《【《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》教案歷史教案設(shè)計(jì)】俄羅斯教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》教案歷史教案設(shè)計(jì)】俄羅斯教案（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、【《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》教案歷史教案設(shè)計(jì)】俄羅斯教案 一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)。 首先對(duì)每一個(gè)課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個(gè)整體的把握。 下面就是小編給大家?guī)?lái)的《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》教案，希望能幫助到大家!　　人教版九年級(jí)上冊(cè)歷史《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》教案　　教學(xué)目標(biāo)　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：1861年改革的主要內(nèi)容、性質(zhì)和歷史意義。 16世紀(jì)～19世紀(jì)俄國(guó)在歐亞兩洲擴(kuò)張的概況。 倒幕前日本的政治經(jīng)濟(jì)狀況;西方列強(qiáng)的入侵;倒幕運(yùn)動(dòng);明治維新的內(nèi)容及其影響。 　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生：運(yùn)用對(duì)比方法觀

2、察歷史事件的能力。 對(duì)復(fù)雜的史事進(jìn)行簡(jiǎn)化、概括的能力。 用辯證的方法全面分析歷史事件的能力。 使學(xué)生能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)明治維新。 　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩次改革的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到它們?cè)诒緡?guó)歷史上產(chǎn)生的重大影響，從而理解改革對(duì)社會(huì)進(jìn)步起到了巨大推動(dòng)作用。 認(rèn)清明治維新的局限性，由于改革不徹底，保留了大量封建殘余，日本強(qiáng)大后迅速走上對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。 　　教學(xué)重難點(diǎn)　　【教學(xué)重點(diǎn)】　　1、1861年俄國(guó)改革及其歷史意義　　2、日本明治維新及其歷史意義　　【教學(xué)難點(diǎn)】　　1、感知這兩次改革使日本和俄國(guó)

3、社會(huì)發(fā)生的巨大變化，從而成為本國(guó)歷史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 　　2、探究俄國(guó)1861年改革的進(jìn)步性和局限性，學(xué)會(huì)全面、正確地評(píng)價(jià)歷史事件的方法。 　　教學(xué)工具　　多媒體設(shè)備　　教學(xué)過(guò)程　　創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課：　　師：(出示圖片)圖片中的歷史人物是誰(shuí)?　　生答。 　　師：近代中國(guó)，先進(jìn)的中國(guó)人在屈辱中不斷尋求探索，圖片就是維新變法中先進(jìn)的中國(guó)人學(xué)習(xí)西方，努力自強(qiáng)的壯舉。 同近代的中國(guó)一樣，俄國(guó)，日本都曾經(jīng)有面臨西方入侵的危險(xiǎn)，然而，同樣的境遇卻有不同的結(jié)局。 　　[設(shè)計(jì)意圖]很明顯，近代的中國(guó)與19世紀(jì)中期的日本、俄國(guó)一樣，都面臨西方的入侵。 在國(guó)難當(dāng)前，大家都努力

4、自強(qiáng)。 然而，同樣的境遇卻有不同的結(jié)局。 用鮮明的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生去思考：究竟是什么原因產(chǎn)生不同的結(jié)局?中國(guó)的學(xué)習(xí)西方與日本、俄國(guó)的改革有什么不一樣?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。 　　一、俄國(guó)1861年改革　　(1) 背景　　師：出示以下圖片及材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段正文，歸納俄國(guó)農(nóng)奴制改革的背景。 　　材料一：　　亞歷山大二世說(shuō)：我不愿讓農(nóng)民過(guò)得優(yōu)厚，但我要防止俄國(guó)暴動(dòng)。 　　我認(rèn)為，我們把農(nóng)民同土地割裂會(huì)點(diǎn)燃俄國(guó)。 假使要我簽字連同土地　　一起解放農(nóng)奴，我寧肯把手砍掉。 　　(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，相互討論、交流，總結(jié)得出)　　用以上材料加上圖

