五年級數(shù)學《圖形的平移》.doc
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五年級數(shù)學《圖形的平移》 1.讓學生進一步認識圖形的平移,能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移,再沿豎直(或水平)方向平移。 2.讓學生進一步積累平移的學習經(jīng)驗,更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值,增強對數(shù)學的好奇心。 3.讓學生在認識平移的過程中,產(chǎn)生對圖形與變換的興趣。 教學重難點: 重點:能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移,再沿豎直(或水平)方向平移 難點:如何通過數(shù)格子定點的方法畫出平移后的圖形。 教學準備:課件 教學過程: 一、復習鋪墊 1.電腦出示圖,談話:這里有一條熱帶魚,我們用虛線表示原來的圖形,用實線表示移動后的圖形。 這條熱帶魚做的是什么運動?(平移) 往哪個方向平移的?(向右) 它向右平移了幾格?怎么知道的?(學生自由發(fā)表意見) 2.小結(jié)。 (1)只要抓住一個點來看,數(shù)一數(shù)這個點到它所對應的點向右平移了幾格,我們就可以知道熱帶魚向右平移了幾格。 (2)也可以抓住一條邊或一個部分觀察,看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。 二、新知探究 1.電腦出示問題,提問:小亭子做的是什么運動?(平移) 2.談話:你能把小亭子圖從左上方平移到右下方嗎? 先回憶我們過去學過的圖形平移的方法,看它先向什么方向移動了幾個格子,又向什么方向移動了幾個格子,可以把移動的過程記錄下來,嘗試著在方格紙上畫出來,再在小組里交流你的想法。 3.學生獨立思考觀察,嘗試平移。(教師巡視,對有困難的學生給以指點和幫助) 4.小組交流。 5.反饋匯報。 怎樣才能把小亭子從左上方平移到右下方? 小亭子先向右平移6格,再向下平移4格。 小亭子先向下平移4格,再向右平移6格。 小亭子向右下平移,斜著過去。 (教師視學生匯報隋況,只要合理,都予以肯定,并用電腦演示) 6.指導畫法:選擇一種方法,投影學生作品,讓學生邊指邊說是怎樣平移的? 7.歸納提煉:學生自由發(fā)言,教師再次用電腦演示,及時小結(jié)。 如選擇方法一:先確定幾個關(guān)鍵點(圖中三角形的頂點和正方形的四個頂點),接著把這幾個點分別向右平移6格,再連成圖形,這是沿水平方向平移,最后沿豎直方向,用以上方法把圖形向下平移4格。 三、操作深化 1.判斷平移的方向和距離。(想想做做第1題) (1)出示小船平移圖,談話:仔細觀察小船是怎樣平移的,并用手指出小船圖的起始位置和平移后到達的位置,看一看先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格?請你自己先在書上數(shù)一數(shù),填一填。 反饋交流:你是怎么數(shù)的?(抓住一個點來看,數(shù)一數(shù)這個點到它所對應的點平移了幾格,我們就可以知道小船平移了幾格) (2)電燈平移圖,同上教學。 (3)提問:這兩幅圖還可以怎樣平移到達現(xiàn)在的位置?(學生自由發(fā)言,教師鼓勵學生說出不同的平移方法) 2.設計運用,引入生活。 (1)出示小汽車圖:如果現(xiàn)在你是一名出租汽車公司的調(diào)度員,你的任務就是應客戶要求,調(diào)度車輛達到客戶指定的地點,那么你能用哪些不同的平移方法做到呢?試一試吧! (2)為小明和小紅兩位同學設計從家到學校的多種平移路線,并用自己喜歡的方式記錄下來。 要求:先自己任選一題獨立完成,然后在小組中交流,小組長負責記錄不同的方法,最后全班交流。 3.畫平移后的圖形。(想想做做第2題) (1)談話:剛才我們已經(jīng)學會看一個圖形平移的方向和距離了,如果請你畫出一個圖形平移后的圖形,可以嗎?請注意,為了清楚地表示平移的結(jié)果,我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫,平移的最終結(jié)果用實線畫。 (2)學生獨立完成,教師巡視,對有困難的學生加以指導。 (3)投影學生作品,交流平移的過程與方法。 (4)轉(zhuǎn)換練習。 教師出示一把直角三角尺,并投影出示格子紙。 把三角尺先向下平移5格再向左平移3格; 把三角尺先向右平移5格再向下平移3格; 個別學生上臺按要求操作演示。(也可同桌練習,一人提要求,一人操作) 4.體驗平移的價值。(想想做做第3題) (1)出示兩條直線,觀察這兩條直線,你發(fā)現(xiàn)了什么?(是平行線) 你怎么肯定這兩條直線是互相平行的?有無辦法驗證? (2)學生默讀課本第65頁第3題,按書上要求操作。 (3)提問:觀察你畫出的兩條直線你發(fā)現(xiàn)了什么?你能說一說用直尺和三角尺畫平行線的方法嗎? 小結(jié):把三角尺的一條直角邊緊貼直尺,沿另一條直角邊畫一條直線,然后把三角尺沿著直尺平移,再沿三角尺的同一條直角邊畫直線,這樣先后畫出的兩條直線是相互平行的。 (4)學生嘗試用這種方法畫平行線,鼓勵學生可以畫出距離不同的一組平行線。教師巡視并幫助有困難的學生。 (5)談話:你能用這種方法檢驗剛才觀察的兩條直線是否平行嗎? 四、全課小結(jié) 提問:我們今天學習了什么內(nèi)容?我們做了哪些事情?你對什么事印象最深?從中你明白了什么? 圖形的平移教學反思 曾 婭 平移這一概念,學生早已接觸過,隨著年齡的增長,生活知識的增多,他們肯定更加了解平移這一現(xiàn)象了,今天來學習《圖形的平移》,我為了更好的確定好目標,首先在課前了解學生的情況。結(jié)果通過知識的再現(xiàn),學生理清了什么事平移,感受到了平移在生活中的應用,體會到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。這一課前目標既符合兒童接受新知的規(guī)律,又符合新課程的目標。 那么本節(jié)課的教學目標,就有兩個大的目標,1、認識平移的特點。2、圖形連續(xù)平移的方法。為了解決好這一問題,激發(fā)同學們學習的興趣,我設計了小蝌蚪找媽媽的游戲,讓小蝌蚪找到媽媽,圖形就平移過來了,借助這一有趣的故事學生迅速開始了。沒想到,我們的學生還想出了許多很好的點子,比如: 找到圖形的一點數(shù)出幾個,圖形就平移了幾個; 找到所有的對應點,連接對應點,就平移過來了。 數(shù)格子時一定要做好標記。 經(jīng)過此圖形的格子一定要數(shù)上。 學生的這些發(fā)現(xiàn),正好是我想要解決的難點,結(jié)果學生通過自己畫一畫,找一找的方法、通過孩子們互相交流,他們一個個解決了這些問題。所以課前了解學生的知識基礎、課上關(guān)注學生的學習方法,為學生鋪設學習的橋梁 5 / 5- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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- 關(guān) 鍵 詞:
- 圖形的平移 年級 數(shù)學 圖形 平移
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