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1、教育評(píng)價(jià)學(xué) 復(fù)習(xí)題 一、填空題 1．按功能及用途劃分，可將教育評(píng)價(jià)分為（ ）、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。 2．教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的評(píng)語式標(biāo)準(zhǔn)可歸納為（ ）、期望評(píng)語式和積分評(píng)語式三種。 3．觀察法根據(jù)觀察實(shí)施的方式可分為（ ）和無結(jié)構(gòu)觀察法． 4．測(cè)驗(yàn)的類型按測(cè)驗(yàn)時(shí)機(jī)分，可分為（ ），形成性測(cè)驗(yàn)和終結(jié)性測(cè)驗(yàn)． 5。從層次上來看，教育目標(biāo)可分為教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、（ ）和教學(xué)目標(biāo)。 6．美國教育心理學(xué)家加涅在其《學(xué)習(xí)的條件》一書中認(rèn)為，學(xué)習(xí)的結(jié)果，或者教育活動(dòng)所追求的目標(biāo)，就是形成學(xué)生的五種能力：言語信息。理智技能、（

2、 ）、動(dòng)作技能和（ ）。 7．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員個(gè)體素質(zhì)評(píng)價(jià)工要應(yīng)包括：政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)和（ ）。 8．評(píng)價(jià)校風(fēng)可以考察兩個(gè)方面：（ ）、物質(zhì)風(fēng)貌建設(shè)評(píng)價(jià)． 9．根據(jù)評(píng)價(jià)主體不同，區(qū)域教育評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)有自評(píng)組織機(jī)構(gòu)、（ ）和社會(huì)評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)。 10.教育評(píng)價(jià)中對(duì)信息資料的審核，主要是審核資料的 、 、 。 11.教育評(píng)價(jià)中信息資料匯總的技術(shù)主要有兩種，一種是 ，一種是 。 12.觀察法包含三個(gè)要素： 、

3、和 。 13.觀察法根據(jù)觀察時(shí)評(píng)價(jià)者是否借助于儀器，可分為 和 。 14.觀察法根據(jù)評(píng)價(jià)者是否直接參與觀察對(duì)象所從事的活動(dòng)可分為 和 。 15.觀察法根據(jù)觀察的范圍可分為 與 。 16.觀察法根據(jù)觀察實(shí)施的方式可分為 和 。 17.問卷的結(jié)構(gòu)一般包 、 、 等幾個(gè)部分。 18. 測(cè)驗(yàn)的

4、類型按測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)分，可分為成就測(cè)驗(yàn)和 。 答案 1．診斷性評(píng)價(jià) 2．分等評(píng)語式 3．有結(jié)構(gòu)觀察法 4．準(zhǔn)備性測(cè)驗(yàn) 5．課程目標(biāo) 6．認(rèn)知策略 態(tài)度 7．工作作風(fēng) 8．精神風(fēng)貌建設(shè)評(píng)價(jià) 9．行政評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu) 10.真實(shí)性 準(zhǔn)確性 適用性 11. 手工匯總 計(jì)算機(jī)匯總 12. 觀察的手段 觀察的對(duì)象 觀察對(duì)象的狀態(tài) 13. 直接觀察法 間接觀察法14. 參與性觀察法 非參與性觀察法 15. 全面觀察法 抽樣觀察法 16. 結(jié)構(gòu)觀察法 無結(jié)構(gòu)觀察法 17. 括標(biāo)題 指導(dǎo)語 文卷的正文 18. 心理測(cè)驗(yàn) 二、

5、選擇題 1.衡量、判斷人物或事物的價(jià)值，這一概念是（B） A.測(cè)量 B.評(píng)價(jià) C.測(cè)驗(yàn) D.統(tǒng)計(jì) 2.用同一個(gè)量表（測(cè)驗(yàn)或評(píng)價(jià)表）對(duì)同一組被試測(cè)兩次所得結(jié)果的一致性程度，其大小等于同一組被試在兩次測(cè)驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)，這一概念是（B） A.復(fù)本信度 B.重測(cè)信度 C.同質(zhì)性信度 D.分半信度 3.一個(gè)測(cè)驗(yàn)或量表實(shí)際能測(cè)出其所要測(cè)量的特性的程度，這一概念是（A） A.效度 B.穩(wěn)定性 C.信度 D.可信度 4.衡量測(cè)量題目質(zhì)量的兩個(gè)重要指標(biāo)是（D） A.信度與區(qū)分度 B.效度與信度 C.難度與效度

