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一年級(jí)數(shù)學(xué)：輕重北師大版 1.通過動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解。 2.使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系。 3.提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。 教學(xué)重點(diǎn) 通過學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。 教學(xué)難點(diǎn) 1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重。 2.運(yùn)用多種方法比較物體的輕重。 教學(xué)用具 彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近。） 教學(xué)過程 一、活動(dòng)一：掂球游戲感受輕重 （一）游戲 教師介紹游戲：游戲叫看誰扔的遠(yuǎn)。同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線后面往前扔，如果有兩個(gè)球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會(huì)怎么挑呢？ （二）教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑。教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過程。 （三）小結(jié) 看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的輕重，是很重要的。并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？ 二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重 （一）請(qǐng)你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽，看誰選的物品和別人不一樣。 （二）小組匯報(bào) 教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？ 三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重 教師：看來你們的感覺非常準(zhǔn)。老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？ （一）實(shí)驗(yàn)一 教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他。 1.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子 要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說給大家聽一聽。 2.你覺得他們兩個(gè)比，誰輕誰重？為什么？（大的重） 3.到底誰輕誰重，趕快試一試?。▽W(xué)生動(dòng)手掂。） 4.說說你的感受？還想接著玩嗎？ （二）實(shí)驗(yàn)二 教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢。 1.老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看。這3個(gè)盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說給同學(xué)聽聽。 2.教師請(qǐng)同學(xué)說自己的猜想。 3.到底誰猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道。動(dòng)手試試吧！ 4.教師提問：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？ 5.這次為什么很多同學(xué)沒猜對(duì)呢？ 6.小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕。 （三）實(shí)驗(yàn)三 教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！ 1.老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？ 2.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？ 3.同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂） 4.說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂。 教師提問 （1）你們有同樣的感覺嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧。） （2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？ （3）看來，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？ （4）小組討論，匯報(bào)。 （5）教師給學(xué)生充分的空間。并做好各種準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示。同時(shí)，要考慮方法的可行性。 四、活動(dòng)四：總結(jié)探索結(jié)果 （一）教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具 咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測(cè)量出物體重量的工具。而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到。你們見過嗎？ （二）完成課后練習(xí)。 1.出示圖片：練一練1 2.出示圖片：練一練2 3.出示圖片：練一練3 （三）不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因?yàn)槲矣X得你們個(gè)個(gè)都很出色。你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進(jìn)步？這節(jié)課咱們班誰最棒？哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)？ 教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng) 在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過程，通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)，比較物體的輕重。教學(xué)時(shí)，教師自創(chuàng)情境，從學(xué)生喜愛的游戲引入，通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)比較輕重的過程，感悟出比較輕重的具體方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 探究活動(dòng) 左重右輕 活動(dòng)目的 1.讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 3.為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法做鋪墊。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.天平 2.1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個(gè)，2克的砝碼2個(gè) 活動(dòng)題目 在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個(gè)，天平的左邊放入5克的砝碼1個(gè)，現(xiàn)在天 平是左輕右重。從剩余的4個(gè)砝碼中任意選擇兩個(gè)，放入天平的托盤上，以改變現(xiàn)在天平左輕右重的情況，可以怎樣放？ 活動(dòng)過程 1.以小組為單位共同操作。 2.總結(jié)方法。 3.分組演示并說明。 參考答案 方法一：只在左邊放。 1.使天平左右平衡： 在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個(gè)砝碼，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡。 2.使天平左重右輕： （1）在左邊放入質(zhì)量是1克、3克的兩個(gè)砝碼，由于1＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右輕； （2）在左邊放入質(zhì)量是1克、4克的兩個(gè)砝碼，由于1＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕； （3）在左邊放入質(zhì)量是2克、3克的兩個(gè)砝碼，由于2＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右輕； （4）在左邊放入質(zhì)量是2克、4克的兩個(gè)砝碼，由于2＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕； （5）在左邊放入質(zhì)量是3克、4克的兩個(gè)砝碼，由于3＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕。 方法二：在左右兩邊都放一個(gè)。 左邊放入質(zhì)量是4克的砝碼，右邊放入質(zhì)量是1的砝碼，由于4＋5＝1＋2＋6，因此天平左右平衡。 6 / 6