《冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《20以內(nèi)的加法》第3課時(shí) 8加幾教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《20以內(nèi)的加法》第3課時(shí) 8加幾教案.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 精編冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《20以內(nèi)的加法》第3課時(shí) 8加幾教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第3課時(shí) 8加幾 教學(xué)內(nèi)容： 教材第71—72頁(yè)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握8加幾的計(jì)算方法，能正確計(jì)算8加幾。 過(guò)程與方法：結(jié)合問(wèn)題情境，通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷8加幾的過(guò)程，初步感知“湊十”的方法”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在算法個(gè)性化的交流中，體驗(yàn)算法多樣化，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。 教學(xué)重難點(diǎn)： 正確熟練口算8加幾的算式。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：月餅圖片、磁力板、小黑板、發(fā)給學(xué)生每人一張得數(shù)是13、15、16、19的口算卡片。生：藍(lán)、黃花圖片各十個(gè)。 學(xué)習(xí)方式： 動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情 景 創(chuàng) 設(shè) 同學(xué)們，你們喜歡吃月餅嗎？好，今天老師就帶你們一同去吃月餅。要想吃月餅首先得過(guò)兩關(guān)：出示： （1）5+（）=10 （）+6=10 1+（）=9 3+（）=10 2+（）=10（2）10+3= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 剛才，同學(xué)們闖關(guān)非常順利，趕快到月餅店去吧！ 學(xué)生大聲說(shuō)：喜歡。 學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答。 通過(guò)吃月餅和闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。 探 究 與 體 驗(yàn) 1．（出示圖）圖上有幾個(gè)月餅？ 趕快數(shù)一數(shù)月餅有幾個(gè)？誰(shuí)知道怎樣列式？ 3．應(yīng)該怎樣計(jì)算8+5=（） 請(qǐng)同學(xué)們用手中的花片擺一擺，算一算，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。（師巡視指導(dǎo)）4．匯報(bào)： 誰(shuí)愿意告訴大家你是怎樣計(jì)算8+5=？的？ 教師根據(jù)學(xué)生回答在磁力板上擺圖并板書： 剛才我們計(jì)算8加幾的方法就是“湊十法”?！皽愂ā痹谝院蟮挠?jì)算中是一種比較簡(jiǎn)單的計(jì)算方法.(學(xué)生的其他算法只要正確都要給予肯定) 生：8+5=學(xué)生擺、算小組討論交流。全班匯報(bào)：生1：我把5分成2和3，2和8湊成10，10+3=13。生2：我把8分成3和5，5和5湊成10，10+3=13。 生3：… 結(jié)合問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺，算一算，親身經(jīng)歷并體驗(yàn)8加幾的思維過(guò)程。從而理解和掌握8加幾的計(jì)算方法。 在個(gè)性化算法中體驗(yàn)算法的多樣化。 實(shí) 踐 與 應(yīng) 用 1.引導(dǎo)學(xué)生完成練一練的第1題： 出示算式，讓學(xué)生邊擺邊算 2.（出示第2題） 師：小蝸牛遇到了一些難題，你們想不想去幫幫他？ 誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)這道題是什么意思？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:一個(gè)加數(shù)增加1，和也增加1。 3．完成練一練第3題： 4．第4題：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。先計(jì)算再編題。教師要給予及時(shí)評(píng)價(jià) 5．辛苦了一節(jié)課，下面老師帶你們坐火車去輕松一下，拿出你們手里的卡片算一算得多少，聽(tīng)老師口令：火車馬上就要出發(fā)，得數(shù)是13的同學(xué)請(qǐng)上車，得數(shù)是15的同學(xué)請(qǐng)上車，得數(shù)是16的同學(xué)請(qǐng)上車，得數(shù)是19的同學(xué)請(qǐng)上車。 學(xué)生邊擺邊算，也可以在圖上圈一圈再計(jì)算。然后全班反饋:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。 學(xué)生異口同聲說(shuō)：想。 生：蝸牛背上的數(shù)是8，蝸牛從1開(kāi)始爬，爬到幾的上面,8就和幾相加，得數(shù)寫在下面的方格里。 生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：第2個(gè)加數(shù)比前一個(gè)多1，得數(shù)也比前一個(gè)得數(shù)多1。 學(xué)生直接填寫結(jié)果，訂正。 學(xué)生填書，全班反饋。 學(xué)生填書，全班反饋。 學(xué)生拿出課前教師發(fā)給的口算卡片。學(xué)生聽(tīng)老師口令上車排隊(duì)下課。 練習(xí)由易到難，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生參與的積極性。 最后以游戲的形式結(jié)束全課，形式活潑、自然，學(xué)生喜歡參與，同時(shí)達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。 課堂小結(jié)： 今天你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 8加幾 8+5=13 把5分成2和3，2和8湊成10，10+3=13。 把8分成3和5，5和5湊成10，10+3=14。 教學(xué)反思： 通過(guò)吃月餅和闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。結(jié)合問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺，算一算，親身經(jīng)歷并體驗(yàn)8加幾的思維過(guò)程。從而理解和掌握8加幾的計(jì)算方法。在個(gè)性化算法中體驗(yàn)算法的多樣化。練習(xí)由易到難，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生參與的積極性。最后以游戲的形式結(jié)束全課，形式活潑、自然，學(xué)生喜歡參與，同時(shí)達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)“湊十法”,有了學(xué)習(xí)9加幾的計(jì)算基礎(chǔ),8加幾也就比較容易接受了,只做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與對(duì)比,學(xué)生就能把知識(shí)遷移過(guò)來(lái)了。看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。 5 / 5