6、 D.難度與區(qū)分度 5.表示每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)在指標(biāo)體系中所占的重要性程度，并賦予相應(yīng)的值，這一概念是（D） A.評(píng)價(jià)指標(biāo) B.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) C.指標(biāo)權(quán)數(shù) D.指標(biāo)權(quán)重 6.在評(píng)價(jià)指標(biāo)擬定過程中，經(jīng)常會(huì)將評(píng)價(jià)指標(biāo)按照評(píng)價(jià)對(duì)象本身的邏輯結(jié)構(gòu)逐級(jí)進(jìn)行分解，把分解出來的主要因素作為評(píng)價(jià)指標(biāo)的方法，這種方法是（C） A.頭腦風(fēng)暴法 B.理論推演法 C.因素分解法 D.典型研究法 7.一個(gè)與被試同類的團(tuán)體在相同測(cè)驗(yàn)上得分的分布狀況與結(jié)構(gòu)模式，這一概念是（B） A.模型 B.常模 C.量規(guī) D.參照物 8.我國高考標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)采用了一

7、種方案，這種方案是（A） A.正態(tài)化轉(zhuǎn)換方案 B.對(duì)比參照方案 C.百分等級(jí)方案 D.常模參照方案 9.最早的測(cè)驗(yàn)理論是（A） A.經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論 B.題目反應(yīng)理論 C.心理測(cè)驗(yàn)理論 D.智力測(cè)驗(yàn)理論 10.在現(xiàn)代測(cè)驗(yàn)理論的諸多模式中，最具有優(yōu)越性的是（B） A.經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論 B.題目反應(yīng)理論 C.心理測(cè)驗(yàn)理論 D.智力測(cè)驗(yàn)理論 11、根據(jù)某些法則與程序，用數(shù)字對(duì)事物在量上的規(guī)定性予以確定和描述的過程，這一概念是（A） A.測(cè)量B.評(píng)價(jià) C.測(cè)驗(yàn)D.統(tǒng)計(jì) 12、被稱為教育評(píng)價(jià)的催生劑的是美國的一項(xiàng)著名研究，它是

8、（D） A.教育研究 B.教育測(cè)量理論研究 C.心理測(cè)驗(yàn)研究 D.八年研究 13、用同一個(gè)量表（測(cè)驗(yàn)或評(píng)價(jià)表）對(duì)同一組被試測(cè)兩次所得結(jié)果的一致性程度，其大小等于同一組被試在兩次測(cè)驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)，這一概念是（B） A.復(fù)本信度 B.重測(cè)信度 C.同質(zhì)性信度 D.分半信度 14、一個(gè)測(cè)驗(yàn)或量表實(shí)際能測(cè)出其所要測(cè)量的特性的程度，這一概念是（A） A.效度 B.穩(wěn)定性 C.信度 D.可信度 15、衡量測(cè)量題目質(zhì)量的兩個(gè)重要指標(biāo)是（D） A.信度與區(qū)分度 B.效度與信度 C.難度與效度 D.難度與區(qū)分度

9、16、表示每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)在指標(biāo)體系中所占的重要性程度，并賦予相應(yīng)的值，這一概念是（D） A.評(píng)價(jià)指標(biāo) B.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) C.指標(biāo)權(quán)數(shù) D.指標(biāo)權(quán)重 17、我國高考標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)采用了一種方案，這種方案是（A） A.正態(tài)化轉(zhuǎn)換方案 B.對(duì)比參照方案 C.百分等級(jí)方案 D.常模參照方案 18、最早的測(cè)驗(yàn)理論是（A） A.經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論 B.題目反應(yīng)理論 C.心理測(cè)驗(yàn)理論 D.智力測(cè)驗(yàn)理論 三、名詞解釋 1．教育評(píng)價(jià)過程是教育評(píng)價(jià)活動(dòng)所經(jīng)過的程序，同樣具有時(shí)間的連續(xù)性、順序性以及動(dòng)態(tài)性，教育評(píng)價(jià)的過程也是管理過程，是和管理過程相始

