七年級道德與法治下冊在集體中成長 第七課 共奏和諧樂章 第2框《節(jié)奏與旋律》課件+教學(xué)設(shè)計+素材（打包4套） 新人教版.zip,節(jié)奏與旋律,七年級道德與法治下冊在集體中成長,第七課,共奏和諧樂章,第2框《節(jié)奏與旋律》課件+教學(xué)設(shè)計+素材打包4套,新人教版,年級,道德,法治,下冊,集體,成長,第七,和諧,樂章,節(jié)奏,旋律,課件 《節(jié)奏與旋律》 課題 《節(jié)奏與旋律》 單元 第三單元 學(xué)科 政治 年級 七年級 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 把握好自己的生活節(jié)奏，積極主動地融入集體之中，樹立起大局意識。 能夠處理好各種角色的關(guān)系，堅持集體主義，反對小團體主義 知道我們生活在多個集體中，學(xué)會扮演好各種角色，正確認(rèn)識小群體的作用。 重點 解決角色沖突帶來的煩惱。 難點 怎樣認(rèn)識集體中的小群體與集體的關(guān)系。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 材料：多變的小雨 過渡語：小雨的狀態(tài)也是我們生活的真實寫照。你想過自己擁有的角色、責(zé)任嗎？ 通過小雨的事例引起學(xué)生的共鳴。 講授新課 第二節(jié) 節(jié)奏與旋律 一、我在多個集體中 1、不同的集體，不同的責(zé)任 我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。 問：小雨屬于哪些集體？分別扮演什么角色，承擔(dān)什么責(zé)任？ 學(xué)生回答。 活動：我的多重身份 總結(jié)：角色越多，責(zé)任越多； 不同的責(zé)任，來自不同的角色； 只有盡到責(zé)任，才能扮演好自己的角色。 問：這么多的集體、角色、責(zé)任，給你怎樣的感受？ 學(xué)生回答。 播放視頻《唐僧在女兒國抒懷并看著女兒國國王的眼睛》 要求：請大家用擊掌的方式感受其節(jié)奏。 過渡語：節(jié)奏是音樂的靈魂，節(jié)奏可以反映音樂的律動 。節(jié)奏能使音樂更加有序、更加持久地進(jìn)行下去。 節(jié)奏是生命的韻律，日月的更替、四季的變換、潮水的漲落、心臟的跳動，無不在節(jié)奏的統(tǒng)領(lǐng)之中。 問：每個人都有自己的生活節(jié)奏，集體也有自己的旋律。如何看待個人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系？ 過渡語：整個合唱小岳岳從開口開始跑調(diào)、搶拍，各種狀況出了一遍。最后李健都被帶的有些跑偏，只能在一旁無奈地笑。如果當(dāng)時岳云鵬真唱了《五環(huán)之歌》，大家覺得跟這首比賽歌曲搭配嗎？ 學(xué)生回答。 2、保持個人節(jié)奏與集體旋律和諧 當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融人集體； 當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。 材料：之前學(xué)校要求下午14:00到校上課，現(xiàn)在學(xué)校開展了閱讀活動，要求13:40就要到校，進(jìn)行20分鐘的閱讀。我午休的時間要縮短了，早點起床去學(xué)校啦。 過渡語：當(dāng)我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。 材料：小倩、小鑫 見課件 問：（1）在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？ 還有學(xué)校集體。 （2）小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護”了班集體的榮譽？為什么？ 小倩沒有出賣班集體，小鑫也沒有做到維護班集體的榮譽。因為當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。 問：在排解角色沖突帶來的煩惱時，我們通常會考慮哪些因素？ 學(xué)生回答：自己更關(guān)注哪個集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。 出示材料：“我”的角色與責(zé)任 問：（1）上面的“我”有哪些角色和責(zé)任？ 校隊主力隊員——按時參加訓(xùn)練；班級成員——做好語文、數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)。 （2） 如果你遇到類似的情況，會怎么處理？ 學(xué)生回答。 3、如何排解角色沖突帶來的煩惱？ 當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。 材料：小雨 見課件 問：小雨該怎么選擇？ 學(xué)生回答。 總結(jié)：我們在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。 材料：小強 見課件 問：你怎樣看待小強的觀點？ 小強不能辯是非，他維護的不是班集體的利益，而是他們小群體的利益。 二、集體中的小群體 1、小群體的形成 在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體。 過渡語：在學(xué)校班級中，經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)“三人一圈”“五人一伙”的小群體現(xiàn)象。