《人教小學(xué)美術(shù)三下《第14課立體的畫面》wrod教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教小學(xué)美術(shù)三下《第14課立體的畫面》wrod教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課 題 課題 第14課《立體的畫面》 執(zhí)教人 朱宗亮 課時 1 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型.表現(xiàn) 教 材 及 學(xué) 情 分 析 浮雕的生活中常見的一種半立體的藝術(shù)形式，在建筑、產(chǎn)品包裝等方面被廣泛使用。本課從學(xué)生生活中熟悉的事物入手，貼近他們的生活，利于他們的理解和創(chuàng)作。教材選擇了山西九龍壁、中國古銅鏡、古希臘銀幣三件浮雕作品以及利用各種材料制作的手工作品作為欣賞圖例，旨在讓學(xué)生欣賞浮雕作品的不同表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作立體畫面的興趣。 學(xué)生以往的課業(yè)多是進行平面的繪畫練習(xí) ，而本課的目標是引導(dǎo)學(xué)生利用制作材料，運用恰當?shù)姆椒▌?chuàng)作出浮雕形式的手工作品，而本課的目標

2、是引導(dǎo)學(xué)生利用制作材料，運用恰當?shù)姆椒ㄖ谱鞒龈〉裥问降氖止ぷ髌贰Ｍㄟ^本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，在觀察生活的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)身邊各種可利用的手工制作材料，并將它們運用到自己的藝術(shù)創(chuàng)作中。 學(xué)生創(chuàng)作時，可以根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)造，力爭使作品個性鮮明，充滿童趣。 教 學(xué) 目 標 1、 了解浮雕一半立體的藝術(shù)形式。 2、 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，運用工具將所收集的材料加工成立體的畫面。 3、 通過手工制作，培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察和再創(chuàng)作能力。 教 學(xué) 重 難 點 重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，尋找身邊可利用的各種材料制作出立體的畫面。 難點：引導(dǎo)學(xué)生求新、求異，發(fā)揮想象力，

3、創(chuàng)作出有趣的立體畫面。 教 學(xué) 策 略 1．引導(dǎo)階段 2．發(fā)展階段 3．展示與評價階段 4．收拾與整理階段 教 學(xué) 資 源 環(huán) 境 教師：輔助課件；各種可利用的材料和工具，如錫紙、果殼、彩泥等。 學(xué)生：各種可利用的材料和工具。 教 學(xué) 評 價 自評、互評和師評。 好 較好 一般 新知識的接受 自己動手實踐 自己作品感覺 教學(xué)過程 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、 引導(dǎo) 階段 二、 發(fā)展階段 教師通過播放課件，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各種浮雕作品，為學(xué)生講解浮雕的相關(guān)知識，由

4、浮雕藝術(shù)引出課題《立體的畫面》。 1、 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶生活中見過的浮雕作品，學(xué)生暢談看到這些浮雕時心中的感受，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)浮雕的裝飾作用及其形式特點—半立體的、平面化的。 2、 教師組織學(xué)生以小組為單位進行討論：我們可以用哪些方法制作立體的畫面？ 3、 引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物、看看哪些可以作為制作立體畫面的材料。 4、 有些材料不能直接利用，教師可引導(dǎo)學(xué)生尋找方法，如對材料進行組合、裁切等，將它們變成可以利用的材料。 5、 請學(xué)生簡述本次作業(yè)的創(chuàng)作思路，準備制作工具和材料。提示學(xué)生選擇一個自己喜歡的創(chuàng)意進行制作，感受邊想邊做的創(chuàng)作樂趣，學(xué)會手工制作的過程和方法。 （三）學(xué)生作業(yè) 教師巡視輔導(dǎo)，并及時表揚優(yōu)秀作業(yè)，關(guān)注不完善的作業(yè)。在指出問題的同時，應(yīng)提出修改的建議。 （四）講評作業(yè) 學(xué)生互評、自評。教師提煉，鼓勵學(xué)生多講述自己的制作心得與創(chuàng)作感受。 （五）收拾與整理 教師引導(dǎo)學(xué)生收拾、整理好美術(shù)工具和材料。 課 堂 小 結(jié) 教師能夠大膽表達自己的創(chuàng)作意圖和感受。 小結(jié) 點擊 課 后 拓 展 課下和爸爸媽媽一起動手做浮雕作品。 拓展 點擊 4