10、終的。教育評(píng)價(jià)的過程從內(nèi)容安排上看，主要包括為什么評(píng)、評(píng)什么、誰來評(píng)、怎么評(píng)和評(píng)價(jià)結(jié)果的處理等。 2．測(cè)驗(yàn)法是指借助各種測(cè)試題對(duì)人的知識(shí)，技能和能力以及某些心理特征進(jìn)行測(cè)量，從而獲得評(píng)價(jià)信息和資料的方法。 3．教師評(píng)價(jià)，有的也稱為教師考評(píng)，是指在正確教育價(jià)值觀指導(dǎo)下，根據(jù)教育方針、政策、法規(guī)和教育目標(biāo)、要求以及教師所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的理論、方法和技術(shù)，廣泛收集評(píng)價(jià)信息，對(duì)教師的素質(zhì)、工作過程以及工：作績效進(jìn)行全面、客觀、公正地價(jià)值判斷的過程。 4.觀察法：觀察法是教育評(píng)價(jià)獲取信息的重要方法。是評(píng)價(jià)者通過自身的感官或借助于一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育評(píng)價(jià)對(duì)象的自然

11、活動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)、深入地觀察，以獲得評(píng)價(jià)對(duì)象準(zhǔn)確、客觀資料的方法。 5.文獻(xiàn)法：是指根據(jù)評(píng)價(jià)目的和內(nèi)容，搜集、鑒別、整理有關(guān)評(píng)價(jià)對(duì)象的文字記載或音像記錄的材料，從中收集評(píng)價(jià)資料的方法。 6.測(cè)驗(yàn)的信度：信度是指可靠性或一致性的程度。測(cè)驗(yàn)的信度是指測(cè)驗(yàn)的結(jié)果的可靠性或一致性程度。一個(gè)好的測(cè)驗(yàn)，對(duì)同一組被試先后施測(cè)兩次，測(cè)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)當(dāng)保持一致。 7.測(cè)驗(yàn)的效度：效度是指有效性程度。測(cè)驗(yàn)效度是指測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量出其所要測(cè)量的特質(zhì)的程度。 四、簡答 1．教育評(píng)價(jià)有哪些功能? (1)導(dǎo)向的功能；(2)診斷的功能； (3)監(jiān)定的功能；(4)改進(jìn)的功能；(5)激勵(lì)的功能； (6)監(jiān)控的功能。

12、2．教育評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段有哪些主要任務(wù)? 教育評(píng)價(jià)準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是明確評(píng)價(jià)目的、分析教育評(píng)價(jià)背景、組建教育評(píng)價(jià)組織和設(shè)計(jì)教育評(píng)價(jià)方案。 3．問卷調(diào)查法有哪些優(yōu)點(diǎn)和局限? (1)問卷調(diào)查的優(yōu)點(diǎn) A．時(shí)間上的靈活性。 B．問卷法取樣的不受限制。 C調(diào)查者和被調(diào)查者無須面對(duì)面接觸，具有一定的回避效果。被試回答比較方便，不署名也不必太著急，容易獲得被試的支持，易使結(jié)論比較客觀。 (2)問卷調(diào)查法的局限 A．由于問卷調(diào)查往往樣本比較大，且無法控制被試回答的情況，如果回收串較低，會(huì)影響其代表性。 B．問卷調(diào)查通常是在調(diào)查人員不在場(chǎng)時(shí)被試獨(dú)立答卷，遇到問題時(shí)難以解決，因而可能出現(xiàn)估計(jì)作

13、答的現(xiàn)象，影響答卷的準(zhǔn)確性。C. 搜集到的資料往往是表面的，還需要進(jìn)一步的分析，否則不能深入了解深層次的、本質(zhì)性的東西。 4．通常提到的幾種不同的評(píng)價(jià)現(xiàn)是什么? (1)選拔性評(píng)價(jià)觀點(diǎn)； (2)水平性評(píng)價(jià)觀點(diǎn)； (3)發(fā)展性評(píng)價(jià)觀點(diǎn)；(4)多元化學(xué)生評(píng)價(jià)觀點(diǎn)。 5．學(xué)生評(píng)教在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意哪些問題? 第一，引導(dǎo)學(xué)生端正評(píng)價(jià)態(tài)度，構(gòu)筑積極的師生關(guān)系。 第二，讓教師明白學(xué)生評(píng)教的目的、意義，把它變?yōu)榻處煹淖陨硇枰@得教師的理解和支持。 第三，注意學(xué)生評(píng)教結(jié)果的及時(shí)反饋和科學(xué)運(yùn)用。 6．簡述自我評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)者誤差心理產(chǎn)生的原因。 參考答案要點(diǎn)： 自我評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)者誤差心理產(chǎn)生的原因：