5、片和一些插語(yǔ)，鮮明地展示19世紀(jì)中期，在歐洲工業(yè)革命的影響下，俄國(guó)資本主義工業(yè)有了一定的發(fā)展，但是受到農(nóng)奴制度的嚴(yán)重阻礙，殘酷的封建剝削激起了廣大農(nóng)奴的反抗，農(nóng)民暴動(dòng)接連不斷，動(dòng)搖了沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。 　　師：(指導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材小字部分內(nèi)容，提問(wèn))農(nóng)奴制怎樣阻礙了資本主義的發(fā)展?假如你是當(dāng)時(shí)的沙皇統(tǒng)治者，面對(duì)面臨的社會(huì)問(wèn)題你會(huì)怎樣做?　　【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后根據(jù)學(xué)生的預(yù)測(cè)，自然引入俄國(guó)改革方面來(lái)。 　　(2)1861年改革　　師：出示[亞歷山大二世畫(huà)像] [農(nóng)奴制改革圖片] 并設(shè)疑：俄國(guó)通過(guò)什么手段解決面臨的社會(huì)問(wèn)題的?當(dāng)時(shí)在位的俄國(guó)沙皇是哪一位呢?改革措施內(nèi)容是

6、什么?改革內(nèi)容如何解決了資本主義發(fā)展的障礙?　　(學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，組內(nèi)討論并交流，歸納。 由代表總結(jié)發(fā)言，并聽(tīng)取老師講解，理解改革措施。 )　　師：但是通過(guò)改革，有一些地主和貴族提出反對(duì)。 對(duì)于每一個(gè)歷史事件，我們都要全面分析。 它有有利的一面，也會(huì)有不完善的一面。 俄國(guó)的這次改革也是一樣的。 啟發(fā)學(xué)生思考：從改革的目的、改革的實(shí)施者、及改革結(jié)果的不徹底性等方面探究1861年農(nóng)奴制改革的局限性是什么?　　(學(xué)生討論交流得出自己的結(jié)論，師進(jìn)一步補(bǔ)充。 )　　師：出示問(wèn)題：[動(dòng)腦筋]觀點(diǎn)一：俄國(guó)廢除農(nóng)奴制的改革，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展　　觀點(diǎn)二：那些獲

7、得自由的農(nóng)奴，已經(jīng)被剝奪的一干二凈，對(duì)他們而言，這次改革沒(méi)有多少好處。 問(wèn)題：你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題?(我們?cè)撛鯓釉u(píng)價(jià)這次改革呢?)　　(學(xué)生討論交流自由舉手發(fā)言。 教師適當(dāng)講解。 )　　[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生在看圖片的過(guò)程中，設(shè)身處地地站在農(nóng)奴和沙皇的角色中思考：該怎么辦?使學(xué)生更能感受當(dāng)時(shí)俄國(guó)必須改革的迫切性。 然后通過(guò)圖片和文字的說(shuō)明，使學(xué)生對(duì)農(nóng)奴改革有一定的認(rèn)識(shí)。 最后透過(guò)沙皇的話：諸位會(huì)深信，凡是能夠維護(hù)地主利益的措施都已一一地做到了。 引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)農(nóng)奴改革的評(píng)價(jià)。 　　二、日本明治維新　　師：下面再來(lái)看我們國(guó)家的另外一個(gè)近鄰;;日本

8、。 在19世紀(jì)末，中國(guó)和日本之間發(fā)生了什么事情?　　學(xué)生回憶中國(guó)歷史的內(nèi)容，回答：在19世紀(jì)末期，中日之間發(fā)生了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。 　　師：為什么國(guó)土狹小的日本能夠戰(zhàn)勝地大物博的大清國(guó)?　　(鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解回答，教師指導(dǎo)引入日本改革)其中有個(gè)很重要的原因就是日本進(jìn)行了資產(chǎn)階級(jí)改革;;明治維新。 那么在日本，19世紀(jì)中期的日本社會(huì)狀況是什么樣子的呢?為什么會(huì)發(fā)生一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)改革呢?　　(1)背景　　師：(出示圖片)《日本封建社會(huì)等級(jí)示意圖》、《美國(guó)艦隊(duì)登陸日本》和《明治維新前的日本》，讓學(xué)生思考：19世紀(jì)中期日本面臨的內(nèi)憂外患具體有哪些?　　(鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《日本封建社會(huì)

