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三年級數(shù)學(xué)教案《制作年歷》3 教材在學(xué)生學(xué)習(xí)完年、月、日這一單元之后，安排了制作年歷的活動，一方面能使學(xué)生鞏固對年月日的認(rèn)識，另一方面，可以加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。 1．調(diào)查。 由于現(xiàn)實生活中的年歷多種多樣，為了能讓學(xué)生充分認(rèn)識它們，安排學(xué)生在制作年歷以前交流年歷的式樣是必要的。教材展示了具有代表性的四種不同種類的年歷，實際教學(xué)時，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況加以補充和展示。 2．討論與制作。 教材讓學(xué)生通過小組合作的形式，進行年歷的制作活動。教材中以單張年歷為例，展示了一種制作方法。教材中提供的年歷制作方法僅是一個范例，實際教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進行探索與創(chuàng)新，制作出多種樣式的年歷。 3．展示與交流。 在制作完成之后，教材安排了小組間的年歷展示和交流。在實際教學(xué)中教師可根據(jù)本班的制作情況進行引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同小組制作的年歷的優(yōu)點，同時通過小組間的交流和借鑒，使學(xué)生獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)、與人溝通和交流的習(xí)慣。 4．應(yīng)用。 最后教材提出了一個問題制作的年歷還能做什么。這個問題的提出，可以使學(xué)生更深一步地思考和體驗?zāi)隁v（以及年月日知識）在生活中的應(yīng)用。 在上述制作活動的四個部分中，制作方法是活動的重點部分。在制作過程中，從年具體到月再具體到日，體現(xiàn)了年月日之間的內(nèi)在關(guān)系，不僅有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的年月日的有關(guān)知識，而且使學(xué)生初步學(xué)會用這些知識解決相關(guān)的日常生活中的簡單問題，感受到數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用。 二、教學(xué)建議 1．引導(dǎo)學(xué)生進行分工合作，學(xué)會交流。 在實踐活動中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問題的方法，學(xué)會合作，學(xué)會交流也是非常重要的。在小組制作年歷的活動中，教師要注意對各個小組進行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特長進行分工合作，如教材上展示的誰設(shè)計花邊誰寫每一月份的日期誰標(biāo)重要節(jié)日等等。另外，在制作活動完成之后應(yīng)進行制作成果的展示與交流，在展示中，學(xué)生既可以體驗到成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點，培養(yǎng)承認(rèn)他人、向他人學(xué)習(xí)的意識。 2．注意讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗?zāi)隁v在現(xiàn)實生活中的作用。可以通過教師的提問來進行，如教材上所舉的你們的年歷還能做什么，引起學(xué)生的討論與思考。除書上提到的兩個方面應(yīng)用外，還可引導(dǎo)學(xué)生去探索更多的應(yīng)用。 2 / 2