人教版四年級數(shù)學上冊第3單元《角的度量》第2課時 角的度量教案.doc
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教學資料參考范本 新人教版四年級數(shù)學上冊第3單元《角的度量》第2課時 角的度量教案 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 第2課時 角的度量 【教學內(nèi)容】:教材第40~41頁例1。 【教學目標】: 1.認識量角器、角的常用單位“度”和度的符號“ ” 。 2.掌握量角的一般步驟和方法,會用量角器量角的度數(shù)。 【重點難點】: 重點:掌握用量角器量角的步驟和方法。 難點:怎樣讀出角的度數(shù)。 【教學過程】: 一、創(chuàng)設情境 1.讓學生分別在練習本上畫出一個角,再在同桌中相互觀察,誰的角大,誰的角小? 教師:你是怎樣知道哪個角大,哪個角小的? 2.課件演示采用重合比較法比較兩個角的大小。 3.教師:盡管我們能通過觀察比較或重合比較的方法比較出兩個角的大小,但到底大多少呢?要解決這個問題就要學會量角。 (板書課題:角的度量) 二、自主探究 1.認識量角器和角的計量單位。 要準確測量一個角的大小,應該用一個合適的角作單位來量。 出示教材第40頁制作量角器的原理介紹,并出示量角器。 (1)仔細觀察,量角器上有什么?說一說。 教師根據(jù)學生的匯報,運用課件逐一向?qū)W生介紹:中心、外刻度、內(nèi)刻度、外刻度0刻度線,內(nèi)刻度0刻度線和角的計量單位“度”以及度的符號。 (板書:1) (2)分別在量角器上找一找外刻度的45、85、165的刻度線和內(nèi)刻度的30、60、150的刻度線。 2.教學例1。 討論:怎樣用量角器量出前面看到的∠1的度數(shù)呢? (1)教師根據(jù)學生的匯報,用課件演示測量角的步驟和方法: 第一步:點重合,量角器的中心與角的頂點重合。 第二步:線重合,量角器的0刻度線與角的一邊重合。 第三步:讀準數(shù),看角的另一邊落到量角器的哪一個刻度線上,這個刻度所對的度數(shù),就是這個角的度數(shù)。 (2)照樣子量出教材第40頁中∠1和∠2的度數(shù)。 學生動手量一量,看準刻度,記在旁邊。怎樣看刻度,你有什么好辦法? (與量角器0刻度線重合的邊向右,就認里圈的刻度數(shù);相反就認外圈的刻度數(shù)) 3.教材第41頁“做一做”第2題。 (1)觀察下面兩個角,哪個角的邊畫得長一些? (2)猜想一下哪個角大一些。 (3)動手量一量,驗證一下你的猜想,你發(fā)現(xiàn)了什么? (4)在教材上把左邊一個角的兩條邊延長,再量一量,看看角的大小有沒有變化。 結論:角的大小與角兩邊的長短沒有關系,角的大小要看角的兩條邊張開的大小,張開越大,角越大。 三、實踐應用 1.教材第41頁“做一做”第1題。 讓學生在圖中的量角器上分別找到相應的刻度,填出每個角的度數(shù),注意刻度是內(nèi)圈刻度還是外圈刻度。 點名說一說你是怎么看的。 2.教材第41頁“做一做”第3題。 讓學生動手量一量,并在小組中相互交流。教師指名匯報各個角的度數(shù),集體訂正,要求測量不準確的同學重新測量一次。 3.教材“練習七”第2題。 組織學生在小組中合作完成,并分別記下三角尺上各個角的度數(shù)。 4.教材“練習七”第3題。 組織學生獨立完成,再在小組中相互交流檢查。 5.教材“練習七”第4題。 (1)量出圖中4個角的度數(shù),并記下來。 (2)∠1與∠3有什么關系?∠2與∠4呢? (3)你能發(fā)現(xiàn)什么?說一說。 四、課堂小結 通過這節(jié)課的學習活動,你學到哪些新的知識和本領?測量角的大小時應注意什么? 【教學反思】: 本節(jié)課是在動手操作探索中認識量角器和角的計量單位。通過對比,觀察了解角的大小的實質(zhì)問題,培養(yǎng)認真、細致和有序操作的良好習慣,也激發(fā)與培養(yǎng)了學生自主學習的精神。 6 / 6- 配套講稿:
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