五年級(jí)數(shù)學(xué)《空間與圖形》.doc
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五年級(jí)數(shù)學(xué)《空間與圖形》 對(duì)稱是大自然的結(jié)構(gòu)模式之一,它廣泛地存在于我們的日常生活中,從小讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象,感受對(duì)稱圖形的美,理解對(duì)稱圖形的性質(zhì),并利用對(duì)稱性質(zhì)畫出美麗的圖形的解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。 《對(duì)稱》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,僅限于軸對(duì)稱圖形。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在教學(xué)中,應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系;應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中,獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。因此,設(shè)計(jì)本課時(shí),在教學(xué)方法上我力求體現(xiàn):從生活情境出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境;聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力;運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性,引導(dǎo)學(xué)生以多感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。 在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn):在具體的生活情景中,讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)探索成功的快樂;通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組交流活動(dòng),完善自己的想法,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)靈活有趣的練習(xí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能:通過(guò)觀察、操作、討論、欣賞等活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,了解生活中軸對(duì)稱現(xiàn)象。 2.過(guò)程和方法:使學(xué)生理解對(duì)稱、對(duì)稱軸的含義,并能判斷對(duì)稱圖形,會(huì)畫對(duì)稱軸。 3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美,激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形 教學(xué)難點(diǎn):理解對(duì)稱軸的含義 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課: 同學(xué)們還認(rèn)識(shí)這些平面圖形嗎? 長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形、(你們記得可真清楚?。? 今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種新的平面圖形。(板書:圖形)認(rèn)識(shí)新圖形之前,老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組剪紙:課件(剪紙) 剪紙是中國(guó)古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù),也是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一。它歷史悠久,風(fēng)格獨(dú)特,深受國(guó)內(nèi)外人士所喜愛。 看完了這組剪紙圖案,你有什么想說(shuō)的嗎? 讓我們一起為了不起的中國(guó)人鼓掌吧! 同學(xué)們喜歡剪紙嗎? 那老師給你們一點(diǎn)時(shí)間,用小剪子和自己喜歡的彩色紙剪一個(gè)自己喜歡的圖案,看誰(shuí)建得又快又好。 展示:(對(duì)折、隨意、畫好) 匯報(bào):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么剪的。 說(shuō)明:這些剪紙圖案有的是對(duì)折以后再剪的,有的是沒對(duì)折就剪的,你們能給黑板上的圖案分分類嗎? 請(qǐng)同學(xué)們觀察這組圖案,看看他們有什么共同的特點(diǎn)? 兩邊的大小一樣、形狀一樣、中間有一條折痕 老師任意拿一個(gè)圖案演示再對(duì)折一次,能看到什么?(只能看到圖案的一半) 那另一半呢? 借助手中的圖片說(shuō)明:只能看見圖案的一半,這說(shuō)明圖案的邊沿完全重合了。 我們?cè)僖黄鹂匆豢?。(老師演示?duì)折、重合的過(guò)程)邊沿完全重合了嗎? 揭示課題 像這樣左邊和右邊對(duì)折或者上邊、下邊對(duì)折以后邊沿完全重合了的圖形,我們叫它對(duì)稱圖形。 板書:對(duì)稱 今天這節(jié)課我們就來(lái)研究和學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形。 對(duì)稱圖形中間這條折痕叫對(duì)稱軸 板書:對(duì)稱軸 我們還可以沿著這條折痕畫一條線來(lái)表示圖形的對(duì)稱軸。 演示 你能找到這些對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸嗎? 老師輔助畫出來(lái) 你們覺得對(duì)稱軸有什么作用嗎? 請(qǐng)這些同學(xué)(任意剪的、畫好后剪的)檢查一下自己剪的圖案是不是對(duì)稱圖形 同學(xué)們真的了不起,剪出了這么多對(duì)稱圖形。 二、練習(xí): 1.看圖判斷: 2.判斷手中的圖形是否對(duì)稱 老師也給同學(xué)們帶來(lái)一些對(duì)稱圖形看看嗎? 課件: 第一類:自然美(很多動(dòng)物、植物都有自己的對(duì)稱形式) 植物、動(dòng)物 第二類:藝術(shù)美(對(duì)稱也是藝術(shù)家們創(chuàng)造的重要準(zhǔn)則) 剪紙、臉譜、建筑 第三類:均衡美:(對(duì)稱不僅美觀,還能使物體保持平衡) 汽車、飛機(jī) 設(shè)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)對(duì)稱圖形的感受? 板書:美 三、小結(jié) 你能說(shuō)一說(shuō)周圍有哪些物體是對(duì)稱圖形嗎? 孩子們,能不能發(fā)揮你們的創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的對(duì)稱圖形? 同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么? 4 / 4- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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