是在地球上停止萌發(fā)了300年的櫨欖樹的樹苗嗎。櫨欖樹的不育癥被治好了，這種寶貴的樹木終于絕處逢生。 請(qǐng)你說說從渡渡鳥與大櫨欖樹的故事，你有哪些啟示? 生1：渡渡鳥與大櫨欖樹相依為命，相互依賴，構(gòu)成了巧妙的生態(tài)關(guān)系。 生2：鳥以果實(shí)為生，鳥又為樹催生。它們一榮俱榮，一損俱損。殺滅了渡渡鳥，實(shí)際上也就扼殺了大櫨欖樹的生機(jī)。 生3：有些動(dòng)物可以促進(jìn)植物的繁衍生息。 師：通過以上兩個(gè)資料分析，你可以得出什么結(jié)論？ 生1：動(dòng)物促進(jìn)植物繁衍。 生2：動(dòng)物與植物之間存在著相互依賴，相互制約的關(guān)系。 師過渡：動(dòng)物與動(dòng)物之間又存在著什么關(guān)系呢？出示資料三。 【資料三】 麻雀為雜食性鳥類，主要以昆蟲和植物種子為食。20世紀(jì) 50年代，它一度被人們列為“四害”之一，遭受到嚴(yán)重捕殺。具有關(guān)資料記載，上海市在5天內(nèi)就消滅麻雀68萬6千172只，獲雀卵26萬5千968只。據(jù)各地不完全統(tǒng)計(jì)，1958年全國(guó)共捕殺麻雀2.1億余只，可憐的麻雀所剩無幾。 1959年春，上海等一些大城市的樹木發(fā)生了嚴(yán)重的蟲災(zāi)，有些地方人行道兩側(cè)的樹木葉子幾乎全部被害蟲吃光。1960年3月，毛澤東為中共中央起草關(guān)于衛(wèi)生工作的指示，為麻雀平反。 后來隨著捕殺行為的終止，麻雀的數(shù)量得以恢復(fù)，蟲災(zāi)得到了有效控制。現(xiàn)在，麻雀已被列為我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。 1、為什么上海等地樹木發(fā)生嚴(yán)重蟲災(zāi)？ 2、害蟲、麻雀與樹之間存在怎樣的關(guān)系？ 3、你怎么看待麻雀，它是益鳥還是害鳥？ 4、你認(rèn)為能不能隨意殺滅某種動(dòng)物？為什么？舉出其他實(shí)例來說明。 5、從捕殺麻雀到保護(hù)麻雀，從麻雀與害蟲數(shù)量的變化關(guān)系，可以說明了什么問題？ 學(xué)生討論交流后回答： 生1：害蟲失去麻雀這個(gè)天敵，大量繁殖，危害樹木。 生2：麻雀捕食害蟲，害蟲危害樹木。麻雀減少，害蟲就會(huì)增多，樹木就會(huì)被危害，樹木也會(huì)減少。麻雀與害蟲、樹木之間存在著相互依賴和相互制約的關(guān)系，麻雀對(duì)維持害蟲和樹木的數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定起著十分重要的作用。 生3：麻雀雖然有時(shí)危害農(nóng)作物，但也是許多害蟲的天敵，能大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲，功還是大于過的。我們應(yīng)辨證的看待動(dòng)物，而且不要過多的干預(yù)他們，要合理地保護(hù)、開發(fā)、利用。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，同時(shí)教師準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)例：①人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)北美馴鹿，大規(guī)模的捕殺草原上的狼，但過了一段時(shí)間后，草原被馴鹿破壞得很嚴(yán)重，于是，人們不得不把狼“請(qǐng)”了回來。 生4：通過以上這些事例，我們可以看出，不能隨意捕殺某種動(dòng)物，如果隨意殺滅某種動(dòng)物，就會(huì)直接或間接地影響其他生物的生存，甚至造成自然災(zāi)害。 生5：說明了動(dòng)物能維持生態(tài)平衡，動(dòng)物與動(dòng)物之間也存在著相互依賴、相互制約關(guān)系。 小結(jié)：通過以上三個(gè)資料可以看出：在自然界中，動(dòng)物與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與其他生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系，它們對(duì)維持生物圈中生物的種類和數(shù)量的相對(duì)穩(wěn)定起著十分重要的作用。動(dòng)物是生物圈中重要成員，在生物圈中占有重要的地位。 教師板書：動(dòng)物維持生物的生存與穩(wěn)定。 設(shè)計(jì)意圖：將教材上的資料一，轉(zhuǎn)換成圖片和視頻，知識(shí)變的更直觀更形象，更易掌握。將資料二和資料三的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步補(bǔ)充，讓這個(gè)資料更加充實(shí)，能更好的幫助學(xué)生理解，同時(shí)教師設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，層層深入，逐步剖析，讓學(xué)會(huì)更有深刻的理解。 