14、(1)根據(jù)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)自己 自我評(píng)價(jià)往往是以別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)作為參照點(diǎn)，那么經(jīng)常受到他人表揚(yáng)的人，就會(huì)獲得自信心，在自我評(píng)價(jià)中多持肯定的態(tài)度，相反，工作中經(jīng)常失敗，總受到批評(píng)的人，就會(huì)缺乏自信心，看不到自己的長處，自我評(píng)價(jià)中多持否定態(tài)度。 (2)參照別人的水平評(píng)價(jià)自己 個(gè)體通過與自己地位、條件相類似的人對(duì)比進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這是日常評(píng)價(jià)中人們的一種心理傾向． (3)通過自我分析評(píng)價(jià)自己 個(gè)人的自我評(píng)價(jià)常常是根據(jù)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)或以別人為參照系來估價(jià)自己的。但與此同時(shí)，個(gè)人也對(duì)自己的行為表現(xiàn)進(jìn)行著主觀的分析。自我分析是自我評(píng)價(jià)不可缺少的環(huán)節(jié)，但卻帶有很強(qiáng)的主觀色彩，其準(zhǔn)確性受自我

15、觀察能力和認(rèn)識(shí)水平的制約。 五、論述題 1.教育測(cè)量與評(píng)價(jià)在教育系統(tǒng)中有哪些作用？ 答案要點(diǎn)： （1）教育測(cè)量與評(píng)價(jià)在教育系統(tǒng)中的作用：教育本身是一個(gè)系統(tǒng)。在教育系統(tǒng)中，學(xué)生、教師、學(xué)生、教育方案、課程、教材、教學(xué)訓(xùn)練、考試等都是這個(gè)系統(tǒng)的組成部分。當(dāng)根據(jù)教育目標(biāo)和計(jì)劃、把教育方案、課程、教學(xué)等因素作用于學(xué)生身上后，需參照教育目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)教育效果及其輸入條件的妥當(dāng)性予以測(cè)量評(píng)估、價(jià)值分析和判斷。然后，把這一測(cè)量與評(píng)價(jià)過程所獲得的信息反饋給教育者、學(xué)習(xí)者以及有關(guān)教育決策者，以便改進(jìn)教育的策略與方案，更有效地答道教育目的。 在教育系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，除了對(duì)教育效果要進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià)外

16、，還要針對(duì)影響教育效果的諸因素進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)。教育測(cè)量與評(píng)價(jià)在教育系統(tǒng)中對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)起著重要的作用。 （2）教育改革常常以教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的改革作為突破口。 2.談?wù)劷逃u(píng)價(jià)的他評(píng)中評(píng)價(jià)者的誤差心理及其調(diào)控。 要點(diǎn)：被評(píng)者障礙心理產(chǎn)生的原因，集中地反映在怎樣對(duì)待評(píng)價(jià)的問題上，因此，被評(píng)者心理的調(diào)控，主要解決思想認(rèn)識(shí)問題和對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的控制。 （1）提高被評(píng)者對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)：第一，評(píng)價(jià)前要搞好評(píng)價(jià)動(dòng)員。主要是宣講評(píng)價(jià)的目的、意義，使被評(píng)者充分了解評(píng)價(jià)對(duì)提高他們工作和學(xué)習(xí)成就的主要作用。第二，讓被評(píng)者參與評(píng)價(jià)方案的制定，評(píng)價(jià)者要認(rèn)真聽取被評(píng)者的意見，采納被評(píng)者對(duì)評(píng)價(jià)方案的合理建議。第三，評(píng)價(jià)者要與被評(píng)者共同商定評(píng)價(jià)的計(jì)劃和日程安排，使被評(píng)者心中有數(shù)，積極主動(dòng)地配合工作。 （2）使被評(píng)者和評(píng)價(jià)者保持良好的情緒。評(píng)價(jià)者和被評(píng)者的情緒對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果影響很大，評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)者情緒好，容易看到被評(píng)者的長處，能對(duì)被評(píng)者的情緒進(jìn)行輸導(dǎo)，給予對(duì)方以幫助。被評(píng)者情緒好，能積極投入評(píng)價(jià)活動(dòng)，主動(dòng)配合，有利于通過評(píng)價(jià)的實(shí)際效果。其中，評(píng)價(jià)者的情緒和態(tài)度至關(guān)重要。選擇素質(zhì)高的評(píng)價(jià)者能實(shí)現(xiàn)對(duì)被評(píng)者心理的有效調(diào)控。 2.談?wù)勛晕以u(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)者的誤差心理及其調(diào)控。