他們放學(xué)一起走，作業(yè)一起做，生日一起過…… 活動：尋找小群體 見課件 出示系列材料 見課件 2、小群體的影響 積極影響： （1）在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。 （2）我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長才干。 材料：七年級的“小幫派” 見課件 消極影響：有些不良的小群體會擾亂學(xué)習(xí)環(huán)境，破壞校規(guī)、班規(guī)，嚴(yán)重者還會做出違法的行為。不僅造成社會的困擾，也誤了自己的青春。 3、正確看待小群體的影響 （1）當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受 到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設(shè)。 （2）當(dāng)小群體不能很好地融人集體生活時，我們就會產(chǎn)生與小群體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。 總結(jié)：小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自己利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。 問：江湖義氣是友誼嗎 學(xué)生回答。 總結(jié)：面對這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。 習(xí)主席：“黨內(nèi)不允許搞團團伙伙、幫幫派派，不允許搞利益集團、進(jìn)行利益交換”。 材料：集體中的“瑣事” 見課件 問：（1）你同意這些點評嗎？如果由你來點評，你會說些什么？ 不同意。要維護集體利益，促進(jìn)集體和諧發(fā)展，健康成長，而不是為了個人利益，或某個小群體利益。 （2）如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會怎樣？ 集體受到損害，從而影響、危害個人利益。 通過這首歌曲的演繹，不僅能讓學(xué)生感受節(jié)奏的重要，還能感受到個人節(jié)奏與集體韻律的關(guān)系。 課堂小結(jié) 和而不同、周而不比，尊重差異，懷揣和善之心、生發(fā)和睦之情、維持和諧交往，共建和諧校園。 播放視頻《和諧校園》 板書 一、我在多個集體中 1、不同的集體，不同的責(zé)任 2、保持個人節(jié)奏與集體旋律和諧 3、如何排解角色沖突帶來的煩惱？ 二、集體中的小群體 1、小群體的形成 2、小群體的影響 3、正確看待小群體的影響 4 小雨在學(xué)校是個守紀(jì)律的好學(xué)生 是班長 數(shù)學(xué)課代表 學(xué)習(xí)小組的組長 校學(xué)生會的會長 校合唱團的成員 ?？萍紕?chuàng)新社團的成員 校志愿隊的志愿者 第二節(jié)節(jié)奏與旋律 一 我在多個集體中 我們同時屬于多個集體 每個集體都有自己的旋律 在不同的集體中 我們扮演不同的角色 承擔(dān)不同的責(zé)任 1 不同的集體 不同的責(zé)任 小雨屬于哪些集體 分別扮演什么角色 承擔(dān)什么責(zé)任 小雨在學(xué)校是個守紀(jì)律的好學(xué)生 是班長 數(shù)學(xué)課代表 學(xué)習(xí)小組的組長 校學(xué)生會的會長 校合唱團的成員 校科技創(chuàng)新社團的成員 校志愿隊的志愿者 我的多重身份 這么多的集體 角色 責(zé)任 給你怎樣的感受 請大家用擊掌的方式感受其節(jié)奏 節(jié)奏是音樂的靈魂 節(jié)奏可以反映音樂的律動 節(jié)奏能使音樂更加有序 更加持久地進(jìn)行下去 每個人都有自己的生活節(jié)奏 集體也有自己的旋律 如何看待個人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系 我們身處 不同的集體中 但我們每個人又都有自己的節(jié)奏 那么怎樣讓個人的節(jié)奏與集體的節(jié)奏和成優(yōu)美悅 耳的旋律呢 整個合唱小岳岳從開口開始跑調(diào) 搶拍 各種狀況出了一遍 最后李健都被帶的有些跑偏 只能在一旁無奈地笑 如果當(dāng)時岳云鵬真唱了 五環(huán)之歌 大家覺得跟這首比賽歌曲搭配嗎 2 保持個人節(jié)奏與集體旋律和諧 當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時 我們就可以順利地融人集體 當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時 為了保持旋律的和諧 我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏 之前學(xué)校要求下午14 00到校上課 現(xiàn)在學(xué)校開展了閱讀活動 要求13 40就要到校 進(jìn)行20分鐘的閱讀 我午休的時間要縮短了 早點起床去學(xué)校啦 當(dāng)我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時 角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱 小倩兩周前給校長寫了一封信 在信中 她結(jié)合自己所在班級存在的問題 提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議 她的做法得到校長的肯定 卻遭到一些同學(xué)的譏諷 有人甚至認(rèn)為她 出賣 了班集體 小鑫昨天上學(xué)遲到了 被學(xué)校值周生 逮 個正著 她 靈機一動 