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第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
1、知道地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式——地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、周期、方向;
知道地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。
2、初步學(xué)會(huì)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替現(xiàn)象;初步學(xué)會(huì)用簡單的工具演示地球公轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力;
3、通過介紹地球運(yùn)動(dòng)的形式和規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。通過講述地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)
地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及其所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)
地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備
地球儀、手電筒。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入
2、新課:
喜歡看姚明打籃球的同學(xué)請舉手,喲!這么多球迷哇!你們是否有這樣的感受:我們有時(shí)想看姚明在美國紐約的一場下午比賽現(xiàn)場實(shí)況轉(zhuǎn)播,常常是等到晚上三四點(diǎn)鐘呢?為什么兩地的時(shí)間不一樣?我們剛開學(xué)的時(shí)候,多數(shù)同學(xué)穿的是短袖,現(xiàn)在多數(shù)同學(xué)已穿長袖長褲了,而且每下一場雨我們就感覺一天比一天冷了?要回答這些問題,就與我們今天學(xué)習(xí)的地理知識有關(guān)了。
講授新課:
板書:第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)
一、 地球的自轉(zhuǎn)
1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期
教師:演示轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,并提問
(1)地球怎樣自轉(zhuǎn) ? (繞地軸不停地旋轉(zhuǎn))
(2)觀察并描述地球自轉(zhuǎn)方向?(自西向東)
師: 板圖講解不同的投影圖地
3、球自傳方向的表示
生:同桌的兩位同學(xué)演示地球的自轉(zhuǎn)。
師:提醒學(xué)生注意撥動(dòng)地球儀的方向一定要自西向東(逆時(shí)針)。
(3)自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少?每小時(shí)轉(zhuǎn)多少度?(24小時(shí),15)
師:我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)?
生:討論、回答。
(4)晝夜的形成
師:演示并講解, 教師用手電筒做光源,照射到地球儀上。讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?
生:地球儀一半亮,一半暗。
師:為什么?如果地球儀是透明的,結(jié)果怎樣?
生:答略
師:同樣的道理,由于地球是一個(gè)不透明的球體,在任何時(shí)刻,太陽光只能照亮地球的一半。因此,被太陽照亮的半球是白晝,我們叫它晝半球;未被照亮的半球是黑夜,我們叫它夜
4、半球,晝夜就是這樣形成的。
板書:2、晝夜產(chǎn)生的原因――地球是一個(gè)不透明的球體
承轉(zhuǎn):地球不停的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?
板書:3、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
師:接著上面晝夜形成的演示進(jìn)行:教師用手電筒照射自轉(zhuǎn)的地球儀,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
生:晝夜不停地交替。
板書:(1)晝夜更替
師:還有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?
生:東邊先天亮,西邊后天亮。
師:東邊比西邊先看見日出。
板書:(2)時(shí)間差異
師:看書P13圖1.17,并解釋:北京的暢暢和美國的姨媽在同一時(shí)刻電話問候,為什么時(shí)間不同?
師:現(xiàn)在你們能讓我們的祖國從處在白天的狀態(tài)轉(zhuǎn)入黑夜的狀態(tài)再轉(zhuǎn)入白天的狀態(tài)
5、嗎?
學(xué)生活動(dòng):手電筒不動(dòng),地球儀自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),讓祖國經(jīng)歷晝夜的交替。
師:現(xiàn)在北京在那兒?紐約呢?所以姚明在紐約的下午打比賽我們要在晚上才能看到。
師:時(shí)間的差異。這就有大賓館總服務(wù)臺的墻面上懸掛許多掛鐘,分別表示在同一時(shí)刻不同大城市的時(shí)間,如北京時(shí)間、紐約時(shí)間、倫敦時(shí)間等。不同地方時(shí)會(huì)給國家間的交往帶來不便,不過,我們已有很好的解決辦法,同學(xué)們以后會(huì)學(xué)習(xí)到。
師:人們以一天(24小時(shí))為單位的起居和作息時(shí)間。
(1) 與地球自轉(zhuǎn)有什么關(guān)系?
(2) 假設(shè)地球的周期變長由一天變?yōu)閮商欤覀兊钠鹁雍妥飨r(shí)間會(huì)發(fā)生什么變化?
(3) 假設(shè)地球的周期變短為12小時(shí)一天,我們的起居和
6、作息時(shí)間又將會(huì)發(fā)生什么變化?
承轉(zhuǎn):同學(xué)們知道,地球除了繞地軸不停的轉(zhuǎn)動(dòng),同時(shí)它還在圍繞太陽不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。那么,圍繞太陽的轉(zhuǎn)動(dòng)叫什么呢?
生:公轉(zhuǎn)
師:公轉(zhuǎn)――它是地球運(yùn)動(dòng)的另一種形式
板書:二、地球的公轉(zhuǎn)
師:引導(dǎo)學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)示意圖,回答下列問題:
(1)什么叫地球的公轉(zhuǎn)
?。?)繞轉(zhuǎn)中心、公轉(zhuǎn)方向、公轉(zhuǎn)周期是什么?
?。?)公轉(zhuǎn)特點(diǎn)?
生:答略
板書:1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期
承轉(zhuǎn):地球的公轉(zhuǎn)又會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢?這個(gè)問題留作下節(jié)課研究。
課堂小結(jié):略
課堂練習(xí):
1、完成下列表格:
地球自轉(zhuǎn)
地球公轉(zhuǎn)
概念
7、
旋轉(zhuǎn)中心
方向
轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需的時(shí)間(周期)
2、討論生活在地球上人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周?“坐地日行八萬里”這種情況是否可能發(fā)生?
