《《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)王春瑩》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)王春瑩（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題：可貴的沉默 備課教師：王春瑩 教學(xué)內(nèi)容：可貴的沉默 教學(xué)目標(biāo)： 1. 會(huì)認(rèn)“迅”、“蘊(yùn)”、“霎”等９個(gè)生字；會(huì)寫“賀”、“顧”、“復(fù)”等14個(gè)生字；能正確讀寫“神氣十足”、“左顧右盼”、“蘊(yùn)藏”等重點(diǎn)詞語。 2. 正確、流利并有感情地朗讀課文。 3．理解孩子們的情緒變化，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。 重難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子們感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體PPT 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、新課導(dǎo)入 1. PPT展示一幅生日蛋糕的圖片引人關(guān)于生日的話題。 2．談話：同學(xué)們，你們的生日是什么時(shí)候？有多少人知道你的生日？你知道多少人的生日？說說這些生日都是怎么慶祝的？ 3．今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生日的文章，板書《可貴的沉默》。 4．請(qǐng)同學(xué)們響亮地齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 （一）自由讀課文。 朗讀要求：1.自由讀，讀通順； 2.邊讀邊用 “ ——”畫出學(xué)生回答的話； 3.朗讀時(shí)注意要讀出語氣來。 （二）檢查生詞，指導(dǎo)書寫。 祝賀 迅速 蘊(yùn)藏 霎時(shí)

3、 緩和 表達(dá) 赦免 繼而 恰好 稚拙 煩惱 享受 異口同聲 神氣十足 左顧右盼 寂然無聲 瞥了一下 不約而同 （三）整體感知。 說說課文可以分為幾個(gè)部分？怎么分？ 第一部分：第1—9自然段； 第二部分：第10-13自然段； 用圖片引入話題并通過一系列的問題為下文做好鋪墊。 在同學(xué)們朗讀過程中，邊讀邊做記號(hào)使朗讀更具針對(duì)性，精神更易集中，提高同學(xué)們的效率。 給課文分段是三年級(jí)學(xué)生剛接觸的內(nèi)容，難度較大，這需要同學(xué)們反復(fù)朗讀和理解。給課文分段使課文脈絡(luò)更顯清

4、晰。 2 / 9 第三部分：第14-15自然段； 第四部分：第16-17自然段。 三、品讀感悟第一部分（第1—9自然段） （一）PPT展示同學(xué)們熱鬧場景的圖片。 1.圖中描繪了怎樣的畫面？（同學(xué)們很興奮，很高興……） 2.為什么同學(xué)們會(huì)如此高興呢？老師問了一個(gè)什么問題？ （二）課文中哪幾個(gè)自然段描寫了這幅圖畫的內(nèi)容？ （第1—9自然段） （三）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1—9自然段，邊讀邊想，你從哪些地方感受到他們很快樂、很興奮？用橫線劃出有關(guān)的句子。 1.“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！? （1）你讀得這么好，說說你注意到了句中的哪些詞？ （“驕傲”

5、“神氣十足”“左顧右盼”） （2）這些詞能體現(xiàn)什么？ （這些詞說明孩子們非常興奮、驕傲。） （3）全班齊讀一下這個(gè)句子。 2.“我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們?！? （1）能給“索性”找個(gè)近義詞嗎？（干脆） （2）三個(gè)“越……越……”的連用，說明了什么？ （說明孩子們是非常興奮的，也點(diǎn)明當(dāng)時(shí)氣氛熱烈。孩子們沉浸在回憶的喜悅、幸福中。） （四）小結(jié)：父母之愛猶如浩瀚的大海，世界上沒有比這父愛母愛更偉大，更無私的了！難怪大家這么興奮，原來你

6、們是在美美地享受爸爸媽媽的愛呀！ 四、品讀感悟第二部分（第10—13自然段） （一）老師的一句話卻讓剛才如此興奮的孩子們沉默了，老師說了什么話呢？（“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”） 課文的第一部分是描繪同學(xué)們熱鬧的場景，通過討論知道了同學(xué)們高興的原因。 通過找出關(guān)鍵詞來說明孩子們非常興奮，這更有說服力。 三個(gè)連用的“越……越……”足能說明孩子們極度興奮，沉浸在被愛的快樂和幸福中。 老師的一個(gè)問題讓興奮的孩子們沉默了，通過朗讀明白了老師提問的用意和同學(xué)們沉默的原因。

7、 （二）老師為什么要問這個(gè)問題呢？ “想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。” 1.全班齊讀這句話。 2.試著填一填： 他們已經(jīng)意識(shí)到的是：（父母對(duì)自己的關(guān)愛），沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西是：（回報(bào)父母的愛）。 （三）用波浪線畫出孩子們沉默的句子并讀一讀。 霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。 “向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手!” 教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩

