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二年級數學下《平均數 教學設計資料》 1、體悟平均數的實際意義。 2、探索求平均數的多種方法，并能根據具體情況靈活解答。 3、培養(yǎng)學生估算的能力，能對數據分析結果作出簡單的推斷和預測。 4、體會平均數在現實生活中的實際意義及廣泛應用，逐步具有自主探索與合作交流的意識和能力。 教學重點、難點： 靈活選用求平均數的方法解決實際問題。理解平均數的意義 教具、學具準備： PPT等 教學流程： 一、談話引入、初步感知平均數 1、學生交流課前收集到的有關平均數的信息。 2、師提問：為什么你們認為平均年齡、平均工資、人均住房面積這些都是平均數呢？能解釋一下它是什么意思嗎？ 3、師：看來大家對平均數或多或少都有些了解。這節(jié)課，我們就去數學王國探索一下有關平均數的奧秘。 板書：平均數 你想了解平均數的哪些知識呢？ 4、師：看來同學們對平均數充滿了好奇，一起進入迷宮探秘。 二、構建新知 1.理解含義，探求方法。 觀察棋子，提出問題。（多媒體顯示） 師提問：看著你面前的棋子，你獲得了哪些信息？你還想提出什么數學問題？ 2、感悟平均數的實際意義。 動手操作：以小組為單位研究怎樣才能使三排棋子同樣多。 師提問：現在每排棋子都是幾個？這個數，你能給他取個名字嗎？ 這個平均數4與原來每排棋子的個數有什么關系呢？ 3、探索求平均數的不同方法。 師：四人小組合作，想一想還有沒有別的方法可以求出平均數，并且把你們小組獨特的方法取個名字！等一下我們來評選最佳創(chuàng)意獎和最佳命名獎。比一比，哪個小組最愛動腦筋！ ①小組活動討論。 ②匯報交流。（生說方法多媒體顯示棋子移動過程） 移多補少！ 先假設后均分。先求和再均分。 三、初步應用，內化拓展。 師：剛才同學們通過討論、嘗試不但知道了什么是平均數，而且探索出了許多求平均數的方法。那么你們能解決有關平均數的實際問題嗎？ 四、課堂總結 1、你現在所認識的平均數是什么？ 2、理解平均數是個虛的數。 五、隨堂作業(yè) 2 / 2