第一章 第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
1、知道地球公轉(zhuǎn)形成四季和產(chǎn)生五帶;記住公轉(zhuǎn)中二分二至點(diǎn)的時(shí)間及太陽直射點(diǎn)的緯度位置;記住南北回歸線、南北極圈的度數(shù)、五帶的名稱和范圍。
2、通過師生演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想像能力和動(dòng)手操作能力;能將地球公轉(zhuǎn)與生活實(shí)際相聯(lián)系,解釋四季形成和五帶產(chǎn)生等自然現(xiàn)象。
3、初步形成對地球運(yùn)動(dòng)的好奇心和探究心理,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量的興趣;初步養(yǎng)成求真、求
8、實(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 二分二至點(diǎn)的時(shí)間和太陽直射點(diǎn)的緯度位置。
2、五帶的名稱和界限。
3、四季的形成和五帶的產(chǎn)生。
教學(xué)難點(diǎn)
1、 二分二至點(diǎn)的時(shí)間和太陽直射點(diǎn)的緯度位置。
2、 四季的形成和五帶的特征。
教學(xué)用具
地球儀、手電筒,幾副熱、溫、寒帶的景觀圖片。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課:
地球公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象,這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究這個(gè)問題。
新課教學(xué):
板書:2、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
活動(dòng)一:地球公轉(zhuǎn)演示
教師把手電筒(拎下燈罩,當(dāng)作太陽)立在講臺中間,手拿地球儀繞其轉(zhuǎn)動(dòng)。請學(xué)生注意觀察,并思考回答下列問題:
(1) 地球繞著太陽公轉(zhuǎn)時(shí)
9、,其軌道是什么形狀?
(2) 地球公轉(zhuǎn)時(shí)是斜著身子還是直著身子?
(3) 地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸指示的方向有沒有發(fā)生變化?
(4)太陽直射點(diǎn)最北可以到達(dá)哪里?最南可以到達(dá)哪里?太陽直射點(diǎn)在一年內(nèi)幾次經(jīng)過赤道?
生:答略
師:請同學(xué)們看教材13頁“地球公轉(zhuǎn)示意圖”
地球在公轉(zhuǎn)時(shí),由于地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面有個(gè)夾角,所以,地軸是傾斜的,而且它的空間指向保持不變。這樣,地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置,受太陽照射的情況也就不完全相同,形成了春、夏、秋、冬四季,北半球與南半球的季節(jié)相反。
板書:(1)形成四季
活動(dòng)二:分組討論填表
節(jié)氣
日期
太陽直射點(diǎn)的位置
月份
10、北半球季節(jié)
南半球季節(jié)
春分
夏至
秋分
冬至
說明:二分二至是我國24節(jié)氣中的4個(gè)節(jié)氣。
生:答略
師:假設(shè)地球是直立著自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),太陽直射點(diǎn)在哪里?還會(huì)有四季嗎?同學(xué)們課后討論完成。
活動(dòng)三:用兩個(gè)手電筒,一個(gè)垂直照射黑板,一個(gè)斜射黑板。讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象?
生:垂直照射黑板的光圈小,亮度大;斜射黑板的光圈大,亮度小。
師:如果手電筒是太陽呢?會(huì)有什么現(xiàn)象?
生:答略
師:直射的地方得到的太陽熱量多,溫度高;斜射的地方得到的太陽熱量少,溫
11、度低。
活動(dòng)四:教材15頁活動(dòng)2
(教師引導(dǎo)學(xué)生回答)
小結(jié):夏季正午太陽高度高,白晝時(shí)間長;冬季正午太陽高度低,白晝時(shí)間短。這種正午太陽高低和白晝長短的變化,決定了該地得到太陽光熱多少的變化,進(jìn)而反映出了四季的變化。
承轉(zhuǎn):剛才我們知道了在同一地方,季節(jié)不同,太陽光照不同;那么,在同一時(shí)間,不同緯度的地方,太陽光照的情況相同嗎?
師:由于地球是一個(gè)很大的球體,在同一時(shí)間里,緯度不同的地方,受到陽光的照射情況不同,冷熱就有差別。因此太陽熱量在地球表面的分布狀況隨緯度而不同,從而產(chǎn)生五帶。
板書:(2)產(chǎn)生五帶
活動(dòng)五:讀教材14頁“地球上的五帶”圖,回答以下問題:
(1) 找出
12、五帶的名稱和界限
(2) 哪個(gè)帶獲得太陽熱量最多,哪個(gè)帶最少?
(3)熱、溫、寒帶各有什么氣候特點(diǎn)?(教師展示幾副熱、溫、寒帶的景觀圖片給學(xué)生觀察)
(4) 有無陽光直射和有無極晝極夜現(xiàn)象的是哪些帶?
(5)中國大部分陸地位于五帶中的哪一帶?
生:答略
師:可見,由于地球的公轉(zhuǎn),使得地球上不但形成了春、夏、秋、冬四季,還形成了五帶。
課堂小結(jié):略
課堂練習(xí):
1、太陽直射的最北界限是_____________ ,直射的最南界限是______________。
2、太陽直射點(diǎn)在______________ 之間來回移動(dòng)。
3、春秋二分日,太陽直射在 緯線上,全球各地
13、 平分,各為
小時(shí)。
4、太陽直射在北回歸線上時(shí),為 ?。ü?jié)氣),北半球的晝夜長短情況是 ,南半球?yàn)椤 〖尽?
5、畫出地球上的五帶圖。
板書設(shè)計(jì)
第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)
一、地球的自轉(zhuǎn)
1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期
2、晝夜產(chǎn)生的原因――地球是一個(gè)不透明的球體
3、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
(1)晝夜更替
(2)時(shí)間差異
二、地球的公轉(zhuǎn)
1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期
2、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
(1) 形成四季
(2)產(chǎn)生五帶
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