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二年級數(shù)學下《除法的初步認識》 （一）使學生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算。 （二）使學生初步學會除法算式的讀法和寫法。 （三）培養(yǎng)學生的動手操作能力。 教學重點和難點 重點：除法的含義。 難點：掌握第一種分法。 教具和學具 教具：6支鉛筆，8個正方體，6個桃，3個盤子。 學具：8個小正方體，12根小棒和15個小三角形。 教學過程設計 （一）通過實物演示，知道平均分的含義 教師拿出6支鉛筆，分給2個同學，可能有哪幾種分法？ 其中一人1支，另一人5支； 其中一人2支，另一人4支； 其中一人3支，另一人也3支。 在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種分的每人同樣多，我們叫它為平均分。 怎樣進行平均分呢？ 教師拿出6支鉛筆，請3個同學到講臺前邊。教師把6支鉛筆分給3個同學，每人要分得同樣多，并請學生注意分的過程。 第一次分，每人分給1支。最后教師問：分完了嗎？學生回答后，教師再接著分。第二次分，每人又分給1支，教師問：分完了嗎？（分完了） 教師讓全體同學觀察，這3個同學每人分得幾支？學生回答：每人分得2支。教師問：每人分得同樣多嗎？這就叫做把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支。 （二）教學例1 要求每個同學拿出8個小正方體，放在自己的桌上。然后把8個正方體分成4份，而且每份要分得同樣多，讓每個同學都動手擺一擺，分分看。教師巡視，了解學生擺的情況。 學生擺完后，教師指定1名分得好的學生在黑板前演示分的過程，并說一說是怎樣分的。（學生：先拿出4個正方體，每份放1個，再拿出4個剩下的正方體，每份放1個） 每份分得同樣多嗎？每份是幾個？ 教師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個。 （三）學習把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算 教學例2，出示：把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？（邊口述題目，邊拿出6個桃和3個盤子） 平均放在3個盤子里是什么意思？ 把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應該怎樣放？學生回答后，教師再向學生演示平均分的過程。因為要平均放在3個盤子里，因此，先要拿3個，每盤里放1個。然后再提問：分完了嗎？ 教師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：分完了嗎？ 每盤放幾個？ 是不是每盤同樣多？ 這樣分東西的方法叫怎樣分？（平均分） 像上面這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學里我們要用一種新方法除法來計算。（板書課題：除法的初步認識） 叫除號，寫的時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。 把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個？把6寫在除號前面（板書：6）；把6平均分成幾份？把3寫在除號后面；每份是幾？把這個2寫在等號后面。教師指著63=2說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2. 接著引導學生讀出算式：6除以3等于2.再指名一兩名學生說出算式的意思，并讀出算式。 然后讓學生打開書，引導學生看第45頁上小朋友分桃的圖。先要學生說說圖意，再指導學生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完。 （四）鞏固反饋 1.做課本中第46頁做一做中的題。 第1題的第（1）小題，先讓每個學生拿出12根小棒，動手擺一擺，然后把除法算式寫完全，再指名學生說出除法算式中每個數(shù)表示什么。 第（2）小題，讓學生獨立做，教師巡視，然后集體訂正。 第2題先引導學生看懂圖意，要分多少個球？怎樣分？讓學生實際連一連，表示分的過程。然后在書上填寫算式，并指名讀出除法算式。 2.做練習十四的第1題和第2題。 第1題，先指名讀出除法算式，再讓學生把除法算式的意思說完全。 第2題，先指名讀算式，再讓每個學生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說出算式所表示的意思。 小結：今天我們從動手分東西，學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學會了除法算式的讀法和寫法。 課堂教學設計說明 本節(jié)課是學生學習除法的開始。除法的最基本含義是平均分。因此，在教學過程設計中，首先通過分東西，使學生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分。 在此基礎上，研究怎樣分才能平均分。通過學生多次操作，對平均分有一定認識后，教師介紹把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？時，用除法計算。把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯(lián)系起來。 4 / 4