8、子們一起沉默著…… 1.說說“寂然無聲”是什么意思？（一點(diǎn)聲音也沒有。） 2.這兩段中用了幾個(gè)描寫靜的詞語？分別是那些？ （安靜、沉靜、寂然無聲、沉默） 3.孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著…… (1)后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？它表示什么? (2)孩子們?yōu)槭裁闯聊? (因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到慚愧。) (3)“我”為什么沉默？（要給孩子充分思考的時(shí)間） 4.這種靜與剛才的熱鬧是多么大的反差啊!讓我們大家一起來讀一讀，把孩子們的歉意和沉默從你的語氣中表達(dá)出來。 5.全班齊讀這兩段。 五、品讀感悟第三部分（第14—15自然段） （一）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥

9、了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。 1.“足足一分鐘”說明什么？（表明“沉默”的時(shí)間很長。） 2. 同學(xué)們足足沉默了一分鐘，在這一分鐘里大家都在想什么呢？ 同學(xué)們自由表達(dá)。 3.為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？ （是因?yàn)樗麄冊谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。而且感到很難為情,內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報(bào)父母親之愛的朦朧意識(shí)。 通過四個(gè)描寫靜的詞語來說明同學(xué)們都未曾意識(shí)到那極為珍貴的東西：回報(bào)父母的愛。 通過分析“我”和孩子們沉默的原因來說明孩子們意識(shí)到自己做得不好，心里有內(nèi)疚感。

10、 通過朗讀比較表現(xiàn)了這時(shí)候的靜和剛才的熱鬧有很大的反差，通過靜來說明孩子們心中的內(nèi)疚感。 通過交流讓同學(xué)們自己感受這時(shí)候的沉默大家都會(huì)想些什么。 為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？這是比較難理解的地方。通過分析明白其中的道理。 ） （二）同學(xué)們沉默了足足一分鐘，這一分鐘是多么可貴，同學(xué)們懂得了要回報(bào)愛父母。當(dāng)老師又問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”孩子們剛才在沉默中的愧疚感一下子如釋重負(fù)，輕松了下來。 請(qǐng)同學(xué)們默讀第14自然段，看看從哪些語句可以看出孩子們的心情輕松了下來，把這些句子用波浪線畫出來。 1.“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方

11、慢慢地回來了?！笨梢钥闯龊⒆觽兊男那檩p松了下來。 （1）解釋“赦免”是什么意思？ （不再追究以前的任何責(zé)任了） （2）“像獲得赦免一樣”說明什么？ (形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多) （3）“躲閃”在這里有哪幾種意思？ （一是因?yàn)椴恢栏改傅纳斩械诫y為情，不好意思看老師。二是不知道父母的生日，害怕老師提問自己而躲避，閃開。） （4）“躲閃的目光”可以感受到什么？ （形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色） （5）“從四面八方慢慢地回來”說明什么？ （說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。） 2.“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧

12、已經(jīng)不一樣了?！? 思考：現(xiàn)在的熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不一樣？ （沉默前的熱鬧，我們感受到了來自父母的愛。沉默時(shí)，我們意識(shí)到了原來自己不懂得關(guān)心父母，沒有回報(bào)父母的愛。沉默之后的熱鬧，是我們決心改正自己的不足，用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母了！） 六．品讀感悟第四部分（第16—17自然段） 1.句子欣賞：“一片沉默給了我多大的享受??！” 思考：“我”為什么感到享受？ （孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語，對(duì)自己的所作所為進(jìn)行反思的結(jié)果。孩子們在成長，家長們很欣慰，讓老師體驗(yàn)到了成功的快樂。） 通過老師的又一次提問使同學(xué)們從剛才的愧疚感

13、中釋放出來。通過分析關(guān)鍵句子來說明同學(xué)心情變得輕松的原因 通過分析“躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了”來說明 孩子們又再一次活躍起來。 “教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了?！边@是學(xué)生比較難懂的地方，通過分析沉默前熱鬧的原因和沉默后熱鬧的原因來說明文章所要表達(dá)的中心思想。 通過分析“我”享受的原因來說明同學(xué)們已經(jīng)意識(shí)到了自己的不足，并為此進(jìn)行補(bǔ)償。 2.題目為什么為“可貴的沉默”？ （正是因?yàn)檫@片沉默喚醒了孩子對(duì)父母親的愛，通過這片沉默孩子們體會(huì)到了自己對(duì)爸爸媽媽做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要用實(shí)際行動(dòng)去真心地回報(bào)他們的愛。）

14、3.小結(jié)：我們在享受父母愛的同時(shí)感受到了無比的快樂與興奮，同時(shí)我們又在沉默中學(xué)會(huì)了感恩，懂得了享受愛的同時(shí)也要去回報(bào)愛。 七、小練筆 1、學(xué)了這篇課文，我想…… 2、給爸爸媽媽寫幾句祝福的話。 （任選其一） 文章的題目也點(diǎn)明了此文的中心思想，孩子們要用實(shí)際行動(dòng)去真心地回報(bào)父母的愛。 板書設(shè)計(jì)： 17.可貴的沉默 熱鬧——————可貴的沉默——————熱鬧 ↓ ↓ ↓ 被愛 愧疚 回報(bào)愛（關(guān)心他人） 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！