9、等級(jí)示意圖》、《美國(guó)軍人登上日本土地》圖片分別介紹)　　師：課件展示《明治維新前的日本》地圖：面臨內(nèi)憂外患的日本幕府統(tǒng)治岌岌可危，為解決危機(jī)日本涌現(xiàn)出哪些新興力量?　　(學(xué)生迅速閱讀材料后，同桌或小組交流，然后找一名學(xué)生介紹倒幕情況。 )　　師：成為資產(chǎn)階級(jí)的長(zhǎng)州、薩摩、土佐的一些有見(jiàn)識(shí)的中下級(jí)武士和新興地主成為倒幕力量的核心。 1868年幕府統(tǒng)治被推翻，明治天皇政府實(shí)行了一系列資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，史稱明治維新。 　　(2) 自主探究日本明治維新的內(nèi)容　　師出示課件，明確要解決的問(wèn)題：　?、?改革從哪些方面著手?具體措施是什么?　?、?這些改革措施分別起到什么作用?　?、?明

10、治維新使日本社會(huì)產(chǎn)生了哪些深刻的變化?　　師：請(qǐng)同學(xué)們迅速在書(shū)上標(biāo)出答案，然后小組內(nèi)交流，看哪一小組完成得最快!每小組選派一名代表口頭回答。 　　師：這場(chǎng)改革引起日本社會(huì)發(fā)生了深刻變化，那么該如何評(píng)價(jià)這場(chǎng)改革呢?　　(學(xué)生在教師引導(dǎo)下從正反兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)事物本質(zhì))　　最后用兩幅圖片引出對(duì)明治維新的評(píng)價(jià)：　　性質(zhì): 是天皇實(shí)行的一次自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)改革。 　　作用:使日本逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家，擺脫了淪為半殖民地的命運(yùn)　　局限:走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的軍國(guó)主義道路，保留大量的封建殘余勢(shì)力　　[設(shè)計(jì)意圖]用圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)明治維新的背景、經(jīng)過(guò)以及評(píng)價(jià)。 特別把課

11、前導(dǎo)入的問(wèn)題重新引出。 讓學(xué)生思考中國(guó)的維新變法和日本的明治維新為什么會(huì)有不同的結(jié)局。 　　三、比較日本明治維新和俄國(guó)的農(nóng)奴改革　　通過(guò)對(duì)日本明治維新和俄國(guó)的農(nóng)奴改革的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，最后得出結(jié)論。 　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)小組討論，讓學(xué)生對(duì)明治維新和俄國(guó)的農(nóng)奴改革的認(rèn)識(shí)，以及培養(yǎng)他們對(duì)復(fù)雜的史事進(jìn)行簡(jiǎn)化、概括的能力。 　　四、感悟空間　　縱觀學(xué)習(xí)過(guò)的人類改革歷史：　　封建社會(huì)：中國(guó)商秧變法　　中古歐洲查理馬特改革 　　近代社會(huì)：俄國(guó)亞歷山大二世改革　　日本明治維新 　　現(xiàn)代社會(huì)：中國(guó)的改革開(kāi)放 　　你能感受到這些成功的改革留給我們哪些寶貴經(jīng)驗(yàn)嗎?對(duì)個(gè)人成

12、長(zhǎng)有哪些指導(dǎo)呢?　　(學(xué)生思考，討論作答)　　想發(fā)展，想進(jìn)步，就要改革。 　　改革是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。 　　要大力發(fā)展教育，培養(yǎng)人才。 　　引進(jìn)先進(jìn)科技，大膽創(chuàng)新。 　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)總結(jié)古今改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓學(xué)生暢所欲言對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有何幫助，以古鑒今進(jìn)行情感教育。 　　板書(shū)　　第19課 俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折　　一、危機(jī)重重;;兩國(guó)改革的背景　　二、尋道圖強(qiáng);;兩國(guó)改革的內(nèi)容　　三、大道行思;;兩國(guó)改革的影響　　俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)　　教學(xué)目標(biāo)　　1.知識(shí)與能力：了解19世紀(jì)中期俄國(guó)農(nóng)奴制對(duì)俄國(guó)資本主義發(fā)展的阻礙及廢除農(nóng)奴制改革的各項(xiàng)措施;知道幕府統(tǒng)