故意報錯自己的班級 有的同學(xué)說 小鑫真棒 維護了我們班的榮譽 1 在上述情境中 除了班集體 還有哪些集體 2 小倩是否 出賣 了班集體 而小鑫是否 維護 了班集體的榮譽 為什么 在排解角色沖突帶來的煩惱時 我們通常會考慮哪些因素 自己更關(guān)注哪個集體 或在其中的角色和責(zé)任的重要性 也會考慮自己的興趣 愛好以及任務(wù)的緊迫程度等 比賽在即 希望同學(xué)們能利用自習(xí)課時間進(jìn)行強化訓(xùn)練 學(xué)校足球隊教練 校隊比賽很重要 我作為主力隊員之一 不應(yīng)該缺席訓(xùn)練 可是期末考試在即 我希望花更多時間復(fù)習(xí) 我們班期中考試數(shù)學(xué)成績很不理想 我會利用自習(xí)課帶著大家好好復(fù)習(xí) 為期末考試沖刺 我 數(shù)學(xué)老師 上面的 我 有哪些角色和責(zé)任 如果你遇到類似的情況 會怎么處理 當(dāng)遇到班級 學(xué)校等不同集體之間的矛盾時 我們應(yīng)從整體利益出發(fā) 自覺地讓局部利益服從整體利益 個人利益服從集體利益 3 如何排解角色沖突帶來的煩惱 小雨 今天下午第四節(jié)課召開各班班長會議 今天下午第四節(jié)課合唱團成員在音樂教室集合 進(jìn)行合唱練習(xí) 小雨該怎么選擇 我們在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活 在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活 讓自己更好地融入集體 感受集體生活帶給我們成長的快樂 小強在班里有一幫 鐵哥們兒 他們經(jīng)常在一起上網(wǎng) 打游戲 他們訂立了一個協(xié)議 不論誰違反了紀(jì)律 都要相互 幫助 不準(zhǔn)出賣朋友 一次 一個朋友在校外與別人打架 當(dāng)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查時 小強幫他隱瞞真相 逃避責(zé)任 老師知道了真實情況后 嚴(yán)厲地批評了小強 而他卻說他是在維護集體利益 你怎樣看待小強的觀點 二 集體中的小群體 1 小群體的形成 在集體生活中 一些志趣相投 個性相似 或者生活背景類似的同學(xué) 往往自覺或不自覺地形成小群體 在學(xué)校班級中 經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn) 三人一圈 五人一伙 的小群體現(xiàn)象 他們放學(xué)一起走 作業(yè)一起做 生日一起過 尋找小群體 你是否生活在小群體中 你所在的小群體是怎樣形成的 與小群體中的同伴交往后 你有怎樣的變化 你認(rèn)為小群體對我們的成長有什么影響 班里幾個喜歡踢球的同學(xué)常聚在一起 彼此有聊不完的話題 一放學(xué)便一起踢球 足球賽上 他們幾個成了班級的頂梁柱 班里幾個喜歡吃的同學(xué)組成了 吃貨聯(lián)盟 經(jīng)常利用課余時間討論哪個地方有什么好吃的 并找機會一起去吃 我們的爸爸媽媽常年在外地打工 我們想爸爸媽媽了 就聚在一起交流 我們的關(guān)系越來越好 生活中也互相幫助 2 小群體的影響 積極影響 在這22年里 她們不僅見證了彼此的成長 還一次又一次的扶起了對方 大小S姐妹淘 用22年證明 友情也可以驚天動地 你沒被提名金曲獎我比你還生氣 你受傷我嘴上罵你但很心疼你 你變成更好的自己我會替你驕傲 盡我所能幫助你 面對外界的爭議我毫不猶豫力挺你 我們不僅是朋友更是你的家人 七年級有一個 小幫派 周晝?yōu)?大哥 他們 重義氣 不愛學(xué)習(xí) 不遵守班級紀(jì)律 對班干部看不順眼 跟老師對著干 甚至逼著同學(xué)給他們零花錢 誰也別想管我 我就是 老大 周晝 有周晝保護 誰也不敢欺負(fù)我 他讓我干啥我就干啥 李薔 周晝他們讓我很為難 班級集體活動 合他們意 他們就參加 不合他們意 他們就搗亂 老師 這幾個同學(xué)這么小就沾染上不良習(xí)慣 如此下去可真讓人擔(dān)心 肖栗 有些不良的小群體會擾亂學(xué)習(xí)環(huán)境 破壞校規(guī) 班規(guī) 嚴(yán)重者還會做出違法的行為 不僅造成社會的困擾 也誤了自己的青春 消極影響 3 正確看待小群體的影響 小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣 這樣的小群體往往會將自己利益置于集體利益之上 淪為小團體主義 江湖義氣是友誼嗎 江湖義氣的特點是只講友情 不講是非 它表現(xiàn)為互相隱瞞 包庇和助長壞思想 壞行為 它的后果一害同學(xué)二害自己三害集體 它與友誼有本質(zhì)的區(qū)別 面對這樣的矛盾和沖突 我們需要 心懷一把尺子 不為成見所 擾 不為人言所 惑 明辨是非 堅持正確的行為 堅持集體主義 反對小團體主義 黨內(nèi)不允許搞團團伙伙 幫幫派派 不允許搞利益集團 進(jìn)行利益交換 集體里的一些 瑣事 及對 瑣事 的評價往往折射出該集體的精神面貌 細(xì)細(xì)體會以下的情境及其點評 你同意這些點評嗎 如果由你來點評 你會說些什么 如果無視這些現(xiàn)象 任其蔓延 結(jié)果會怎樣 情境一 自習(xí)課上 教室里很吵鬧 很多同學(xué)無法安靜學(xué)習(xí) 事后 杰洋提議 老師已經(jīng)很辛苦了 如果他知道了一定很生氣 我們還是別讓老師傷神了 杰洋的提議得到大家的響應(yīng) 點評 杰洋很體諒老師 情境二 有的同學(xué)早早到學(xué)校抄作業(yè) 大家心照不宣地保守著這個 秘密 點評 同學(xué)們配合真默契 和而不同 周而不比 尊重差異 懷揣和善之心 生發(fā)和睦之情 維持和諧交往 共建和諧校園