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二年級數(shù)學教案《銳角和鈍角》(1) 教學目標： 1、使學生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。 2、讓學生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創(chuàng)造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學生的形象思維。 3、通過生活情景的創(chuàng)設，感受生活中處處有數(shù)學；通過用角來創(chuàng)造 美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。 教學重點：讓學生通過直角來辨認銳角和鈍角。 教學難點：用三角板上的直角判斷是銳角還是鈍角。 教學過程： 一、情境導入，感知角 師：今天老師就帶領大家去參觀一下怎么樣？（出示主題圖） 師：誰能說說你看到了什么??？ 師：你知道了哪些關于角的知識??？ 師：你還能找到角嗎？ 二、分類比較，認識銳角和鈍角 師：出現(xiàn)學生找到的角。（課件出示） 師：小朋友們真棒，你會分類嗎？ 師：請小朋友拿出這張紙，四人小組合作討論，先仔細觀察這些角，再進行分類，分好后請選個代表說理由。 1、生分類，師巡回指導 2、學生反饋 師：你們?yōu)槭裁催@樣分??？（有的角比直角大，有的比直角?。? 師：能告訴大家你們是怎么知道的呢？ 3、引出銳角和鈍角的含義。 師：小朋友們同意這類分法嗎？（邊說邊畫角） 師：你認為這類角有什么共同特點？ 師：數(shù)學家們把比直角小的角叫做銳角。 師：那這一類的角呢？ 師：這樣的一類叫做鈍角（指著比直角大的角），鈍角他比直角大。這就是角的三兄弟。 4、建立三者之間關系的表象 師：現(xiàn)在小朋友們對角的三兄弟的樣子已經(jīng)有了初步的印象吧。請小朋友們拿出活動角，先表示一個直角，再表示一個銳角。 師：請你說說你是怎么操作的?。浚◤埧谧兊眯∫稽c） 師：你們變得銳角都是一樣的嗎？（銳角有無數(shù)個） 師：現(xiàn)在仍舊用活動角表示一個直角，在此基礎上表示一個鈍角，你們是怎么操作的??？你能變幾個鈍角?。? 師：你發(fā)現(xiàn)了什么??？ 三|、鞏固練習，豐富感知 (1)快速判斷(練習九的第二題 (2)找生活中的角 (3)制作小禮物 1、制作材料：小棒6根，直尺4把，各種三角板共8個，圖釘2個，彩紙2張，硬紙條4根） 師：用不同的方法展示一個銳角、一個直角、一個鈍角。可以折角動手做角，也可以畫角，用三角板拼角.請組長記錄一下，看哪個小組的方法多又好??？ 2播放音樂，教師巡視，了解學生制作情況 3展示作品 四課堂總結布置作業(yè) 師：今天我們進一步研究了角，你有什么新的收獲??？ 師：角在美術中也有妙用！在美術中有一種畫叫人物簡筆畫，它是用非常簡單的圖形拼擺起來，表示人物的一些簡單動作。像這樣圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢。 3 / 3