13、治面臨的各方面危機(jī)和明治維新的具體內(nèi)容及歷史作用。 　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論俄國(guó)1861年改革的進(jìn)步性和局限性，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問(wèn)題和全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力。 　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩次改革的資本主義性質(zhì)，以及改革對(duì)俄日兩國(guó)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步作用，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)新精神和與時(shí)俱進(jìn)精神。 　　教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：俄國(guó)、日本兩國(guó)改革的內(nèi)容和作用。 　　教學(xué)難點(diǎn)：分析俄國(guó)1861年改革的進(jìn)步性和局限性　　教學(xué)工具　　多媒體工具　　教學(xué)過(guò)程　　一、溫故互查　　簡(jiǎn)述南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、性質(zhì)和作用。 　　二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀　　(一)俄國(guó)廢除

14、農(nóng)奴制改革　　1、原因：①農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)資本主義工業(yè)的發(fā)展。 　　②農(nóng)奴暴動(dòng)嚴(yán)重威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。 　　2、目的：擺脫農(nóng)奴制危機(jī)，維護(hù)貴族、地主的利益，緩和階級(jí)矛盾。 　　3、內(nèi)容：1861年沙皇亞歷山大二世簽署廢除農(nóng)奴制法令。 　　①農(nóng)奴在法律上是自由人;地主再也不許買(mǎi)賣(mài)農(nóng)奴和干涉他們的生活;　?、谵r(nóng)奴在獲得解放時(shí)，可以得到一塊份地，但他們必須出錢(qián)贖買(mǎi)這塊份地。 　　3、性質(zhì) ：是沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。 　　4、影響：農(nóng)奴制的廢除有利于資本主義的發(fā)展。 這次改革雖然留下了大量封建殘余，但加快了俄國(guó)資本主義的發(fā)展。

15、 是俄國(guó)近代歷史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 　　二、日本明治維新　　1、內(nèi)容：①政治方面：廢藩置縣，加強(qiáng)中央集權(quán)。 　　②經(jīng)濟(jì)方面：允許土地買(mǎi)賣(mài)，引進(jìn)西方技術(shù)，鼓勵(lì)發(fā)展近代工業(yè)。 　?、凵鐣?huì)生活方面：提倡文明開(kāi)化，即向歐美學(xué)習(xí)，努力發(fā)展教育。 　　2、性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革　　3、意義：①使日本從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家;　　②擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的命運(yùn)，是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 　?、廴毡緩?qiáng)大后走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的軍國(guó)主義道路。 　　三、、合作探究：　　1.結(jié)合教材P121活動(dòng)與探究對(duì)比日本明治維新與中國(guó)的戊戌變法為什么一個(gè)成功，一個(gè)失敗?

16、　　2.比較俄國(guó)1861年改革和日本明治維新的異同點(diǎn)。 　　不同點(diǎn)： ①、背景不同：俄國(guó)：A、19世紀(jì)中期，資本主義工業(yè)在俄國(guó)緩慢發(fā)展，使用機(jī)器生產(chǎn)的工廠開(kāi)始代替手工工場(chǎng)，而農(nóng)奴制已成為俄國(guó)資本主義發(fā)展的嚴(yán)重障礙。 B、農(nóng)奴處境日益惡化，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊地發(fā)展起來(lái)。 貴族地主統(tǒng)治岌岌可危，沙皇亞歷山大二世在走投無(wú)路的情況下，決定廢除農(nóng)奴制。 　　日本：A、19世紀(jì)中期的日本，仍然是一個(gè)閉關(guān)自守、封建落后的國(guó)家，實(shí)際權(quán)力掌握在世襲的將軍手里天皇只是傀儡。 農(nóng)民生活悲慘，反抗斗爭(zhēng)此起彼伏，1837年大鹽平八郎領(lǐng)導(dǎo)的大阪農(nóng)民起義就是一個(gè)典型。 B、資本主義已

