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1、魚游到了紙上教案（第二課時） 三壩鄉(xiāng)黃沙完小 萬芙蓉 教學(xué)目標(biāo) 1、理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。 2、體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。 3、有感情地朗讀課文。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。 2、體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課前交流： 　復(fù)習(xí)：說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么？ 板書關(guān)鍵詞：聾啞青年、舉止特別、觀魚、畫魚 二、研讀課文，體會品質(zhì)。 （一）、感悟聾啞青年的“舉止特別”。 1、默讀課文，找找課文中那些句子表現(xiàn)出聾啞青年的舉止特別，從這

2、些句子你體會到了什么？在句子旁邊做上批注。 2、小組內(nèi)交流交流。 3、全班交流。 預(yù)設(shè)：PPT出示：（1）、他老是一個人呆呆在站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（神態(tài)描寫）（專注） 哪些詞讓你覺得最能體現(xiàn)出他的認(rèn)真專注？（抓住“老是”體會到青年愛看魚；“呆呆”寫出了青年看魚看得入神，著迷；“靜靜”體會到青年在用心記魚的樣子。） （2）、PPT出示：他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（補(bǔ)白想象法）（堅持不懈） 假如星期天，風(fēng)和日麗，他就這樣——   假如這個星期天，

3、寒風(fēng)凜冽，他也──   假如這個星期天，烈日炎炎，太陽炙烤著大地，他仍舊── 教師：不管春夏秋冬，嚴(yán)寒酷暑，為了畫好魚，聾啞青年都要來玉泉來看金魚。此時此刻，你想這位聾啞青年說些什么嗎？（板書：勤奮） （3）、圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。（專注） （4）、他似乎已經(jīng)忘記了時間，也忘記了自己。（忘我） （二） 、研讀“畫魚” 1、過渡：同學(xué)們，通過聾啞青年這一系列的特別舉止，此時此刻，他的眼里看到是（金魚），心里想到也是（金魚），可以說金魚已經(jīng)深深的刻在了他的心里了。那么他畫的金魚怎么樣呢？

4、 2、快速讀文，找出青年畫畫的段落。 PPT出示：“我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?！保▌幼髅鑼懀? 2、這里面有兩個畫畫的專業(yè)術(shù)語。工筆和速寫。這兩個詞是什么意思呢？（了解上下文來理解詞語的意思是我們經(jīng)常用到的一種方法。） 3、自由的朗讀這句話，思考你體會到了什么？從哪體會到的？ 4、帶著你的感受再來讀一讀 ，誰來評一評 （引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語：工筆細(xì)描、一絲不茍、像姑娘繡花、細(xì)致、揮筆速寫這些重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解。）（板書：畫技高超） （三

5、）、體會“魚游到了紙上”跟“先游到了他的心里”的關(guān)系。 過渡：青年如此高超的畫技贏得了小女孩最高的贊賞，那就是“魚游到了他的紙上”?？僧?dāng)我把這句話告訴他的時候，他自己是怎么認(rèn)為的呢？（先游到 了他的心里）。 那么魚游到紙上與魚游到心里是什么關(guān)系呢？（結(jié)合胸有成竹來理解） 學(xué)生自由發(fā)言。 師小結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)過一個成語叫做“胸有成竹”，此時我們說聾啞青年叫做（胸有成“魚”）。正是青年通過反復(fù)的觀察，把金魚的每個部位，每個細(xì)微的動作都深深地刻在心里，正因為有了魚先游到了心里這個原因，才有了最終的結(jié)果——魚游到了紙上。它們之間是因果關(guān)系。 三、體會聾啞青年的品質(zhì) 1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了聾啞青年學(xué)習(xí)畫畫的故事給我們什么啟示。 青年畫魚取得成功，得力于反復(fù)觀察，積累了很多有關(guān)金魚的材料，心中有魚才能落筆生輝。整理寫這位勤奮、專注的青年，同樣得先進(jìn)行觀察。那我們今后做任何事情，只要像青年那樣全身心的投入，就一定會取得成功。 2、在此，老師送同學(xué)們一句名言，與同學(xué)們一起共勉。出示馬克吐溫的名言 PPT：人的思想是了不起的，只要專注于某件事情、某項事業(yè)，那就一定會做出使自己感到吃驚的成績來。 ——馬克·吐溫 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 4 / 4