《7、最后一課導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《7、最后一課導(dǎo)學(xué)案（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題 7、，《最后一課》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1． 了解文章的時(shí)代背景，領(lǐng)會小說所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國主義感情。 2． 分析股市的主要情節(jié)，把握人我的思想感情。 3． 體會小說中人物描寫及景物描寫的作用。 重點(diǎn) 理解小說中的主要人物及其形象意義；分析文種語言、表情、行動和心理描寫及其作用。 難點(diǎn) 分析文中細(xì)節(jié)描寫及作用；理解作者的感情傾向。 方法 通過朗讀來感受小說的內(nèi)涵和魅力。 知識鏈接 1關(guān)于小說 小說是文學(xué)體裁的一種，它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來

2、反映社會生活。小說的三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。小說的情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四部分。小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。常見的塑造人物形象的方法有肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、環(huán)境描寫及正面描寫和側(cè)面描寫。 課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 第一課時(shí) 學(xué)法指導(dǎo) 情景導(dǎo)入 2 分鐘 愛國不一定是做轟轟烈烈的大事。愛祖國，意味著愛大地江河、語言、文化、民族、同胞等這些與我們息息相關(guān)的事物。一樣的愛國感情，不一樣的表達(dá)方式，但其富有的內(nèi)涵一樣能夠撥動每一個(gè)愛國者的心弦。讓我們一起走進(jìn)都德的小說《最后一課》與小說中的人們進(jìn)行一次心靈的交流。 仔細(xì)聆聽

3、 自主學(xué)習(xí) ８分鐘 1、 字詞積累： 2、 了解課文寫了什么了內(nèi)容，怎么寫的？有什么深刻含義？ 3、 在書上標(biāo)注不懂的內(nèi)容，并嘗試解答。 4記錄閱讀感想。 5互動交流

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9、 獨(dú)學(xué)本文借助課下注釋完成 4、 合作探究 小組展示 1、“最后一堂課”上的是什么課這堂課的特殊含義是什么？有什么教育意義和現(xiàn)實(shí)意義？ 2、 這篇文章，可按照地點(diǎn)、時(shí)間的變化理清情節(jié)。 3、 抓住情節(jié)的各個(gè)階段，從小弗朗士的具體表現(xiàn)來分析他的心理變化過程，了解他的思想感情的變化過程 4、 歸納小弗朗士的形象意義。 5、 小弗朗士在文中的作用 6、 小弗朗士為什么有這么大的變化？請寫一段話。注意要從課文中找根據(jù)。

10、 群學(xué) 討論 展示 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 小弗朗士的本質(zhì)不壞；亡國慘痛的震撼，激發(fā)了他的愛國情感；韓麥爾先生在最后一課中的種種愛國情感的表達(dá)，對小弗朗士的思想感情變化有著巨大的影響。

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13、 八人群學(xué) 分工展示 追問 補(bǔ)充 質(zhì)疑 28分鐘 分析韓麥爾先生的形象特征，了解人物描寫的方法。 1、 韓麥爾先生是怎樣的人？ 2、 作者在描寫韓

14、麥爾先生時(shí)，運(yùn)用了那些描寫方法？舉例說明。 外貌描寫: 神態(tài)描寫: 動作描寫: 自主學(xué)習(xí)獨(dú)立完成對子互閱 10分鐘 語言描寫: 3、“最后一課”中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？ 4、上學(xué)路上的景物描寫有何作用？最后一刻上課之前與往日不同的原因是什么？ 5、小說寫的是愛國主義精神，可是文中并沒有“愛國主義精神”這幾個(gè)字,小說是怎樣體現(xiàn)愛國主義精神的？ 6、表演朗讀“宣讀下課”