17、有一定的發(fā)展，西南部大名和商人、資本家接近，不滿幕府統(tǒng)治，要求改變現(xiàn)狀。 而商人、資本家及新興地主成為一種政治力量，要求擺脫封建束縛，取得政治上的統(tǒng)治權(quán)。 加之武士的生活狀況惡化，已由封建社會(huì)的支柱變?yōu)榉茨桓牧α俊? C、民族危機(jī)嚴(yán)重，幕府引狼入室，遭到美、英、法、俄等國(guó)侵略，激起了各階層人民的憤怒。 內(nèi)外因的結(jié)合促進(jìn)了幕府危機(jī)的總爆發(fā)，1868年幕府統(tǒng)治被推翻，明治政府進(jìn)行了改革。 　?、凇⒛康牟煌憾韲?guó)農(nóng)奴制改革是由沙皇亞歷山大二世為防止人民革命運(yùn)動(dòng)，維護(hù)自己的統(tǒng)治，迫不得已而進(jìn)行改革。 而日本明治維新則是為了發(fā)展資本主義，擺脫外來(lái)的壓迫而進(jìn)行改革

18、。 　　相同點(diǎn)： ①時(shí)代相同：都發(fā)生在19世紀(jì)中期的自由的資本主義發(fā)展階段。 　　②性質(zhì)相同：都是自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。 　?、劢Y(jié)果相同：都走上了資本主義發(fā)展的道路，改革都不徹底，兩國(guó)都保留了大量的封　　四、自我檢測(cè)：　　1、農(nóng)奴制改革是俄國(guó)歷史發(fā)展的重要里程碑，下列屬于這次改革內(nèi)容的是( A )　　A、廢除農(nóng)奴制 B、廢除君主制度 C、廢除貴族世襲制 D、廢藩置縣　　2下列關(guān)于俄國(guó)農(nóng)奴制改革的內(nèi)容，表述不正確的是( D )　　A、農(nóng)奴在法律上成為自由人 B、地主不許買(mǎi)賣(mài)農(nóng)奴　　C、地主不許干涉農(nóng)奴的生活 D、 農(nóng)奴可以無(wú)償?shù)玫揭粔K份地　　3、19世紀(jì)中期，侵略日本的

19、資本主義首先是( C )　　A、英國(guó) B、法國(guó) C 、美國(guó) D、俄國(guó)　　4、日本走上資本主義道路是通過(guò)( C )　　A、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng) B、大化改新 C、明治維新 D、南北戰(zhàn)爭(zhēng)　　5、下列國(guó)家走上資本主義道路的方式不同于其他三國(guó)是( C )　　A、英國(guó) B、美國(guó) C、日本 D、法國(guó)　　6、日本明治維新與俄國(guó)1861年改革的不同點(diǎn)是( C )　　A 、都是自上而下的改革 B、都走上了資本主義道路　　C、 擺脫了嚴(yán)重的民族危機(jī) D、 改革不徹底，保留了大量的封建殘余　　五、拓展探究：　　閱讀下列材料，回答問(wèn)題：(《課時(shí)掌控》P44第21題)　　有學(xué)者認(rèn)為：19世紀(jì)中期以前，日本仍是一個(gè)封閉落后的國(guó)家，明治維新使它絕處逢生。 19世紀(jì)末期，中國(guó)民掀起了一場(chǎng)救亡圖存的戊戌變法運(yùn)動(dòng)，結(jié)果卻失敗了。 　　(1)19世紀(jì)中期，，日本出現(xiàn)了哪些危機(jī)?　　(2)為了擺脫危機(jī)，明治天皇實(shí)行了一系列的改革措施，其中尋一措施具有明顯的資本主義性質(zhì)?　　(3)這一系列改革措施為人類留下了很多成功經(jīng)驗(yàn)，最值得中國(guó)借鑒的經(jīng)驗(yàn)是什么?　　(4)明治維新使日本絕處逢生，戊戌變法在中國(guó)為什么失敗?　　課后小結(jié)　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)本課內(nèi)容，得出結(jié)論：改革是社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的重要推動(dòng)力。