3、 課堂總結(jié) 動(dòng)物直接或間接地以植物為食，能夠促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)。有些動(dòng)物能夠幫助植物傳粉，有些動(dòng)物還能夠傳播種子等，直接或間接地起到了維持其他生物的生存和穩(wěn)定作用。 每種生物都不僅僅是為人類而存在的，每種生命并無高低貴賤之分，都同樣完美，都是這個(gè)星球上獨(dú)具價(jià)值和天賊的，都具有平等的生存權(quán)利。失去了動(dòng)物，人類將面臨像中生代的恐龍一樣的命運(yùn)。就讓我們一起努力，讓蕾切爾.卡遜的《寂靜的春天》永遠(yuǎn)都不要出現(xiàn)！讓春天因?yàn)閯?dòng)物吵鬧起來吧！ 板書設(shè)計(jì)： 第五節(jié) 動(dòng)物在生物圈中的作用 教學(xué)反思： 興趣是最好的老師，本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過視頻資源和問題情境的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性。在突破重難點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)一些有層次的問題，利用視頻、圖片、文字資料以及學(xué)生熟悉的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。 本課的落腳點(diǎn)仍然是提高保護(hù)動(dòng)物及其棲息地的意識(shí)，以及具體行為的落實(shí)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)了動(dòng)物在自然界中的重要作用基礎(chǔ)上，樹立保護(hù)動(dòng)物意識(shí)，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感。 8 第五節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用 這是一個(gè)生機(jī)盎然的世界 大家有沒有想過 如果我們的周圍沒有了動(dòng)物 將會(huì)怎樣呢 1 通過小組的合作探究 闡明動(dòng)物在生物圈中促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)的作用 2 結(jié)合生活實(shí)例說明動(dòng)物在維持生物的生存和穩(wěn)定中所起的重要作用 蜣螂清除動(dòng)物糞便 青蛙捕食蜻蜓 奶?？惺城嗖?促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán) 1 動(dòng)物如何獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 2 動(dòng)物體內(nèi)的有機(jī)物被分解產(chǎn)生什么物質(zhì) 3 動(dòng)物排出的糞便或遺體被誰分解 4 動(dòng)物糞便或遺體被分解產(chǎn)生什么物質(zhì) 5 動(dòng)物體內(nèi)有機(jī)物或糞便被分解產(chǎn)生的二氧化碳 水等物質(zhì)可以被什么生物利用 思考討論 二氧化碳 水 腐生菌 動(dòng)物能促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán) 二氧化碳 水 無機(jī)鹽 1 蜜蜂等昆蟲在取食花蜜的同時(shí)對(duì)植物有什么影響 2 動(dòng)物皮毛鉤掛住植物種子對(duì)植物有什么影響 3 以上資料說明動(dòng)物在自然界中有什么作用 維持生物的生存和穩(wěn)定 據(jù)估計(jì) 在開花植物中 約有84 的植物是通過昆蟲來幫助它們授粉的 蜜蜂采集花粉 太陽鳥吸食花蜜 松鼠以松子為食 蒼耳的果實(shí) 鬼針草利用人的活動(dòng)傳播種子 長(zhǎng)嘴蝙蝠為仙人掌播種 當(dāng)某些動(dòng)物數(shù)量過多時(shí) 也會(huì)對(duì)植物造成危害 如蝗災(zāi)等 蝗災(zāi) 蚜蟲害 迷彩服就是仿生斑馬的條紋而制作的 人們仿生蝙蝠造出了雷達(dá) 長(zhǎng)頸鹿的血液循環(huán)系統(tǒng)為人類的載人航天事業(yè)起到了至關(guān)重要的作用 動(dòng)物在生物圈中的作用 促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán) 維持生物的生存和穩(wěn)定 1 丸花蜂在取食花蜜時(shí) 也幫助植物 A 傳粉B 生長(zhǎng)C 傳播種子D A B C都不對(duì) A 2 下列哪項(xiàng)不是動(dòng)物在生物圈中的作用 A 為植物提供物質(zhì)和能量B 維持生物圈中生物的種類和數(shù)量的相對(duì)穩(wěn)定C 幫助植物傳播花粉D 幫助植物傳播種子 A 3 下列各項(xiàng)不屬于生物防治的是 A 獅吃羚羊B 周氏齒小蜂將卵產(chǎn)在美國(guó)白蛾的幼蟲體內(nèi)C 引入青蛙消滅蝗蟲D 青蛙吃七星瓢蟲 A 在自然系統(tǒng)中 各種生物之間 生物與環(huán)境之間存在著相互依賴 相互制約的關(guān)系